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传统的“我教你学，我讲你听，我说你做”的政治课堂教学模式容易导致学生昏昏欲睡，不能激发学生的学习兴趣，教学效果也微乎其微。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，提高教师自身学习力与实践力。教师通过设计各种各样的互动活动增强课堂教学的趣味性，虽然能有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但是因初中生的认知水平还处于以直观感知为主的阶段，由此往往造成学生对知识点的理解掌握只是知其然而不知其所以然，不能深刻理解并运用到实践中去，容易陷入课堂上笑声一片、考查后叹气连连的境地。因此，在初中政治课堂教学中，找准提高趣味性与增强实效性的结合点，是需要我们政治教师着力探索并深入实践的。
一、创新教学模式，精心设计活动
在政治教学实践中，我通过调整课堂设计，精心设计课堂活动，打破了原本的教师板着脸一味讲课的课堂教学模式。设计活动可以采用“记者招待会”的形式让学生发问并回答，开展正反两方“辩论会”方式，进行知识抢答，让学生走上讲台当小老师等丰富多彩的方式，有效地营造出和谐民主的课堂氛围。
例如在学习九年级《思想品德》中《全面而有个性地发展》这一框题时，我课前让学生查找相关资料，自学课文内容，课堂上模拟招聘现场。我把全班学生分成四个小组，每组当中，再分为招聘方和应聘方，从而让学生自觉地参与到招聘活动中。在这样一个宽松平等的氛围中，学生学习积极性非常高涨，发言中的不足与问题还能得到同组同学的补充与帮助。通过活动，学生认识到当今时代需要的人才应该具备较高的学历和专业技能、良好的职业思想道德素质以及团队合作精神，所以作为青少年要全面而有个性地发展。由此，知识难点迎刃而解，收到良好的教学效果。
课堂设计的活动目的是为了提高教学效果，切忌偏离主题，片面追求形式，否则即使再有趣的活动设计也是毫无价值的。所以，在设计活动的过程中一定要时刻注意：设计的课堂活动不是为了片面追求活跃的课堂氛围，而应服务于我们的教学，有目的地针对课堂的重点难点问题来开展；不应流于形式，一味地迎合学生的口味，而要让学生在活动中真正理解并掌握教学的重点难点，并在活动中得到情感的升华。
二、加强合作探究，建立激励机制
加强学生的合作学习是打造有效课堂的重要内容。在教学中，我根据学生的具体情况，对学生进行分组，让学生以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内探究和互助活动共同完成学习任务。但合作学习的终极目的不是简单地解决问题，而是通过参与，培养学生的合作精神，提高学生的民主平等意识、交往能力和敢于创新的精神。在时间许可的情况下，教师要尽可能让更多的学生小组及其成员展示其成果，对于学生展示的成果，教师要带动全体学生一起为其鼓掌、喝彩，从而让每个学生都能亲切感受到老师对他们的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。
此外，每一节课、每一次作业，我都会组织学生进行自我评价、小组评价，给表现最佳或表现有进步的学生盖上小红花，给表现最佳的一组插上小红旗。经过这样的教学实践，学生的积极性得到充分调动，不仅仅上课发言积极，课堂秩序也井井有条。
三、合理运用媒体，实现教学双赢
传统的课堂教学中，学生往往缺乏感性认识，而现代教学技术对多媒体手段的运用，可以让学生通过音乐、图片、视频等各种生动的演示加强感性的认识。当然，对于多媒体教学手段的运用要极其小心，以防陷入片面追求趣味性的误区之中。比如，有些教师为了活跃课堂氛围而大量加入与教学无关的多媒体内容，就会与我们的教学目标想违背。因此，合理运用多媒体显得尤为重要。为此，我在运用多媒体进行教学的过程中，对于课件的设计精简而且突出重难点。对于重难点，我会精心挑选一些直接相关的图片、视频等让学生加强认识，并且在课堂教学中，我仍然会一如既往地进行板书，指导学生做笔记，让学生加强对知识点的梳理归纳，培养学生的理解、整理与概括能力，力求达到教学的趣味性和实效性的有机结合。
责任编辑黄日暖
一、创新教学模式，精心设计活动
在政治教学实践中，我通过调整课堂设计，精心设计课堂活动，打破了原本的教师板着脸一味讲课的课堂教学模式。设计活动可以采用“记者招待会”的形式让学生发问并回答，开展正反两方“辩论会”方式，进行知识抢答，让学生走上讲台当小老师等丰富多彩的方式，有效地营造出和谐民主的课堂氛围。
例如在学习九年级《思想品德》中《全面而有个性地发展》这一框题时，我课前让学生查找相关资料，自学课文内容，课堂上模拟招聘现场。我把全班学生分成四个小组，每组当中，再分为招聘方和应聘方，从而让学生自觉地参与到招聘活动中。在这样一个宽松平等的氛围中，学生学习积极性非常高涨，发言中的不足与问题还能得到同组同学的补充与帮助。通过活动，学生认识到当今时代需要的人才应该具备较高的学历和专业技能、良好的职业思想道德素质以及团队合作精神，所以作为青少年要全面而有个性地发展。由此，知识难点迎刃而解，收到良好的教学效果。
课堂设计的活动目的是为了提高教学效果，切忌偏离主题，片面追求形式，否则即使再有趣的活动设计也是毫无价值的。所以，在设计活动的过程中一定要时刻注意：设计的课堂活动不是为了片面追求活跃的课堂氛围，而应服务于我们的教学，有目的地针对课堂的重点难点问题来开展；不应流于形式，一味地迎合学生的口味，而要让学生在活动中真正理解并掌握教学的重点难点，并在活动中得到情感的升华。
二、加强合作探究，建立激励机制
加强学生的合作学习是打造有效课堂的重要内容。在教学中，我根据学生的具体情况，对学生进行分组，让学生以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内探究和互助活动共同完成学习任务。但合作学习的终极目的不是简单地解决问题，而是通过参与，培养学生的合作精神，提高学生的民主平等意识、交往能力和敢于创新的精神。在时间许可的情况下，教师要尽可能让更多的学生小组及其成员展示其成果，对于学生展示的成果，教师要带动全体学生一起为其鼓掌、喝彩，从而让每个学生都能亲切感受到老师对他们的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。
此外，每一节课、每一次作业，我都会组织学生进行自我评价、小组评价，给表现最佳或表现有进步的学生盖上小红花，给表现最佳的一组插上小红旗。经过这样的教学实践，学生的积极性得到充分调动，不仅仅上课发言积极，课堂秩序也井井有条。
三、合理运用媒体，实现教学双赢
传统的课堂教学中，学生往往缺乏感性认识，而现代教学技术对多媒体手段的运用，可以让学生通过音乐、图片、视频等各种生动的演示加强感性的认识。当然，对于多媒体教学手段的运用要极其小心，以防陷入片面追求趣味性的误区之中。比如，有些教师为了活跃课堂氛围而大量加入与教学无关的多媒体内容，就会与我们的教学目标想违背。因此，合理运用多媒体显得尤为重要。为此，我在运用多媒体进行教学的过程中，对于课件的设计精简而且突出重难点。对于重难点，我会精心挑选一些直接相关的图片、视频等让学生加强认识，并且在课堂教学中，我仍然会一如既往地进行板书，指导学生做笔记，让学生加强对知识点的梳理归纳，培养学生的理解、整理与概括能力，力求达到教学的趣味性和实效性的有机结合。
责任编辑黄日暖