论文部分内容阅读
艺术美是美的高级形态，是美的结晶。作为对学生进行审美教育的重要途径的美术课，不仅要培养学生认识美，欣赏美的能力，更重要的是使他们按照美的规律去积极地体现美、创造美。
引导学生留心观察身边的事物，为创新奠定基础
观察能力是新的前提，没有敏锐的洞察力，是无法进行创新的。学生观察能力的培养，需要教师的正确引导。在美术课的教学实践中，要注重学生留心观察身边事物的习惯，积极引导学生并教给他们观察的方法。例如：自觉观察周围环境的变化，身边同学和老师的变化；学生可通过一系列的观察，说出自己的所见、所闻及所想，随时捕捉灵感，积累创作素材。这样坚持下来，潜移默化地培养了敏锐的观察力，为创新奠定了坚实的基础。
创设愉悦的教学环境，激发学生的创新情感
1、结合教学内容，精心设计导语，让学充满激情地走入知识的殿堂。俗话说：万事开头难，教学亦是如此。一堂课如何引入很是关键，如果你的课堂内容设计再精彩，学生只是站在门外走不进来，也是枉然。所以要精心设计第一堂课的导语，做到能够一下抓住孩子的心，使学生产生学习动机，让他们愿意跟你一起走进知识的殿堂。如《纸袋玩具》一课，新授前可以以角色游戏的形式邀请全班同学来制作美丽的纸代玩具，一起来参加森林里的化妆舞会。这样既吸引了学生的注意力，又激发了全体学生的学习兴趣。此外，导入新课时还可以通过猜谜、讲故事、谈话等饶有兴趣的形式，来引起学生积极的情绪反应。
2、把学生喜爱的游戏、竞赛形式引入到教学过程中。
学生是课堂教学的主体，教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，因为有了兴趣学生才会主动地参与到教学中来，成为学习的主人。所以在教学中，要运用学生喜闻乐见的游戏方式来激发学生学习的欲望，使他们主动参与学习，努力对求知领域进行探索。如《谁画的鱼最大》一课，可以设计闯关活动。第一关：你会画鱼吗？画同一条鱼便过关。第二关：比一比，谁画的鱼最美？第三关：比一比，谁画的鱼最大？（此时学生都会说自己的鱼最大，没办法比）问题出来了，怎么解决呢？设第四关：你画的鱼究竟有多大？怎样才能看出来？你能想办法让你的鱼最大吗？（此时，可以组织学生讨论交换自己的看法、想法，教师适时地鼓励引导学生从纸张的大小看鱼的大小，在同一幅画中画出对比物就能比出鱼有多大了，）精心的设计会给学生极大的创作想象空间，会收到良好的教育教学效果。
新颖有趣的导入，可以迅速吸引学生进入积极的学习状态，激发创造情感。导入新课可以通过猜谜语、讲故事、谈话等饶有趣味的形式，来引起學生积极的情绪反应。教师可用直观生动的演示引起学生的思维想象。这也是培养学生创造情感的重要手段。
留给学生活动的空间，让学生的想象展翅飞翔，形成创新能力
学生有了观察的基础，做好了充分的情感酝酿，把丰富的观察灵感，凝结于画笔之中变成一幅生动的图画，需要的是勇敢的想象力，教师在教学中不要一味地追求合理的想象，要多引导学生敢想不存在的东西，敢于创新。所以在引导学生想象时，可以进行组合想象，把几个事物联系在一起组合成一个整体。还可以对比想象，使完全不同的两种事物进行鲜明的对比，产生骤变的幻想。只要多给学生想象的空间，多给他们提供想象条件，就会产生意想不到的效果。
引导学生留心观察身边的事物，为创新奠定基础
观察能力是新的前提，没有敏锐的洞察力，是无法进行创新的。学生观察能力的培养，需要教师的正确引导。在美术课的教学实践中，要注重学生留心观察身边事物的习惯，积极引导学生并教给他们观察的方法。例如：自觉观察周围环境的变化，身边同学和老师的变化；学生可通过一系列的观察，说出自己的所见、所闻及所想，随时捕捉灵感，积累创作素材。这样坚持下来，潜移默化地培养了敏锐的观察力，为创新奠定了坚实的基础。
创设愉悦的教学环境，激发学生的创新情感
1、结合教学内容，精心设计导语，让学充满激情地走入知识的殿堂。俗话说：万事开头难，教学亦是如此。一堂课如何引入很是关键，如果你的课堂内容设计再精彩，学生只是站在门外走不进来，也是枉然。所以要精心设计第一堂课的导语，做到能够一下抓住孩子的心，使学生产生学习动机，让他们愿意跟你一起走进知识的殿堂。如《纸袋玩具》一课，新授前可以以角色游戏的形式邀请全班同学来制作美丽的纸代玩具，一起来参加森林里的化妆舞会。这样既吸引了学生的注意力，又激发了全体学生的学习兴趣。此外，导入新课时还可以通过猜谜、讲故事、谈话等饶有兴趣的形式，来引起学生积极的情绪反应。
2、把学生喜爱的游戏、竞赛形式引入到教学过程中。
学生是课堂教学的主体，教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，因为有了兴趣学生才会主动地参与到教学中来，成为学习的主人。所以在教学中，要运用学生喜闻乐见的游戏方式来激发学生学习的欲望，使他们主动参与学习，努力对求知领域进行探索。如《谁画的鱼最大》一课，可以设计闯关活动。第一关：你会画鱼吗？画同一条鱼便过关。第二关：比一比，谁画的鱼最美？第三关：比一比，谁画的鱼最大？（此时学生都会说自己的鱼最大，没办法比）问题出来了，怎么解决呢？设第四关：你画的鱼究竟有多大？怎样才能看出来？你能想办法让你的鱼最大吗？（此时，可以组织学生讨论交换自己的看法、想法，教师适时地鼓励引导学生从纸张的大小看鱼的大小，在同一幅画中画出对比物就能比出鱼有多大了，）精心的设计会给学生极大的创作想象空间，会收到良好的教育教学效果。
新颖有趣的导入，可以迅速吸引学生进入积极的学习状态，激发创造情感。导入新课可以通过猜谜语、讲故事、谈话等饶有趣味的形式，来引起學生积极的情绪反应。教师可用直观生动的演示引起学生的思维想象。这也是培养学生创造情感的重要手段。
留给学生活动的空间，让学生的想象展翅飞翔，形成创新能力
学生有了观察的基础，做好了充分的情感酝酿，把丰富的观察灵感，凝结于画笔之中变成一幅生动的图画，需要的是勇敢的想象力，教师在教学中不要一味地追求合理的想象，要多引导学生敢想不存在的东西，敢于创新。所以在引导学生想象时，可以进行组合想象，把几个事物联系在一起组合成一个整体。还可以对比想象，使完全不同的两种事物进行鲜明的对比，产生骤变的幻想。只要多给学生想象的空间，多给他们提供想象条件，就会产生意想不到的效果。