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摘 要在语文教学课堂，教师要重视加强心理健康教育能力，通过语文教学有效地渗透心理健康教育是必要的，也是新时期语文教学改革重要部分，基于此，本文结合教学实际，深入进行具体分析。
关键词语文教学;心理健康;策略
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0024-01
在语文教学过程，要不断构建更加高效的教学课堂，以提高学生语文学习水平。同时为了提高学生心理健康水平，更要重视结合心理健康教育知识，积极培养学生良好心理素质，以提高语文教学有效性。
一、心理健康教育在小学语文教学中的可行性
小学生的思维发育还不完善，缺少自我管理能力，容易受到社会环境的不良影响。而且现在很多学生又是独生子女，在家长的宠爱甚至是过度溺爱之下，会产生不好的习惯。因此，在教学过程中，应该重视学生心理健康教育，这对学生的成长有积极作用。同时，心理健康教育也是教育实施改革的主流趋势所在，更是时代发展的结果。进行小学语文教学的时候，文章本身情感色彩就很浓厚，都是作者真实情感的流露，有着很深的文化韵味，这是学生思想品行培养的主要方法。情感是心理健康的组成部分，有着很鲜明的心理特点。语文教学时，教师需要重视文章思想感情的解析，用文中的情感影响学生，进而不断培养学生拥有好的思想品德。在小学语文教学过程中，应用心理健康教育，利用语文知识的内化，可以将学生不良行为纠正过来，并规范学生的言行，进一步培养学生不畏惧困难、大胆创新的良好品行。
二、语文教学中渗透心理健康教育的策略
（一）通过语文中的真善美，渗透心理健康教育
在语文教材当中，基本都是由哲理性强、生动形象的文章内容组成，不光可以让学生明白真善美的道理，还能让学生受到经典内容的影响。但这些未必是直接表现，而是含在文章的每字每句里。学习是很复杂的心理活动，教师在做语文教学时，可利用课文内容的问题对学生进行启发，在《少年闰土》中，闰土是什么样的人呢？学生依据课文内容去有效解决问题，进而触发学生思维的积极性。学生若是处在这样一个阶段，教师就要对他们做心理健康教育，在启发和诱导中，不断强化学生学习的主观能动性。学生的情感若是始终处在稳定的状态，那么心理就很健康，教师需要应用教材里乐观的情感，引发学生产生情感共鸣，进而推动学生心理向着健康的方向去发展。例如，在《地震中的父与子》文章里，能看到伟大父亲的形象，38小时坚持不吃不喝、不休息不睡觉地去挖掘，最终将儿子救了出来。儿子由于有爱，一样是38小时不吃不喝，最后才等到父亲的救援，是爱与信念创造了生命的奇迹。学生能够从文章中感受到这种爱和信念的力量，进而获得内心的情感体会，而且在积极情感的影响中，还能全面提高学生的综合素质。
（二）掌握教育时机，改进心理健康教育质量
小学语文教师在课堂中需要明白心理健康教育的重要，在心理健康教育前提下进行教学，不仅能够保证教学方式和学习要求的关联性，还能够将心理健康教育内容融入进来，切实更好地灌输心理健康教育。为此，教师就需要不断提高语文课堂教学的节奏感，在教学中心理健康教育基本上都是随机性的，以突然发现的形式去呈现。比如，课堂教学的时候，有时一个问题、一节课，学生的兴趣高涨，会产生思维的碰撞，产生很强的探索欲望，这时才是心理健康教育渗透的最佳时机。比如学习《为人民服务》课文的过程中，教师可以适当讲述一些故事，将心理健康教育的契机加在一些语句或是段落里，这样能够教学生产生为人民服务的意识，从而记住英雄的伟大事迹。因此，心理健康教育在语文教学中的渗透不能只是空谈，而是要充分把握机会找到突破口。
（三）充分利用写作这一情感宣泄途径
语文教学的基本组成部分是写作，但很多教师却没有把写作看成小学生情绪与生活的表达，而把写作看作是考试的任务，致使小学生没有了写作的主动权限。但是，写作其实是实现心理健康教育的良好方法，因为小学生可用文字表达自己无法言说的一些想法和情绪，可能是积极向上，也可能是消极抵触。所以小学语文教师应该利用好写作，不断鼓励学生主动表达学习语文的过程，进而达到给心理减压的目的。
实行语文教学的时候，教师需要鼓励学生用日记或是写作文的方法，将自己语文学习的过程和想法记录下来，把写作当成是倾诉心事的树洞，让负面情绪不再心里堆积。在作文的宣泄中，小学生们能体会到自己在慢慢远离负面的情绪。例如，有的小学生在日记里表达了语文成绩始终未得到提高，自己感觉到担心，这种焦虑在面临升学考试时会更强烈。针对这样的小学生，教师应该先做好与学生之间的深入交流，倾听学生的困惑，进而帮助小学生找到学好语文的方法，突破当前学习中所遇到瓶颈。
三、结语
总之，结合实践探索，本文以语文教学为研究，分析了如何在语文教学课堂不断提高学生心理健康水平，希望进一步研究，能够为相关教师提供有效参考，从而进一步促使学生不断发展。
参考文献：
[1]张丽丽.如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2019（34）：117.
[2]张献瑛.小学语文课堂如何渗透心理健康教育[J].文学教育（下），2019（10）：189.
关键词语文教学;心理健康;策略
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0024-01
在语文教学过程，要不断构建更加高效的教学课堂，以提高学生语文学习水平。同时为了提高学生心理健康水平，更要重视结合心理健康教育知识，积极培养学生良好心理素质，以提高语文教学有效性。
一、心理健康教育在小学语文教学中的可行性
小学生的思维发育还不完善，缺少自我管理能力，容易受到社会环境的不良影响。而且现在很多学生又是独生子女，在家长的宠爱甚至是过度溺爱之下，会产生不好的习惯。因此，在教学过程中，应该重视学生心理健康教育，这对学生的成长有积极作用。同时，心理健康教育也是教育实施改革的主流趋势所在，更是时代发展的结果。进行小学语文教学的时候，文章本身情感色彩就很浓厚，都是作者真实情感的流露，有着很深的文化韵味，这是学生思想品行培养的主要方法。情感是心理健康的组成部分，有着很鲜明的心理特点。语文教学时，教师需要重视文章思想感情的解析，用文中的情感影响学生，进而不断培养学生拥有好的思想品德。在小学语文教学过程中，应用心理健康教育，利用语文知识的内化，可以将学生不良行为纠正过来，并规范学生的言行，进一步培养学生不畏惧困难、大胆创新的良好品行。
二、语文教学中渗透心理健康教育的策略
（一）通过语文中的真善美，渗透心理健康教育
在语文教材当中，基本都是由哲理性强、生动形象的文章内容组成，不光可以让学生明白真善美的道理，还能让学生受到经典内容的影响。但这些未必是直接表现，而是含在文章的每字每句里。学习是很复杂的心理活动，教师在做语文教学时，可利用课文内容的问题对学生进行启发，在《少年闰土》中，闰土是什么样的人呢？学生依据课文内容去有效解决问题，进而触发学生思维的积极性。学生若是处在这样一个阶段，教师就要对他们做心理健康教育，在启发和诱导中，不断强化学生学习的主观能动性。学生的情感若是始终处在稳定的状态，那么心理就很健康，教师需要应用教材里乐观的情感，引发学生产生情感共鸣，进而推动学生心理向着健康的方向去发展。例如，在《地震中的父与子》文章里，能看到伟大父亲的形象，38小时坚持不吃不喝、不休息不睡觉地去挖掘，最终将儿子救了出来。儿子由于有爱，一样是38小时不吃不喝，最后才等到父亲的救援，是爱与信念创造了生命的奇迹。学生能够从文章中感受到这种爱和信念的力量，进而获得内心的情感体会，而且在积极情感的影响中，还能全面提高学生的综合素质。
（二）掌握教育时机，改进心理健康教育质量
小学语文教师在课堂中需要明白心理健康教育的重要，在心理健康教育前提下进行教学，不仅能够保证教学方式和学习要求的关联性，还能够将心理健康教育内容融入进来，切实更好地灌输心理健康教育。为此，教师就需要不断提高语文课堂教学的节奏感，在教学中心理健康教育基本上都是随机性的，以突然发现的形式去呈现。比如，课堂教学的时候，有时一个问题、一节课，学生的兴趣高涨，会产生思维的碰撞，产生很强的探索欲望，这时才是心理健康教育渗透的最佳时机。比如学习《为人民服务》课文的过程中，教师可以适当讲述一些故事，将心理健康教育的契机加在一些语句或是段落里，这样能够教学生产生为人民服务的意识，从而记住英雄的伟大事迹。因此，心理健康教育在语文教学中的渗透不能只是空谈，而是要充分把握机会找到突破口。
（三）充分利用写作这一情感宣泄途径
语文教学的基本组成部分是写作，但很多教师却没有把写作看成小学生情绪与生活的表达，而把写作看作是考试的任务，致使小学生没有了写作的主动权限。但是，写作其实是实现心理健康教育的良好方法，因为小学生可用文字表达自己无法言说的一些想法和情绪，可能是积极向上，也可能是消极抵触。所以小学语文教师应该利用好写作，不断鼓励学生主动表达学习语文的过程，进而达到给心理减压的目的。
实行语文教学的时候，教师需要鼓励学生用日记或是写作文的方法，将自己语文学习的过程和想法记录下来，把写作当成是倾诉心事的树洞，让负面情绪不再心里堆积。在作文的宣泄中，小学生们能体会到自己在慢慢远离负面的情绪。例如，有的小学生在日记里表达了语文成绩始终未得到提高，自己感觉到担心，这种焦虑在面临升学考试时会更强烈。针对这样的小学生，教师应该先做好与学生之间的深入交流，倾听学生的困惑，进而帮助小学生找到学好语文的方法，突破当前学习中所遇到瓶颈。
三、结语
总之，结合实践探索，本文以语文教学为研究，分析了如何在语文教学课堂不断提高学生心理健康水平，希望进一步研究，能够为相关教师提供有效参考，从而进一步促使学生不断发展。
参考文献：
[1]张丽丽.如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2019（34）：117.
[2]张献瑛.小学语文课堂如何渗透心理健康教育[J].文学教育（下），2019（10）：189.