论文部分内容阅读
摘 要：目前主题图在许多小学数学教材中都有所运用，并且对学生数学课程学习质量的提高提供了一定的帮助。在本文中，笔者将针对小学数学教材中主题图的运用进行探讨，希望对未来的小学数学课程教学有所帮助。
关键词：小学教育；数学教材；主题图；运用
对于许多学生，特别是小学生来说，数学课程过于枯燥，因此很少有兴趣投入到课程的学习当中。针对这一点，目前有许多教材，比如说苏教版的小学数学新教材，就增加了许多丰富的主题图，并且搭配了一些有趣的故事来营造一个较为生动、活泼的课堂学习情境，希望以此进一步提高学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地投入到数学课程的学习当中。不过，需要注意的是，运用主题图进行数学课程教学时，教师一定要注重运用的方法和方式，这样才能充分发挥主题图的作用。
一、 挑选合适的主题图
挑选合适的主题图是运用小学数学教材中主题图的重要方式之一。教师一定要明白，无论什么样的主题图，其作用都是在数学课堂上创设一个较为贴近生活、较之传统课堂更加生动活泼的情境，并且通过情境吸引学生更加积极地投入到课堂教学中，从而有效提高學生的学习质量和学习兴趣。因此，主题图本身必须要具备数学课程本身所具备的特点，同时也需要贴近学生的实际生活，通过这样的方式才能让学生通过主题图更好地进行学习。
例如：在进行《解决问题》这一课时，我们可以发现教材中的主题图内容包括了丢沙包、看戏等情景。教师可以利用这些情景，让学生自由探讨在这个过程中可能遇到的问题，并且提出解决方案。在这样的过程中，就可以锻炼学生思考问题以及解决问题的能力，从而实现活跃并锻炼学生思维能力的目的，以此提高学生的综合素质。
二、 让主题图更加生动
让主题图更加生动也是主题图运用过程中教师需要格外注重的一点。众所周知，教材上的主题图都是静止的。因此，在内容表现上较为简单也极为有限。针对这一点，笔者认为可以将教材主题图与多媒体技术进行结合。采用多媒体技术将原本静态的主题图变成动态。采取这样方式的优势就在于能够让学生更轻松地理解主题图所包含的含义。同时，从静态到动态也可以有效提高学生的学习兴趣以及在课堂上的参与度，使得学生可以更加积极主动地投入到课程学习当中。
例如：在进行《用数学》这一课时，笔者发现在教材中就将“做一做”与课外练习题融合在了一起。虽然教材上的主题图是较为生动富有趣味的画面。然而，其具有静止的特点，因此学生在理解主题图的时候会出现一定的困难。在这样的情况下，笔者就将多媒体技术与该主题图相结合，将原本静态的课本内容转换为多媒体课件。这样一来，学生在课堂上就可以通过声音、光影更加深入地了解主题图含义以及其中包含的数学知识，从而有效提高学生的学习效果。
三、 从学生的实际学习情况出发
在利用主题图进行小学数学课程的教学时，还需要注意的一点就是学生的实际学习情况。教师在进行任何一门课程或者知识点的教学时，绝对不能忽视学生本身的学习情况。应当要从学生的实际学习情况出发，并且根据不同学生学习、性格以及认知的特点来进行主题图的展示以及学习，这样才能真正发挥主题图的作用，并且有效提高学生的学习兴趣。
例如：在学习《100以内数的认识》这一课时的时候，教材上的主题图是“草原牧羊图”。然而，教师绝对不能仅仅是根据这张主题图来进行课程知识讲解，同时还需要了解学生是否掌握了100以内的数字，然后再根据学生实际的学习情况带领学生一起认识数字，最后用“草原牧羊图”作为巩固学生所学知识的练习。通过这样的方式，才能帮助学生更好地进行数学课程的学习，同时主题图与课外练习的结合也可以有效提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中可以取得更加良好的学习效果。
四、 适当调整教学内容
适当调整教学内容同样也是主题图运用过程中教师必须要思考的问题之一。之所以要做到这一点是因为在实际的教学过程中，往往不能完全按照教材所规定的顺序或者是内容来进行教学。教师需要根据学生的实际学习情况或者实际的教学情况对教材内容的教学进行调整，让学生可以更好地理解教学内容，从而有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
例如：在进行《分一分》这一课时教学时，教材中所展现的主题图多是一些文具商店的情况。然而，这样的情境对于学生而言较为陌生也较为无趣。这样一来，就很容易让学生失去学习的兴趣。因此，针对这一点，笔者认为可以将主题图情境转换为学生日常生活的环境，如学生的抽屉、书包等。教师可以知道学生对抽屉、书包中的书本、文具进行简单的分类。采取这样的方式不仅可以有效提高教学质量，同时贴近学生的实际生活也能够让学生更加积极主动地参与到课程学习和思考当中，并且让学生在生活中养成良好的生活习惯。同时，通过实际生活，学生也能够更好地理解数学课程知识，从而更有效地提高学生的数学课程学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成果。
综上所述，笔者认为要想充分发挥教材中主题图的作用，让学生在课堂学习中可以更好地领悟教材中的课程知识，那么教师就一定要注意挑选合适的主题图，结合新型教学方式让主题图更加生动，从学生的实际情况出发，并且适当调整课堂教学内容，只有做到这几点才能真正发挥出主题图在课堂教学中的作用。通过主题图，学生可以使用更加生动、活泼的方式来学习数学课程知识，有效改善学生当前数学课程学习现状，提高学生学习质量和效率，为学生未来的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李凤琴.在小学数学教学中如何发掘教材中的主题图[J].教育实践与研究（A），2016，（01）：67-68.
[2]陈新.围绕教材主题图，展开小学数学课堂教学[J].华夏教师，2015，（01）：57-58.
作者简介：
张道富，江苏省邳州市运平路小学。
关键词：小学教育；数学教材；主题图；运用
对于许多学生，特别是小学生来说，数学课程过于枯燥，因此很少有兴趣投入到课程的学习当中。针对这一点，目前有许多教材，比如说苏教版的小学数学新教材，就增加了许多丰富的主题图，并且搭配了一些有趣的故事来营造一个较为生动、活泼的课堂学习情境，希望以此进一步提高学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地投入到数学课程的学习当中。不过，需要注意的是，运用主题图进行数学课程教学时，教师一定要注重运用的方法和方式，这样才能充分发挥主题图的作用。
一、 挑选合适的主题图
挑选合适的主题图是运用小学数学教材中主题图的重要方式之一。教师一定要明白，无论什么样的主题图，其作用都是在数学课堂上创设一个较为贴近生活、较之传统课堂更加生动活泼的情境，并且通过情境吸引学生更加积极地投入到课堂教学中，从而有效提高學生的学习质量和学习兴趣。因此，主题图本身必须要具备数学课程本身所具备的特点，同时也需要贴近学生的实际生活，通过这样的方式才能让学生通过主题图更好地进行学习。
例如：在进行《解决问题》这一课时，我们可以发现教材中的主题图内容包括了丢沙包、看戏等情景。教师可以利用这些情景，让学生自由探讨在这个过程中可能遇到的问题，并且提出解决方案。在这样的过程中，就可以锻炼学生思考问题以及解决问题的能力，从而实现活跃并锻炼学生思维能力的目的，以此提高学生的综合素质。
二、 让主题图更加生动
让主题图更加生动也是主题图运用过程中教师需要格外注重的一点。众所周知，教材上的主题图都是静止的。因此，在内容表现上较为简单也极为有限。针对这一点，笔者认为可以将教材主题图与多媒体技术进行结合。采用多媒体技术将原本静态的主题图变成动态。采取这样方式的优势就在于能够让学生更轻松地理解主题图所包含的含义。同时，从静态到动态也可以有效提高学生的学习兴趣以及在课堂上的参与度，使得学生可以更加积极主动地投入到课程学习当中。
例如：在进行《用数学》这一课时，笔者发现在教材中就将“做一做”与课外练习题融合在了一起。虽然教材上的主题图是较为生动富有趣味的画面。然而，其具有静止的特点，因此学生在理解主题图的时候会出现一定的困难。在这样的情况下，笔者就将多媒体技术与该主题图相结合，将原本静态的课本内容转换为多媒体课件。这样一来，学生在课堂上就可以通过声音、光影更加深入地了解主题图含义以及其中包含的数学知识，从而有效提高学生的学习效果。
三、 从学生的实际学习情况出发
在利用主题图进行小学数学课程的教学时，还需要注意的一点就是学生的实际学习情况。教师在进行任何一门课程或者知识点的教学时，绝对不能忽视学生本身的学习情况。应当要从学生的实际学习情况出发，并且根据不同学生学习、性格以及认知的特点来进行主题图的展示以及学习，这样才能真正发挥主题图的作用，并且有效提高学生的学习兴趣。
例如：在学习《100以内数的认识》这一课时的时候，教材上的主题图是“草原牧羊图”。然而，教师绝对不能仅仅是根据这张主题图来进行课程知识讲解，同时还需要了解学生是否掌握了100以内的数字，然后再根据学生实际的学习情况带领学生一起认识数字，最后用“草原牧羊图”作为巩固学生所学知识的练习。通过这样的方式，才能帮助学生更好地进行数学课程的学习，同时主题图与课外练习的结合也可以有效提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中可以取得更加良好的学习效果。
四、 适当调整教学内容
适当调整教学内容同样也是主题图运用过程中教师必须要思考的问题之一。之所以要做到这一点是因为在实际的教学过程中，往往不能完全按照教材所规定的顺序或者是内容来进行教学。教师需要根据学生的实际学习情况或者实际的教学情况对教材内容的教学进行调整，让学生可以更好地理解教学内容，从而有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
例如：在进行《分一分》这一课时教学时，教材中所展现的主题图多是一些文具商店的情况。然而，这样的情境对于学生而言较为陌生也较为无趣。这样一来，就很容易让学生失去学习的兴趣。因此，针对这一点，笔者认为可以将主题图情境转换为学生日常生活的环境，如学生的抽屉、书包等。教师可以知道学生对抽屉、书包中的书本、文具进行简单的分类。采取这样的方式不仅可以有效提高教学质量，同时贴近学生的实际生活也能够让学生更加积极主动地参与到课程学习和思考当中，并且让学生在生活中养成良好的生活习惯。同时，通过实际生活，学生也能够更好地理解数学课程知识，从而更有效地提高学生的数学课程学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成果。
综上所述，笔者认为要想充分发挥教材中主题图的作用，让学生在课堂学习中可以更好地领悟教材中的课程知识，那么教师就一定要注意挑选合适的主题图，结合新型教学方式让主题图更加生动，从学生的实际情况出发，并且适当调整课堂教学内容，只有做到这几点才能真正发挥出主题图在课堂教学中的作用。通过主题图，学生可以使用更加生动、活泼的方式来学习数学课程知识，有效改善学生当前数学课程学习现状，提高学生学习质量和效率，为学生未来的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李凤琴.在小学数学教学中如何发掘教材中的主题图[J].教育实践与研究（A），2016，（01）：67-68.
[2]陈新.围绕教材主题图，展开小学数学课堂教学[J].华夏教师，2015，（01）：57-58.
作者简介：
张道富，江苏省邳州市运平路小学。