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目的:探讨基于“课堂派”平台在护理本科专业临床营养学教学中的应用价值,为实现信息化教学提供理论方法和指导.方法:以皖南医学院2017级护理本科专业学生为研究对象,采用随机抽样方法选取296名学生进行分组教学,一组为试验组(n=148),应用“课堂派”平台进行信息化教学;另一组为对照组(n=148),采用传统教学方法进行教学;2组授课进程、授课内容和授课教师均相同,比对2组教学的实验考核结果、理论考试结果及教学效果.结果:试验组的实验考核结果及理论考试结果均显著高于对照组(P<0.01).试验组学生自主学习能力、理论联系实践能力、创新能力、独立思考能力、分析能力、知识熟知度等教学效果均显著强于对照组(P<0.05),且试验组学生对信息化教学模式满意度比较高.结论:“课堂派”信息化教学模式在提高课堂教学效果的同时也提高了学生的综合能力和自主学习能力.