论文部分内容阅读
考试虽是师生参与的教学活动，但学生通常处于“被考”位。根据冯志强教授在其“互交教育理论”中倡导“教学各个环节都应让学生主动参与”理念，笔者对硕士研究生“整合性生理和病理生理学”和本科生“神经生理和病理生理学”等课程考试进行改革，受到学生欢迎和收到好的效果。各部分试题及功能如下：（1）对本课程总体认识、应用的思想、方法、学习状态和效果进行简述和自我评价（10分）。检测学生的连贯性思维能力和诚信度。（2）整合性闭卷试题2个（40分）。如“阐述右心衰患者水肿发生机制和对体内其它功能的影响，水肿和其它功能变化间的