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【摘要】职业学校语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质，还要根据职业教育的特点，在“实用”二字上下功夫。我在教学实践中，主要注意了以下四个方面——注重写作上的可仿性，注重技能上的实用性，注重知识的扩展性，注重思想上的启发性。
【关键词】可仿性实用性扩展性启发性
职业学校语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质，还要根据职业教育的特点，在“实用”二字上下功夫。我在教学实践中，主要注意了以下四个方面。
一、注重写作上的可仿性
语文教学的目的主要是培养学生的两种能力：一是阅读，二是写作。写作能力的高低在很大程度上取决于阅读能力的强弱，二者是相辅相成，相互促进的。正如叶圣陶先生所说：“阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”他还说：“阅读是吸收，写作是倾吐，但倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”“多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。”如果说阅读侧重于理解，写作侧重于运用，那么理解是运用的前提，运用则是理解的深化，二者天然贯通，密不可分。正因为如此，“读写结合”便成了指导语文教学实践的一条准则，成了语文教师乐于采用并且行之有效的教学方法之一。
“读写结合”的“写”，从某种意义上说，就是对课文的立意构思、布局谋篇、表达技巧等方面进行模仿。为了有利于学生写作上的模仿，语文课本篇目的编选就显得至关重要。理想的课文，应该不仅是“读”的“例子”，而且是“写”的范本。学生通过课文的学习，不仅能丰富知识，提高能力，发展智力，陶冶情操，还能借鉴仿效，写好作文。我在教学过程中，有意打乱课文篇目编排的顺序，来个主次倒置，将“自读课文”变为“教读课文”，精讲细读，让学生透彻理解，以便在写作中模仿借鉴；而将“教读课文”做自读处理，让学生了解内容即可。学生的写作实践证明，我这样处理是恰当的。
二、注重技能上的实用性
职业学校的主要目标则是为工农业生产，为各行各业培养有一技之长的初、中级技术人才，不同的教学目标就决定了不同的教学重点。职业学校的培养目标就决定了职中语文教学应结合实际突出实用性，让学生能读会写各种类型的应用文。
职中《语文》的编者也深知应用文教学对职中学生的重要性，在全套教材三十二个单元中就编排了七个单元计四十二篇课文。内容有广播稿、演讲词、说明书、广告、纪录、简报、计划、总结、新闻、通讯、读书笔记、调查报告、读后感、小评论等等，几乎涉及所有常用的应用文。我们不仅要像重视记叙文、议论文一样重视应用文教学，而且矫枉过正，在应用文教学方面安排了更多的时间。应用文篇目不问教读自读，每课必上，每体必练。有些应用文如合同书、起诉状之类，教材上没有，生活中又经常用到，我就自编教材让学生学习、仿写。力求让学生掌握所有常见应用文的特征和写法。校团委开办“小喇叭”广播，我就要求学生争写广播稿；学校举行大型活动，我就要求学生采写新闻报道；有人打官司，我就叫学生代写起诉状；学校盖房子，我就教学生拟写合同书。此外，我还要求学生开学订计划，期末写总结，寒暑假深入城乡进行社会调查写调查报告。总之，利用一切机会，创造一切情境，采取一切手段，激发学生写作应用文的积极性、主动性。为了引起学生的高度重视，我还把应用文的阅读和写作作为考试的重要内容，分值在30%以上。由于我的重视和努力，学生对应用文由讨厌到喜欢，练习由被动到主动，毕业后一般能对付常见应用文的写作，受到社会好评。
三、注重知识的扩展性
职中学生许多基础较差、素质较低，这是公认的事实。他们有的不知秦皇汉武何许人，不知《诗经》、《离骚》是何书，不知《三国》、《聊斋》何人所著，不知纽约、汉城所属何国。能力之低且不说，知识的贫乏委实令人吃惊。有鉴于此，我加强了以传载科学知识见长的说明文的教学。通过教材中有关说明文的教学，学生们知道了工艺珍品景泰蓝的制作流程，懂得了什么是气质和性格，弄清了文明世界的日本“水俣病”和震惊一时的“伦敦烟雾事件”的原因；学生们还找到了打开知识宝库的钥匙，明白了中国人口的现状，懂得了实行计划生育的必要。通过说明文篇目的学习，学生们惊异地发现并非“月到中秋分外明”，世界冰川原来是如此的种类繁多，形态各异。此外学生们还饱览了宝岛台湾万蝶纷飞的奇观，探索了白蚁王国的秘密，品尝了荔枝甘甜的滋味。总之，学生通过说明文的学习大开了眼界，学到了许多闻所未闻的知识，纠正了一些习以为常的错误。通过说明文的教学，如同在学生面前敞开了知识的宝库，使他们看到珍宝遍地，灿烂夺目，让他们尽情采撷，乐此不疲。通过说明文的教学，拓宽了学生的知识面，激发了学生的求知欲，从而推动了语文和其它学科的学习。
四、注重思想上的启发性
职中学生不仅知识贫乏，思想认识也很浅薄，存在许多糊涂观念。对此，我利用课文有针对性地进行启发教育。许多学生因成绩差就自卑自贱，自暴自弃，认为自己是天生的低能儿，是“朽木不可雕”。为了破除学生的自卑感，增强成才的自信心，我结合《现代人的职能》一课的学习，在课堂展开讨论，使学生认识到人的职能是多种多样，极其复杂的，重点中学学生成绩突出，只不过是他们语言和逻辑数学智能较高而已，其实职中学生的其它智能，如音乐才能、空间想像力、运动能力、交际能力等却并不比他们逊色。不是有人能歌善舞、长于交际吗？不是有人能写一笔好字、能画一笔好画吗？不是有人试卷上不能出风头，运动场上却独占鳌头吗？通过学习、讨论，同学们领悟到，虽然文化课成绩不如普通中学的学生，但智能并不比他们低，只是这些智能没有被开发出来，没有受到社会、学校、家庭的重视罢了。大家一致认识到，智能没有高低优劣之分，社会需要各种智能的人才，职中学生只要发挥了自己的专长，同样大有作为。
针对一些学生缺乏理想壮志，没有恒心毅力，学习不刻苦勤奋的现状，我就结合《游褒禅山记》和《送东阳马生序》两文的教学，强调树立远大理想，尽志尽力发愤学习的重要性；使学生认识到有这么好的学习条件而成绩不佳，不是天资愚钝，而是用心不专；使学生懂得一个人要成就一番事业，必须有明确的目标、顽强的意志、坚忍不拔的毅力，必须有勤奋不辍，不达目的誓不罢休的精神。通过教学学生明白了，古今中外大学问家也不是一生下来就学富五年，而是他们卧薪尝胆、苦心孤诣的结果。通过启发教育，学生思想认识提高了，糊涂观念消除了，学习态度端正了，学习成绩也明显提高了。
【关键词】可仿性实用性扩展性启发性
职业学校语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质，还要根据职业教育的特点，在“实用”二字上下功夫。我在教学实践中，主要注意了以下四个方面。
一、注重写作上的可仿性
语文教学的目的主要是培养学生的两种能力：一是阅读，二是写作。写作能力的高低在很大程度上取决于阅读能力的强弱，二者是相辅相成，相互促进的。正如叶圣陶先生所说：“阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”他还说：“阅读是吸收，写作是倾吐，但倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”“多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。”如果说阅读侧重于理解，写作侧重于运用，那么理解是运用的前提，运用则是理解的深化，二者天然贯通，密不可分。正因为如此，“读写结合”便成了指导语文教学实践的一条准则，成了语文教师乐于采用并且行之有效的教学方法之一。
“读写结合”的“写”，从某种意义上说，就是对课文的立意构思、布局谋篇、表达技巧等方面进行模仿。为了有利于学生写作上的模仿，语文课本篇目的编选就显得至关重要。理想的课文，应该不仅是“读”的“例子”，而且是“写”的范本。学生通过课文的学习，不仅能丰富知识，提高能力，发展智力，陶冶情操，还能借鉴仿效，写好作文。我在教学过程中，有意打乱课文篇目编排的顺序，来个主次倒置，将“自读课文”变为“教读课文”，精讲细读，让学生透彻理解，以便在写作中模仿借鉴；而将“教读课文”做自读处理，让学生了解内容即可。学生的写作实践证明，我这样处理是恰当的。
二、注重技能上的实用性
职业学校的主要目标则是为工农业生产，为各行各业培养有一技之长的初、中级技术人才，不同的教学目标就决定了不同的教学重点。职业学校的培养目标就决定了职中语文教学应结合实际突出实用性，让学生能读会写各种类型的应用文。
职中《语文》的编者也深知应用文教学对职中学生的重要性，在全套教材三十二个单元中就编排了七个单元计四十二篇课文。内容有广播稿、演讲词、说明书、广告、纪录、简报、计划、总结、新闻、通讯、读书笔记、调查报告、读后感、小评论等等，几乎涉及所有常用的应用文。我们不仅要像重视记叙文、议论文一样重视应用文教学，而且矫枉过正，在应用文教学方面安排了更多的时间。应用文篇目不问教读自读，每课必上，每体必练。有些应用文如合同书、起诉状之类，教材上没有，生活中又经常用到，我就自编教材让学生学习、仿写。力求让学生掌握所有常见应用文的特征和写法。校团委开办“小喇叭”广播，我就要求学生争写广播稿；学校举行大型活动，我就要求学生采写新闻报道；有人打官司，我就叫学生代写起诉状；学校盖房子，我就教学生拟写合同书。此外，我还要求学生开学订计划，期末写总结，寒暑假深入城乡进行社会调查写调查报告。总之，利用一切机会，创造一切情境，采取一切手段，激发学生写作应用文的积极性、主动性。为了引起学生的高度重视，我还把应用文的阅读和写作作为考试的重要内容，分值在30%以上。由于我的重视和努力，学生对应用文由讨厌到喜欢，练习由被动到主动，毕业后一般能对付常见应用文的写作，受到社会好评。
三、注重知识的扩展性
职中学生许多基础较差、素质较低，这是公认的事实。他们有的不知秦皇汉武何许人，不知《诗经》、《离骚》是何书，不知《三国》、《聊斋》何人所著，不知纽约、汉城所属何国。能力之低且不说，知识的贫乏委实令人吃惊。有鉴于此，我加强了以传载科学知识见长的说明文的教学。通过教材中有关说明文的教学，学生们知道了工艺珍品景泰蓝的制作流程，懂得了什么是气质和性格，弄清了文明世界的日本“水俣病”和震惊一时的“伦敦烟雾事件”的原因；学生们还找到了打开知识宝库的钥匙，明白了中国人口的现状，懂得了实行计划生育的必要。通过说明文篇目的学习，学生们惊异地发现并非“月到中秋分外明”，世界冰川原来是如此的种类繁多，形态各异。此外学生们还饱览了宝岛台湾万蝶纷飞的奇观，探索了白蚁王国的秘密，品尝了荔枝甘甜的滋味。总之，学生通过说明文的学习大开了眼界，学到了许多闻所未闻的知识，纠正了一些习以为常的错误。通过说明文的教学，如同在学生面前敞开了知识的宝库，使他们看到珍宝遍地，灿烂夺目，让他们尽情采撷，乐此不疲。通过说明文的教学，拓宽了学生的知识面，激发了学生的求知欲，从而推动了语文和其它学科的学习。
四、注重思想上的启发性
职中学生不仅知识贫乏，思想认识也很浅薄，存在许多糊涂观念。对此，我利用课文有针对性地进行启发教育。许多学生因成绩差就自卑自贱，自暴自弃，认为自己是天生的低能儿，是“朽木不可雕”。为了破除学生的自卑感，增强成才的自信心，我结合《现代人的职能》一课的学习，在课堂展开讨论，使学生认识到人的职能是多种多样，极其复杂的，重点中学学生成绩突出，只不过是他们语言和逻辑数学智能较高而已，其实职中学生的其它智能，如音乐才能、空间想像力、运动能力、交际能力等却并不比他们逊色。不是有人能歌善舞、长于交际吗？不是有人能写一笔好字、能画一笔好画吗？不是有人试卷上不能出风头，运动场上却独占鳌头吗？通过学习、讨论，同学们领悟到，虽然文化课成绩不如普通中学的学生，但智能并不比他们低，只是这些智能没有被开发出来，没有受到社会、学校、家庭的重视罢了。大家一致认识到，智能没有高低优劣之分，社会需要各种智能的人才，职中学生只要发挥了自己的专长，同样大有作为。
针对一些学生缺乏理想壮志，没有恒心毅力，学习不刻苦勤奋的现状，我就结合《游褒禅山记》和《送东阳马生序》两文的教学，强调树立远大理想，尽志尽力发愤学习的重要性；使学生认识到有这么好的学习条件而成绩不佳，不是天资愚钝，而是用心不专；使学生懂得一个人要成就一番事业，必须有明确的目标、顽强的意志、坚忍不拔的毅力，必须有勤奋不辍，不达目的誓不罢休的精神。通过教学学生明白了，古今中外大学问家也不是一生下来就学富五年，而是他们卧薪尝胆、苦心孤诣的结果。通过启发教育，学生思想认识提高了，糊涂观念消除了，学习态度端正了，学习成绩也明显提高了。