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中图分类号：G622.4文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-122-01
一、课题的提出
惠安素有“石雕之乡”的美誉，石雕工艺历史渊远流长。近年来，惠安雕艺已逐步走出泉州，走出中国，走向世界，真可谓“惠安雕艺甲天下”。在2003年9月10日惠安举办第四届泉州石雕石材国际展示会之前，县委、县政府耗资1.3亿元，将起点于福厦高速公路（国家主框架同三线）惠安出口处的黄塘至崇武的原二级公路改造成长达34公里的一级城市公路，作为汇石雕技艺、展南匠精髓的“平台”，在主车道两侧的绿化带中矗立起1030件石雕精品。然而前段时间的一天，《泉州晚报》上的一则新闻却让我的心情久久不能平静：据报道，近段时间以来，惠安景观大道上的石雕艺术品多次遭到人为恶意破坏，情形惨不忍睹，并有愈演愈烈的态势，石雕命运堪忧，景观大道命运堪忧。看了这则新闻后我想，黄塘中心小学距离景观大道不足500米，保护这一珍贵的人文景观是我们义不容辞的责任。于是，我尝试将“惠安景观大道”纳入学校校本课程资源开发项目，开展“爱我惠路，护我惠雕”主题活动。
二、活动目的
通过各学科课程实施与少先队主题活动间的互动，引导学生对惠安景观大道进行调查研究，更深入了解我们惠安的石雕文化，陶冶审美情趣，唤起保护石雕景观的意识，培养热爱家乡的情感。
三、参加对象
惠安县黄塘中心小学501班
四、活动过程
第一阶段——用心去感受，石雕蕴深情
阶段目标：以小组为单位，通过实地调查、摄影、写生等方式收集景观大道图片，通过查阅图书、上网、访问石雕从业人员与社会各界人士等方式获取惠安石雕发展的资料，进而总结出石雕发展的历史和现状。
1、走一走，看一看
带领学生走出校门，参观惠安石雕景观大道、科山百狮园、崇武古城等地，认真观察，细细品味雕像的美，感受家乡人民的独特智慧和令人叹为观止的高超技艺。
2、查一查，访一访
组织学生充分利用各种渠道，收集有关雕艺的各种资料，深入了解惠安石雕发展的历史和现状，感受家乡广博的石文化内涵，引发家乡自豪感。
3、说一说，议一议
在这一阶段的活动中，同学们了解到惠安石雕艺术在1600多年漫长岁月中经历了“渊源于晋朝，发展于唐宋、成熟于元明、鼎盛于清末、创新于现代”五个阶段。特别是新中国成立50多年来，惠安石雕更是蜚声全国：南京中山陵的石雕群、广州黄花岗烈士墓石雕群、北京人民大会堂10根大石柱、毛主席纪念堂的44根大石柱……都凝结着惠安艺匠的汗水与智慧。
第二阶段——动手巧实践，德艺双丰收
阶段目标：以课堂教学和少先队主题活动为形式，通过各相关学科分工合作，开设专题课程，整合成果资源，进行交流展示，感悟景观大道的人文价值，进一步明确保护雕艺的意义，增强保护石雕的责任感。
1、试一试
①“我当小小雕艺师”体验日活动——带领学生到附近的石雕厂搬搬石头，挥挥锤子，敲一敲、刻一刻，亲身体验石雕创作过程的苦与乐。②手工课——“萝卜雕刻大赛”。让学生在萝卜上创作出自己喜爱的造型，体验石雕雕刻师是如何将一块块没有生命的“石头”变成一个个活灵活现的有生命的艺术品。
2、找一找
“今天，你还好吗？”——组织开展一次较大规模的石雕受损情况调查活动，引导学生了解景观大道建成几年来石雕景观的令人担忧的真实处境。
3、想一想
“我做小小护雕志愿者”——开设如何保护景观大道的讨论课。先让学生交流体验日和调查活动的切身体会，然后各抒已见、集思广益，讨论并编制护雕活动方案。
4、赛一赛
①作文课——倡议书写作和宣传标语创作大赛；②美术课——雕像写生、绘画、摄影比赛③综合活动课——手抄报设计比赛。
第三阶段——小手牵大手，齐心护惠雕
阶段目标：以社会实践活动为形式，广泛宣传，聚合社会力量，带动社会各界共同行动进来，投入保护景观大道的行动之中。
1、治一治
开展“雏鹰假日小队”活动。充分发挥小队灵活、易操作的优势，组织学生开展清除石雕表面污渍、“牛皮癣”小广告、花坛杂草、垃圾、纠正破坏行为等活动，并号召全校同学开展一次大型“护雕”综合实践活动。
2、展一展
组织学生将在第二阶段创作的作品收集整理后到镇区和各村开展摄影展、图片展、手抄报展等作品巡回展，并通过开展调查报告会，入村入户分发倡议书等形式，充分发挥获奖书画、作文、手抄报、宣传标语等成果的作用，用同学们的切身体会和真情实感宣传保护景观大道的重要意义，唤醒社会各界参与保护石雕的紧迫意识。
3、带一带
①“一带四”活动——引导学生在家做好爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的工作，让他们认识到这项工作的重要性，并自觉投入到这项工作中来。②“班带校”活动——组织学生书写活动心得体会，并进行交流，进一步总结经验，肯定成绩，面对不足，群策群力，集思广益，从而把“爱我惠路，护我惠雕”活动推广到全校各个班级。③“校带区”活动——号召学校与沿路各村委会、警校共建单位和各种民间团体联手，构建宣传和保护网络，扩大活动的社会影响。
案例评析：
今天，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开。用新课程的理念指导课程开发，让少先队活动融合于学校课程改革之中，已成为教育发展的一大趋势。 “爱我惠路，护我惠雕”这一活动，延长了学校课程资源开发的手臂，为构建学校、家庭、社会三结合的教育网络找到了最佳结合点，再次掀起了学校素质教育向持久、深入发展的高潮，同时保护了家乡一处珍贵的人文景观，促进了地方的精神文明建设。同学们不仅初步了解了作为地方特色的石雕产业的运作方式和广博的石文化内涵，而且开阔了视野，增长了见识，增强了动手和动脑等实践能力，产生了对课本以外的家乡文化浓厚的研究兴趣。值得我们欣慰的是同学们心中充满着对家乡的热爱之情，用他们的真诚在人们的心中为景观大道上脆弱的石雕艺术品筑起了一道坚固的防护墙，这也正是我们开展这项活动的初衷。
一、课题的提出
惠安素有“石雕之乡”的美誉，石雕工艺历史渊远流长。近年来，惠安雕艺已逐步走出泉州，走出中国，走向世界，真可谓“惠安雕艺甲天下”。在2003年9月10日惠安举办第四届泉州石雕石材国际展示会之前，县委、县政府耗资1.3亿元，将起点于福厦高速公路（国家主框架同三线）惠安出口处的黄塘至崇武的原二级公路改造成长达34公里的一级城市公路，作为汇石雕技艺、展南匠精髓的“平台”，在主车道两侧的绿化带中矗立起1030件石雕精品。然而前段时间的一天，《泉州晚报》上的一则新闻却让我的心情久久不能平静：据报道，近段时间以来，惠安景观大道上的石雕艺术品多次遭到人为恶意破坏，情形惨不忍睹，并有愈演愈烈的态势，石雕命运堪忧，景观大道命运堪忧。看了这则新闻后我想，黄塘中心小学距离景观大道不足500米，保护这一珍贵的人文景观是我们义不容辞的责任。于是，我尝试将“惠安景观大道”纳入学校校本课程资源开发项目，开展“爱我惠路，护我惠雕”主题活动。
二、活动目的
通过各学科课程实施与少先队主题活动间的互动，引导学生对惠安景观大道进行调查研究，更深入了解我们惠安的石雕文化，陶冶审美情趣，唤起保护石雕景观的意识，培养热爱家乡的情感。
三、参加对象
惠安县黄塘中心小学501班
四、活动过程
第一阶段——用心去感受，石雕蕴深情
阶段目标：以小组为单位，通过实地调查、摄影、写生等方式收集景观大道图片，通过查阅图书、上网、访问石雕从业人员与社会各界人士等方式获取惠安石雕发展的资料，进而总结出石雕发展的历史和现状。
1、走一走，看一看
带领学生走出校门，参观惠安石雕景观大道、科山百狮园、崇武古城等地，认真观察，细细品味雕像的美，感受家乡人民的独特智慧和令人叹为观止的高超技艺。
2、查一查，访一访
组织学生充分利用各种渠道，收集有关雕艺的各种资料，深入了解惠安石雕发展的历史和现状，感受家乡广博的石文化内涵，引发家乡自豪感。
3、说一说，议一议
在这一阶段的活动中，同学们了解到惠安石雕艺术在1600多年漫长岁月中经历了“渊源于晋朝，发展于唐宋、成熟于元明、鼎盛于清末、创新于现代”五个阶段。特别是新中国成立50多年来，惠安石雕更是蜚声全国：南京中山陵的石雕群、广州黄花岗烈士墓石雕群、北京人民大会堂10根大石柱、毛主席纪念堂的44根大石柱……都凝结着惠安艺匠的汗水与智慧。
第二阶段——动手巧实践，德艺双丰收
阶段目标：以课堂教学和少先队主题活动为形式，通过各相关学科分工合作，开设专题课程，整合成果资源，进行交流展示，感悟景观大道的人文价值，进一步明确保护雕艺的意义，增强保护石雕的责任感。
1、试一试
①“我当小小雕艺师”体验日活动——带领学生到附近的石雕厂搬搬石头，挥挥锤子，敲一敲、刻一刻，亲身体验石雕创作过程的苦与乐。②手工课——“萝卜雕刻大赛”。让学生在萝卜上创作出自己喜爱的造型，体验石雕雕刻师是如何将一块块没有生命的“石头”变成一个个活灵活现的有生命的艺术品。
2、找一找
“今天，你还好吗？”——组织开展一次较大规模的石雕受损情况调查活动，引导学生了解景观大道建成几年来石雕景观的令人担忧的真实处境。
3、想一想
“我做小小护雕志愿者”——开设如何保护景观大道的讨论课。先让学生交流体验日和调查活动的切身体会，然后各抒已见、集思广益，讨论并编制护雕活动方案。
4、赛一赛
①作文课——倡议书写作和宣传标语创作大赛；②美术课——雕像写生、绘画、摄影比赛③综合活动课——手抄报设计比赛。
第三阶段——小手牵大手，齐心护惠雕
阶段目标：以社会实践活动为形式，广泛宣传，聚合社会力量，带动社会各界共同行动进来，投入保护景观大道的行动之中。
1、治一治
开展“雏鹰假日小队”活动。充分发挥小队灵活、易操作的优势，组织学生开展清除石雕表面污渍、“牛皮癣”小广告、花坛杂草、垃圾、纠正破坏行为等活动，并号召全校同学开展一次大型“护雕”综合实践活动。
2、展一展
组织学生将在第二阶段创作的作品收集整理后到镇区和各村开展摄影展、图片展、手抄报展等作品巡回展，并通过开展调查报告会，入村入户分发倡议书等形式，充分发挥获奖书画、作文、手抄报、宣传标语等成果的作用，用同学们的切身体会和真情实感宣传保护景观大道的重要意义，唤醒社会各界参与保护石雕的紧迫意识。
3、带一带
①“一带四”活动——引导学生在家做好爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的工作，让他们认识到这项工作的重要性，并自觉投入到这项工作中来。②“班带校”活动——组织学生书写活动心得体会，并进行交流，进一步总结经验，肯定成绩，面对不足，群策群力，集思广益，从而把“爱我惠路，护我惠雕”活动推广到全校各个班级。③“校带区”活动——号召学校与沿路各村委会、警校共建单位和各种民间团体联手，构建宣传和保护网络，扩大活动的社会影响。
案例评析：
今天，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开。用新课程的理念指导课程开发，让少先队活动融合于学校课程改革之中，已成为教育发展的一大趋势。 “爱我惠路，护我惠雕”这一活动，延长了学校课程资源开发的手臂，为构建学校、家庭、社会三结合的教育网络找到了最佳结合点，再次掀起了学校素质教育向持久、深入发展的高潮，同时保护了家乡一处珍贵的人文景观，促进了地方的精神文明建设。同学们不仅初步了解了作为地方特色的石雕产业的运作方式和广博的石文化内涵，而且开阔了视野，增长了见识，增强了动手和动脑等实践能力，产生了对课本以外的家乡文化浓厚的研究兴趣。值得我们欣慰的是同学们心中充满着对家乡的热爱之情，用他们的真诚在人们的心中为景观大道上脆弱的石雕艺术品筑起了一道坚固的防护墙，这也正是我们开展这项活动的初衷。