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办好学前教育，关系到亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。幼儿园要办出质量，办出特色，提供更多可选择的机会，以满足家长和孩子上好园、接受优质学前教育的旺盛需求。办好幼儿园，我们固然要吸取西方优秀的教育理念，但更要注重传统文化的巨大作用，它最能体现中国作风和中国气派，彰显中国特色的办园特色。
一、探寻中华发展历史，领略傳统文化魅力
1.传统文化出现断层的根源分析
探寻中国的历史，我们会发现：中国最早进入文明，并遥遥领先，这是中华民族早先的状态，而落后挨打，则是中华民族后来一段时间的状态。同一个民族，前后怎么会出现两种截然相反的状态呢？《黄帝文化与皇帝文化》的作者刘明武给出了答案：龙有龙文化，虫有虫文化，三皇五帝时的龙文化孕育出了先进文明，封建社会的虫文化孕育出了落后挨打。
2.民族复兴呼唤传统文化的回归
民族文化是一个民族的根，是一个民族的魂，离开了这个根，民族只能走向消亡。中国经过改革开放，正在逐渐强大，中国复兴的伟大愿望正在实现。文化复兴是一个民族复兴的决定性因素，世界上任何一个民族的复兴之路，首先认准的是文化复兴。中国这么一个偌大的民族，没有理由将命运寄托在其他民族的文化上，传统文化的有序回归是中华民族复兴的必由之路。
3.全球化的“国学热”使中国人觉醒
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须到孔子那里去汲取生存智慧。”孔子学院开到了世界各地……这一系列现象说明：中国文化已经受到全世界的高度重视。作为中国人，有责任自觉将民族的优秀文化传承下去。近20年，一些有识之士逐渐从崇洋媚外的文化氛围中摆脱出来，向国人发出了伟大史诗般的呐喊：中国文化要站起来。
4.正确认识传统文化的当代价值
由“天人合一”派生出来的“孝道”文化以及传统节日、诗词曲赋、民族音乐、民族戏剧、民间工艺、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、成语等内容为新时代的素质教育提供了很多典范，不仅具有“蒙童养正、幼儿养行、少年养德、成人养心”的巨大教育功能，而且能夯实儿童的传统文化底蕴，提高人格魅力。国学经典既可以为幼儿园的教学内容提供素材，也可以为环境创建、活动设计带来灵感。有选择地将传统文化运用到幼儿园教育中，必将成为幼儿园特色发展的动力，从而促进儿童和谐发展。
二、彰显传统文化特色，促进幼儿和谐发展
1.培养中国特色的教师队伍
教师是文化的传播者，民族文化的传承，教师是关键，只有教师具备了深厚的传统文化底蕴，才能真正影响学生。因此，教师学习传统文化很有必要，它不但可以提高教师的修养，提升人格魅力，还能从传统经典中学到很多教育理论知识，很好地指导现实教育工作。如，《论语》《道德经》《孝经》《大学》《学记》《师说》等著作就包含了很多哲理，其中的教育思想到今天仍然闪耀着它的光辉。教师可以在这些经典的阅读中提升自己的教育理念，用理论指导和完善自己的教育行为，提升专业素养和教育教学水平。我园将定期开展国学讲座以及国学经典读书活动，培养中国特色的教师队伍。
2.设置中国特色的课程体系
为了让幼儿充分接受传统文化的熏陶，全方位欣赏和领略传统文化，我们拟将传统文化与幼儿园课程有机整合，渗透到一日常规活动中，从而促进幼儿的全面发展。
（1）在传统美术活动中培养美感和动手能力
传统文化当中的京剧脸谱、国画、剪纸以及其他手工艺术，是培养孩子美感和动手能力很好的素材。幼儿在对色彩有初步认知和运用的基础上，通过讲故事、看京剧、给脸谱涂色、制作脸谱等形式，让孩子认知不同脸谱的代表意义，了解经典人物的故事，从而热爱中国国粹。国画更是蕴涵着丰富的民族艺术语言，体现了道德境界与审美境界的统一，展示了“诗画一律”之美，并被历代的文人墨客和现代教育者以不同的教育形式代代相传。在幼儿园阶段开展国画教学，对传承传统文化，让幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓，培养对国画艺术的兴趣有着积极意义。国画中的写意水墨画具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时空限制，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征，幼儿易于接受和感知。民间剪纸艺术是劳动，为了满足自身的生活需要而创造的一种艺术样式，让幼儿在老师的带领下剪一些小窗花、小蝴蝶，既充满创意和童趣，又能培养幼儿的动手能力。还可以让幼儿从对书法艺术、绘画艺术的鉴赏，对名川大山、老城古镇美景的视觉感受，从欣赏古乐、聆听天籁的听觉感受到品尝中国传统美食的味觉感受中来获得美的享受，得到美的熏陶。
（2）在传统体育活动中发展体能
传统体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利愉悦的同时，不断增强自信心，从而形成积极进取、机智勇敢的良好品质。传统体育丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。武术、跳皮筋、划龙舟、荡秋千、滚铁环等传统体育项目以及跳房子、木头人、抢椅子、石头剪刀布、拉网捕鱼、丢沙包等传统游戏能很好地发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿身体、促进身体机能发展，增进健康。因此，传统体育游戏对孩子的身体健康有着良好的促进作用。
（3）在古诗文的学习中发展语言能力
科学研究表明，0～13岁是一个人的黄金记忆时期，2岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是书面语言学习的关键期。通过早期古诗文的学习既可以发展语言能力，又可以培养阅读能力，这个时候多积累经典，在今后的学习中能起到厚积薄发的效果。幼儿园可采用快乐诵读、艺术感染、情境表演、亲子共读等方式让幼儿学习经典诗文。
3.开展中国特色的主题活动
传统节日是中华民族几千年遗留下来的宝贵文化遗产，一些具有民族特色的传统节日蕴涵了我国人民尊老爱幼、勤劳善良、爱国爱民、与人为善、分享合作等优良品德和热爱生活、奋发向上的精神力量。如，全家团圆的中秋节、尊老敬老的重阳节、喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、浪漫十足的七夕节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节等，这些节日是对孩子进行传统文化教育的有利时机。通过传统节日主题活动，可以让孩子感知、体验传统民俗节日氛围，初步了解传统节日的来历、意义和各地过节的风俗。传统节日主题活动对于幼儿文化的积累、个体的成长、群体的塑造，甚至社会的发展都有重要意义。让我们的孩子从小了解民族文化，使这些优秀传统文化得以传承，是幼儿教育应切实承担的重任。
总之，作为现代中国教育者，我们在办园的各个方面都要体现出浓浓的中国味，把传统文化通过色彩鲜艳的图案、浅显易懂的故事、生动活泼的游戏呈献给儿童，夯实现代儿童的传统文化底蕴。同时，注重传统文化与时代精神相结合，主动融入世界文明，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。也衷心祝福具有民族特色、鲜明个性的伟大中国在不久的将来能够引领世界前行。
参考文献：
李炳毅，李玲.中国传统文化：现状和发展[J].中共山西省委党校学报，2012（3）.
编辑 孙玲娟
一、探寻中华发展历史，领略傳统文化魅力
1.传统文化出现断层的根源分析
探寻中国的历史，我们会发现：中国最早进入文明，并遥遥领先，这是中华民族早先的状态，而落后挨打，则是中华民族后来一段时间的状态。同一个民族，前后怎么会出现两种截然相反的状态呢？《黄帝文化与皇帝文化》的作者刘明武给出了答案：龙有龙文化，虫有虫文化，三皇五帝时的龙文化孕育出了先进文明，封建社会的虫文化孕育出了落后挨打。
2.民族复兴呼唤传统文化的回归
民族文化是一个民族的根，是一个民族的魂，离开了这个根，民族只能走向消亡。中国经过改革开放，正在逐渐强大，中国复兴的伟大愿望正在实现。文化复兴是一个民族复兴的决定性因素，世界上任何一个民族的复兴之路，首先认准的是文化复兴。中国这么一个偌大的民族，没有理由将命运寄托在其他民族的文化上，传统文化的有序回归是中华民族复兴的必由之路。
3.全球化的“国学热”使中国人觉醒
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须到孔子那里去汲取生存智慧。”孔子学院开到了世界各地……这一系列现象说明：中国文化已经受到全世界的高度重视。作为中国人，有责任自觉将民族的优秀文化传承下去。近20年，一些有识之士逐渐从崇洋媚外的文化氛围中摆脱出来，向国人发出了伟大史诗般的呐喊：中国文化要站起来。
4.正确认识传统文化的当代价值
由“天人合一”派生出来的“孝道”文化以及传统节日、诗词曲赋、民族音乐、民族戏剧、民间工艺、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、成语等内容为新时代的素质教育提供了很多典范，不仅具有“蒙童养正、幼儿养行、少年养德、成人养心”的巨大教育功能，而且能夯实儿童的传统文化底蕴，提高人格魅力。国学经典既可以为幼儿园的教学内容提供素材，也可以为环境创建、活动设计带来灵感。有选择地将传统文化运用到幼儿园教育中，必将成为幼儿园特色发展的动力，从而促进儿童和谐发展。
二、彰显传统文化特色，促进幼儿和谐发展
1.培养中国特色的教师队伍
教师是文化的传播者，民族文化的传承，教师是关键，只有教师具备了深厚的传统文化底蕴，才能真正影响学生。因此，教师学习传统文化很有必要，它不但可以提高教师的修养，提升人格魅力，还能从传统经典中学到很多教育理论知识，很好地指导现实教育工作。如，《论语》《道德经》《孝经》《大学》《学记》《师说》等著作就包含了很多哲理，其中的教育思想到今天仍然闪耀着它的光辉。教师可以在这些经典的阅读中提升自己的教育理念，用理论指导和完善自己的教育行为，提升专业素养和教育教学水平。我园将定期开展国学讲座以及国学经典读书活动，培养中国特色的教师队伍。
2.设置中国特色的课程体系
为了让幼儿充分接受传统文化的熏陶，全方位欣赏和领略传统文化，我们拟将传统文化与幼儿园课程有机整合，渗透到一日常规活动中，从而促进幼儿的全面发展。
（1）在传统美术活动中培养美感和动手能力
传统文化当中的京剧脸谱、国画、剪纸以及其他手工艺术，是培养孩子美感和动手能力很好的素材。幼儿在对色彩有初步认知和运用的基础上，通过讲故事、看京剧、给脸谱涂色、制作脸谱等形式，让孩子认知不同脸谱的代表意义，了解经典人物的故事，从而热爱中国国粹。国画更是蕴涵着丰富的民族艺术语言，体现了道德境界与审美境界的统一，展示了“诗画一律”之美，并被历代的文人墨客和现代教育者以不同的教育形式代代相传。在幼儿园阶段开展国画教学，对传承传统文化，让幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓，培养对国画艺术的兴趣有着积极意义。国画中的写意水墨画具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时空限制，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征，幼儿易于接受和感知。民间剪纸艺术是劳动，为了满足自身的生活需要而创造的一种艺术样式，让幼儿在老师的带领下剪一些小窗花、小蝴蝶，既充满创意和童趣，又能培养幼儿的动手能力。还可以让幼儿从对书法艺术、绘画艺术的鉴赏，对名川大山、老城古镇美景的视觉感受，从欣赏古乐、聆听天籁的听觉感受到品尝中国传统美食的味觉感受中来获得美的享受，得到美的熏陶。
（2）在传统体育活动中发展体能
传统体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利愉悦的同时，不断增强自信心，从而形成积极进取、机智勇敢的良好品质。传统体育丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。武术、跳皮筋、划龙舟、荡秋千、滚铁环等传统体育项目以及跳房子、木头人、抢椅子、石头剪刀布、拉网捕鱼、丢沙包等传统游戏能很好地发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿身体、促进身体机能发展，增进健康。因此，传统体育游戏对孩子的身体健康有着良好的促进作用。
（3）在古诗文的学习中发展语言能力
科学研究表明，0～13岁是一个人的黄金记忆时期，2岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是书面语言学习的关键期。通过早期古诗文的学习既可以发展语言能力，又可以培养阅读能力，这个时候多积累经典，在今后的学习中能起到厚积薄发的效果。幼儿园可采用快乐诵读、艺术感染、情境表演、亲子共读等方式让幼儿学习经典诗文。
3.开展中国特色的主题活动
传统节日是中华民族几千年遗留下来的宝贵文化遗产，一些具有民族特色的传统节日蕴涵了我国人民尊老爱幼、勤劳善良、爱国爱民、与人为善、分享合作等优良品德和热爱生活、奋发向上的精神力量。如，全家团圆的中秋节、尊老敬老的重阳节、喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、浪漫十足的七夕节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节等，这些节日是对孩子进行传统文化教育的有利时机。通过传统节日主题活动，可以让孩子感知、体验传统民俗节日氛围，初步了解传统节日的来历、意义和各地过节的风俗。传统节日主题活动对于幼儿文化的积累、个体的成长、群体的塑造，甚至社会的发展都有重要意义。让我们的孩子从小了解民族文化，使这些优秀传统文化得以传承，是幼儿教育应切实承担的重任。
总之，作为现代中国教育者，我们在办园的各个方面都要体现出浓浓的中国味，把传统文化通过色彩鲜艳的图案、浅显易懂的故事、生动活泼的游戏呈献给儿童，夯实现代儿童的传统文化底蕴。同时，注重传统文化与时代精神相结合，主动融入世界文明，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。也衷心祝福具有民族特色、鲜明个性的伟大中国在不久的将来能够引领世界前行。
参考文献：
李炳毅，李玲.中国传统文化：现状和发展[J].中共山西省委党校学报，2012（3）.
编辑 孙玲娟