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新课程的基本理念产生的＂大语文课堂观＂,要求孩子多接触语文材料,可是就古诗文而言,它在小学语文教材中古诗占的比例极小。讲多少、怎样讲的问题一直是古诗课堂教学讨论的焦点。教参的课程安排是一首古诗一节课，但是对于预习充分的学生来说，似乎太过松散和单薄，学习两首又显得太过紧凑。在这样的情形下，课堂拓展延伸无疑是最合适的方法。那么，在什么情况下安排延伸拓展、又该如何拓展？