【摘 要】
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本文阐述设计远程教育的一种新思路.文章首先解释为什么教育是一个技术过程,认为在这个过程中我们不仅仅是学习技术的使用者,而且还共同参与技术的设计、实现及使用.根据这种
【机 构】
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加拿大阿萨巴斯卡大学;汕头广播电视大学
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本文阐述设计远程教育的一种新思路.文章首先解释为什么教育是一个技术过程,认为在这个过程中我们不仅仅是学习技术的使用者,而且还共同参与技术的设计、实现及使用.根据这种观点,教育是一种分布式技术.然而,技术和物理上的限制导致“身临现场”教育出现往往过分强调教师是教育主要控制者的教学过程(包括教学方法)和路径依赖.这种情况引发了很多问题,因而很多旨在解决这些问题的反制技术应运而生,从教室到分数乃至作息时间表无不属于此类反制技术.然而,这些反制技术大多数却毫无必要地被远程教育继承下来.文章分析了远程教育不同于“身临现场”教育的优势和不足,并提出另外一种模式的远程教育,以更加体现个人化,更加扎根于社区和文化之中,以及更加适合学习者和社会的需要.
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