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摘 要：随着中国国际地位的不断攀升，掌握英语对中国人来说也变得越来越重要。阅读能力的培养是提高英语语言能力的重要环节，农村初中生由于平时对英语接触不多，基础较差，教学条件相对欠缺等原因，对英语接受能力差，容易丧失兴趣。因此，教师在教学过程中对学生阅读兴趣的培养是提高农村初中生英语能力的必要手段。
关键词：农村初中生；英语阅读；兴趣培養
中国分类号：G633.41
阅读是人们接受理解文字信息的主要途径，通过阅读，可以扩大学生的词汇量，提高学生英语语言能力，更深入地了解英语国家的文化。因此，中学阶段的英语教学中，阅读能力的培养是重中之重。笔者认为，阅读能力的提高应从兴趣的培养抓起。农村初中生对英语兴趣淡薄是导致水平低下的一个重要原因。以下是本人根据教学经验总结出的具体方法：
一、 充分讲解课文内容，激发学生的阅读兴趣
农村学生在英语方面基础有所欠缺，所以首先要以课本为主。初中英语课本上的课文难度较低，容易理解。课文中还涵盖了语法词汇等知识，将课文内容掰开揉碎地讲解，有助于学生基础的巩固。由浅入深的教学也容易使学生获得成就感，从而激发起学习的兴趣。在课堂上，教师应提醒学生不要将阅读当作单纯的英语学习，而是作为用另一种语言来获取信息的手段。在学习前期，学生应带着好奇的心态去阅读文章，从中筛选出关键信息。接着，教师可以通过详细讲解对课文句法语法进行剖析。学生能听懂了，自然也就容易接受。只要有一丝学习上的成就感，就能激发起学生的学习兴趣。课堂上应多发问，让学生进行回答，并适当予以表扬与鼓励。把握好基础知识，对阅读产生了兴趣，教学困难的问题也就可以得到很好的解决。教师在讲课前也可以设计一些问题来激发学生的兴趣。
例如在仁爱版初中英语七年级上Unit 1的第二部分Where are you from？时，可以利用多媒体来展示中外著名演员的照片，并向同学提问：Who is he/she？学生在思考的同时，也就对文章要讲内容有了大致的轮廓。也可以利用事件或者故事来展开到课文内容，这种方法可以将教材内容与学生日常生活相联系，引起学生共鸣，使学生自然而然地进入到课文内容中去。
二、 引入报刊杂志文章，培养学生的阅读习惯
一项对学生报刊阅读量的问卷调查结果显示，约77%的学生获取信息的方式是课堂听讲，报刊占56%，电视与因特网占26%。通过课外阅读或与学校英语无关的英语资料获取信息的学生只占了11%。究其原因，主要是农村学习条件没有城市便利，学生获取信息的英语资料无外乎是教材或试题等资料，很多教材上的内容还是过时的。因此，教师应在教学过程中多引入时效性、趣味性强的报刊内容，让学生通过英语来了解世界时事，流行话题等。学生平时接触的阅读材料都局限于应试上，没有足够的趣味性与知识性，这使得学生对于英语阅读提不起兴趣。通过报刊的阅读，学生可以了解到从世界各国风土人情到电影明星体坛名将的最新情报等内容，通过这些阅读，学生的词汇量可以得到扩充，从而阅读兴趣变得更加广泛，有兴趣去阅读更多的文章。
良好的阅读习惯需要培养，教师在上课时应注意培养学生无声阅读的能力，阅读时应按照意群来理解句意而不是一个一个单词，阅读过程中要避免反复盯着同样几个词看，要边读边理解，对不懂的内容进行合理猜测，尽量减少使用字典的次数。多做限时阅读训练，并对自己的阅读速度进行计算。好的阅读习惯是提高阅读能力的重要途径，教师应该在此进行着重的引导，及时纠正学生的不良阅读习惯，使学生用正确的方式进行阅读。
三、 通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力
阅读理解能力的考察，归根结底还是做题。什么样的练习是最有效的？我们认为，只有能对学生学习英语的兴趣有所帮助，并对其产生感觉的练习才是最有效的。学生抵触阅读理解可能是因为最初对阅读材料不知所措所导致的。如何使学生克服这种感觉是教师的首要任务。教师可以设计一些能吸引学生主动弄懂材料内容的练习题，引导学生去理解文章内容。教师在教学过程中应不断向学生灌输一些阅读技巧。例如，应该教会学生进行生词意思的猜测。一篇文章多少都会有不认识的词，但是阅读过程中一般不会去查。因此，如何辨析一个生词的含义是充分理解文章的重要手段。可以通过上下文猜测，也可以通过同源词来猜测。例如在Many people may think that animals in the ZOO are happy and 1ucky，but most of them are sad这句话中，有lucky和sad这两个生词，但是不难理解句子的意思。首先happy与lucky以and连结说明这两个词为同义词，but表示转折，说明后面的sad是与happy表示相反的意思。这种通过前后文来判断词语的方法可以有效地提高阅读效率，经过这样的练习，生词也会在脑海中留下更深刻的印象。
四、 完善英语教学设施，改善学生的阅读环境
农村初中英语教学在培养学生兴趣的同时，也应该完善教学设施。良好的阅读环境才能使学生得到快速的进步。制约农村英语教学发展的一大要因便是对英语的重视不够，学生没有一个良好的学习英语的大环境，导致对英语的兴很少，形成恶性循环。学校应该努力提供相应的英语教学资源，最新的英语资讯等。提倡在学校开展英语朗诵比赛，英语课外实践活动等，发动全体同学进行英语学习，营造一个浓厚的英语学习气氛。只有大家都对英语感兴趣，学生的学习环境才会变得更加热烈，学生对英语的学习热情也会相应得到提高。
总之，Rome was not built in a day.英语阅读能力提高不能一蹴而就，从兴趣抓起，使学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，才能循序渐进地提高农村初中生的英语水平。教师应当在面对农村初中生英语教学的过程中多下功夫，教师学生共同努力，才能打破当前农村英语水平低下这一尴尬局面，将英语的教学提升到更高的水平。
参考文献
[1]赵宏.浅谈农村学生英语阅读兴趣的培养[J].学周刊：A，2011（11）：39-40
[2]唐蓉.初中英语阅读教学方法和策略的研究[J].读写算：教育教学研究，2011（36）：80-80
[3]高燕.农村初中生英语阅读能力的培养与提高[J].中华少年：研究青少年教育，2012（15）：154-155
关键词：农村初中生；英语阅读；兴趣培養
中国分类号：G633.41
阅读是人们接受理解文字信息的主要途径，通过阅读，可以扩大学生的词汇量，提高学生英语语言能力，更深入地了解英语国家的文化。因此，中学阶段的英语教学中，阅读能力的培养是重中之重。笔者认为，阅读能力的提高应从兴趣的培养抓起。农村初中生对英语兴趣淡薄是导致水平低下的一个重要原因。以下是本人根据教学经验总结出的具体方法：
一、 充分讲解课文内容，激发学生的阅读兴趣
农村学生在英语方面基础有所欠缺，所以首先要以课本为主。初中英语课本上的课文难度较低，容易理解。课文中还涵盖了语法词汇等知识，将课文内容掰开揉碎地讲解，有助于学生基础的巩固。由浅入深的教学也容易使学生获得成就感，从而激发起学习的兴趣。在课堂上，教师应提醒学生不要将阅读当作单纯的英语学习，而是作为用另一种语言来获取信息的手段。在学习前期，学生应带着好奇的心态去阅读文章，从中筛选出关键信息。接着，教师可以通过详细讲解对课文句法语法进行剖析。学生能听懂了，自然也就容易接受。只要有一丝学习上的成就感，就能激发起学生的学习兴趣。课堂上应多发问，让学生进行回答，并适当予以表扬与鼓励。把握好基础知识，对阅读产生了兴趣，教学困难的问题也就可以得到很好的解决。教师在讲课前也可以设计一些问题来激发学生的兴趣。
例如在仁爱版初中英语七年级上Unit 1的第二部分Where are you from？时，可以利用多媒体来展示中外著名演员的照片，并向同学提问：Who is he/she？学生在思考的同时，也就对文章要讲内容有了大致的轮廓。也可以利用事件或者故事来展开到课文内容，这种方法可以将教材内容与学生日常生活相联系，引起学生共鸣，使学生自然而然地进入到课文内容中去。
二、 引入报刊杂志文章，培养学生的阅读习惯
一项对学生报刊阅读量的问卷调查结果显示，约77%的学生获取信息的方式是课堂听讲，报刊占56%，电视与因特网占26%。通过课外阅读或与学校英语无关的英语资料获取信息的学生只占了11%。究其原因，主要是农村学习条件没有城市便利，学生获取信息的英语资料无外乎是教材或试题等资料，很多教材上的内容还是过时的。因此，教师应在教学过程中多引入时效性、趣味性强的报刊内容，让学生通过英语来了解世界时事，流行话题等。学生平时接触的阅读材料都局限于应试上，没有足够的趣味性与知识性，这使得学生对于英语阅读提不起兴趣。通过报刊的阅读，学生可以了解到从世界各国风土人情到电影明星体坛名将的最新情报等内容，通过这些阅读，学生的词汇量可以得到扩充，从而阅读兴趣变得更加广泛，有兴趣去阅读更多的文章。
良好的阅读习惯需要培养，教师在上课时应注意培养学生无声阅读的能力，阅读时应按照意群来理解句意而不是一个一个单词，阅读过程中要避免反复盯着同样几个词看，要边读边理解，对不懂的内容进行合理猜测，尽量减少使用字典的次数。多做限时阅读训练，并对自己的阅读速度进行计算。好的阅读习惯是提高阅读能力的重要途径，教师应该在此进行着重的引导，及时纠正学生的不良阅读习惯，使学生用正确的方式进行阅读。
三、 通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力
阅读理解能力的考察，归根结底还是做题。什么样的练习是最有效的？我们认为，只有能对学生学习英语的兴趣有所帮助，并对其产生感觉的练习才是最有效的。学生抵触阅读理解可能是因为最初对阅读材料不知所措所导致的。如何使学生克服这种感觉是教师的首要任务。教师可以设计一些能吸引学生主动弄懂材料内容的练习题，引导学生去理解文章内容。教师在教学过程中应不断向学生灌输一些阅读技巧。例如，应该教会学生进行生词意思的猜测。一篇文章多少都会有不认识的词，但是阅读过程中一般不会去查。因此，如何辨析一个生词的含义是充分理解文章的重要手段。可以通过上下文猜测，也可以通过同源词来猜测。例如在Many people may think that animals in the ZOO are happy and 1ucky，but most of them are sad这句话中，有lucky和sad这两个生词，但是不难理解句子的意思。首先happy与lucky以and连结说明这两个词为同义词，but表示转折，说明后面的sad是与happy表示相反的意思。这种通过前后文来判断词语的方法可以有效地提高阅读效率，经过这样的练习，生词也会在脑海中留下更深刻的印象。
四、 完善英语教学设施，改善学生的阅读环境
农村初中英语教学在培养学生兴趣的同时，也应该完善教学设施。良好的阅读环境才能使学生得到快速的进步。制约农村英语教学发展的一大要因便是对英语的重视不够，学生没有一个良好的学习英语的大环境，导致对英语的兴很少，形成恶性循环。学校应该努力提供相应的英语教学资源，最新的英语资讯等。提倡在学校开展英语朗诵比赛，英语课外实践活动等，发动全体同学进行英语学习，营造一个浓厚的英语学习气氛。只有大家都对英语感兴趣，学生的学习环境才会变得更加热烈，学生对英语的学习热情也会相应得到提高。
总之，Rome was not built in a day.英语阅读能力提高不能一蹴而就，从兴趣抓起，使学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，才能循序渐进地提高农村初中生的英语水平。教师应当在面对农村初中生英语教学的过程中多下功夫，教师学生共同努力，才能打破当前农村英语水平低下这一尴尬局面，将英语的教学提升到更高的水平。
参考文献
[1]赵宏.浅谈农村学生英语阅读兴趣的培养[J].学周刊：A，2011（11）：39-40
[2]唐蓉.初中英语阅读教学方法和策略的研究[J].读写算：教育教学研究，2011（36）：80-80
[3]高燕.农村初中生英语阅读能力的培养与提高[J].中华少年：研究青少年教育，2012（15）：154-155