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教育资源城乡失衡导致农村学校教学名师成长的组织环境日益不利,其专业自主发展倦怠现象日益普遍,积极主动依附组织环境是其专业发展必由之路。将一名坚守农村中学20多年、成长为福建省学科带头人的成长为研究个案,探究农村学校教学名师成长的现象与归因,提出坚守专业自主发展、建构和谐师生关系、依附本校学术共同体、校外名师团队及高校专家教授是农村学校教学名师专业发展的应然。