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摘要：本文主要分析了中学语文的创新教育方法，论述了教学过程中应该采取的创新对策，希望可以为今后的中学语文创新教学提供参考，提升中学语文的教学效果。
关键词：中学语文；创新教育
中学语文教学一直以来沿用传统的教学模式和教学方法，无法有效提升学生的语文综合能力素养，所以，如何创新中学语文教学教育模式，是当下语文教师需要重点研究的问题。
一、语文创新教育的必要性
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有不断的创新，才能够不断的进步，进而形成一个良性循环，而创新的关键在于人才，人才的成长则依靠教育。新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各门学科的教学当中，创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。语文学科作为基础性和工具性很强的学科，只有不断的创新、不断的突破，才能够更好的适应时代的发展，才能够焕发新的生机以及活力，创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，給语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要想在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。正是因为这样，如何把创新教育巧妙、有机地融入到语文教学中，成为了中学语文教学的关键所在。
语文创新教育即教师在语文教学过程中，不但要传授学习语文知识，还要培养学生的创新精神、创新思维以及创新方法，促进学生创新素质的进一步提高。
随着社会与时代的发展，语文教学融入创新教育是十分必要的。而对于不少语文教师而言，语文创新教育是一个新的研究课题，这需要在教学实践中不断探索和总结。在传统语文教学中，许多学生常常死记硬背，被动的接受教师所教知识，没有发挥学生的主动性，不利于学生创新思维的启发。因此，在信息时代的教育下，教师必须打破传统教育的禁锢，树立创新观念，为语文教学注入新的活力。那么在实践教学中，教师该如何进行创新教育呢？笔者对其进行了深入思考，同时提出相关建议。
二、中学语文创新教育的对策
1、张扬个性，培养学生创新精神。个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重和张扬学生个性。
在教学中，应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出一些问题，引导学生进行创造性思维。如让学生“反弹琵琶”：逆境一定出人才吗？请阐述自己的观点，等等。同时，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，打造宽松的课堂，鼓励学生创新，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
2、创新教学观念。由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了学习的思维定式，潜在的创新意识被紧紧挤压。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。行动决定于观念。教师首先要从教学观念上创新，敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段要有独创性、新颖性，自然而然会诱发学生的创新意识。如，一位教师在教学《五人墓碑记》起始课时，拿了一架托盘天平走进教室，学生大惑不解，语文老师要搞什么新花样？上课一开始，教师在天平两端各放上一张白纸，天平保持平衡。教师问：如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，则天平仍能保持平衡吗？学生各抒己见。这样就能有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握了教学内容，而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到了许多有益的成分，萌发了创新欲望。
3、改变师生关系，营造创新氛围。传统教学往往是教师“一言堂”，教师从头到尾讲到底，牢牢地掌握话语权，学生完全处于被动接受的地位，这种“师尊”则“生卑”的师生关系大大影响了学生创造能力的发挥。新时代教师应该迅速转变观念，摆正在课堂上的位置，改变过去那种遏制学生创造力发挥的陈旧的教学模式。课堂上，教师仅仅是主导，学生才是主体，我们要把学习的主动权交给学生，建立相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的课堂氛围。只有这样，才能给予学生最大的思维空间，创新思维的火花才会被点燃。
三、结语
综上所述，在中学语文教学过程中，不可一味的因循守旧，一定要积极开拓更好的教学方法和教育模式，教师要积极将创新思维的培养作为教育的重点来看待，只有这样才能够培养学生的创新能力，造就一代创新人才。
参考文献
[1] 杨军德.浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].广西教育学院学报，2015（5）.45.
[2] 秦德林，吴永军.新课程教学评价方法与设计.教育科学出版社，2015（2）.34.
[3] 邹启祥.浅谈培养学生的科学素养[J].教育教学研究，2013（8）.65.
关键词：中学语文；创新教育
中学语文教学一直以来沿用传统的教学模式和教学方法，无法有效提升学生的语文综合能力素养，所以，如何创新中学语文教学教育模式，是当下语文教师需要重点研究的问题。
一、语文创新教育的必要性
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有不断的创新，才能够不断的进步，进而形成一个良性循环，而创新的关键在于人才，人才的成长则依靠教育。新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各门学科的教学当中，创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。语文学科作为基础性和工具性很强的学科，只有不断的创新、不断的突破，才能够更好的适应时代的发展，才能够焕发新的生机以及活力，创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，給语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要想在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。正是因为这样，如何把创新教育巧妙、有机地融入到语文教学中，成为了中学语文教学的关键所在。
语文创新教育即教师在语文教学过程中，不但要传授学习语文知识，还要培养学生的创新精神、创新思维以及创新方法，促进学生创新素质的进一步提高。
随着社会与时代的发展，语文教学融入创新教育是十分必要的。而对于不少语文教师而言，语文创新教育是一个新的研究课题，这需要在教学实践中不断探索和总结。在传统语文教学中，许多学生常常死记硬背，被动的接受教师所教知识，没有发挥学生的主动性，不利于学生创新思维的启发。因此，在信息时代的教育下，教师必须打破传统教育的禁锢，树立创新观念，为语文教学注入新的活力。那么在实践教学中，教师该如何进行创新教育呢？笔者对其进行了深入思考，同时提出相关建议。
二、中学语文创新教育的对策
1、张扬个性，培养学生创新精神。个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重和张扬学生个性。
在教学中，应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出一些问题，引导学生进行创造性思维。如让学生“反弹琵琶”：逆境一定出人才吗？请阐述自己的观点，等等。同时，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，打造宽松的课堂，鼓励学生创新，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
2、创新教学观念。由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了学习的思维定式，潜在的创新意识被紧紧挤压。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。行动决定于观念。教师首先要从教学观念上创新，敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段要有独创性、新颖性，自然而然会诱发学生的创新意识。如，一位教师在教学《五人墓碑记》起始课时，拿了一架托盘天平走进教室，学生大惑不解，语文老师要搞什么新花样？上课一开始，教师在天平两端各放上一张白纸，天平保持平衡。教师问：如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，则天平仍能保持平衡吗？学生各抒己见。这样就能有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握了教学内容，而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到了许多有益的成分，萌发了创新欲望。
3、改变师生关系，营造创新氛围。传统教学往往是教师“一言堂”，教师从头到尾讲到底，牢牢地掌握话语权，学生完全处于被动接受的地位，这种“师尊”则“生卑”的师生关系大大影响了学生创造能力的发挥。新时代教师应该迅速转变观念，摆正在课堂上的位置，改变过去那种遏制学生创造力发挥的陈旧的教学模式。课堂上，教师仅仅是主导，学生才是主体，我们要把学习的主动权交给学生，建立相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的课堂氛围。只有这样，才能给予学生最大的思维空间，创新思维的火花才会被点燃。
三、结语
综上所述，在中学语文教学过程中，不可一味的因循守旧，一定要积极开拓更好的教学方法和教育模式，教师要积极将创新思维的培养作为教育的重点来看待，只有这样才能够培养学生的创新能力，造就一代创新人才。
参考文献
[1] 杨军德.浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].广西教育学院学报，2015（5）.45.
[2] 秦德林，吴永军.新课程教学评价方法与设计.教育科学出版社，2015（2）.34.
[3] 邹启祥.浅谈培养学生的科学素养[J].教育教学研究，2013（8）.65.