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进入新时期后，计算机技术被广泛运用到社会各个领域，人们也充分重视计算机技术。我国中专院校纷纷开展了计算机课程，但是调查研究发现，还存在着诸多的问题，影响到计算机教学质量的提升，无法有效培养学生计算机技术的实际应用能力。针对这种情况，就需要创新计算机教学，大力培养应用型人才。从应用型人才培养角度简要分析了计算机教学，希望能够提供一些有价值的参考意见。
应用型人才计算机教学应用能力中专院校现代计算机课程教学的主要培养目标为应用型人才，大力培养学生的计算机网络技术应用能力，符合社会发展需求。但是，诸多因素的综合作用下，依然有较多问题存在于现阶段的计算机教学当中，如教学目标不够合理、教学内容缺乏创新、教学方式比较单一等，不利于学生计算机实际应用能力的培养，需要引起人们足够的重视，采取相应的解决方法。
一、现阶段计算机教学中存在的问题
1.教学目标问题
调查发现，我国大部分中专在很早以前就开展了计算机教育；但是传统计算机教学模式下，往往是依据计算机考试要求制定教学目标，为了应付考试而开展计算机教学工作。本种计算机教学目标的主要考虑对象为学生的计算机理论知识，没有着重培养学生的实际应用能力；这样学生在计算机学习过程中，与实际无法有效结合，与社会发展需求不相适应。
2.教学内容问题
科学技术的革新与发展，较大程度上深化与充实计算机技术内容，那么需要随之更新及扩充计算机课程内容，以便与社会发展需求所适应。但是调查发现，部分学校没有及时更新计算机课程内容，将很早之前的版本沿用过来，学生学习比较陈旧与落后的课程知识，导致与市场人才需求不相适应。同时，计算机知识过于陈旧，也会影响到学生学习的积极性和兴趣，进而影响到学习效率及教学成效的提升。
3.教学方式问题
计算机教学实施中，为了保证教学成效，需要选择科学的教学方式有机控制教学过程；紧密结合学生实际情况，将差异化的教学方法运用过来，以便全面提升所有学生的学习成效。但是，很多学校在计算机教学实施过程中，学生之间的差异性没有引起教师足够的重视，将完全一样的教学方式运用过来，师生之间的沟通较少，这样就无法有效掌握学生的实际学习状况，无法针对性指导，进而影响到教学质量的提升。
二、从应用型人才培养角度分析计算机教学
1.科学制定计算机人才培养方案
计算机课程开设过程中，学校需要紧密依据教学目标，将学校教学发展方向、市场对人才的需求等内容充分纳入考虑范围，将计算机专业人才培养方案科学合理的构建起来。其中，应用型计算机人才为计算机教学的主要目标，那么在制定人才培养方案的过程中，就需要将行业人才结构、市场需求以及发展趋势等因素纳入考虑范围，且结合地方经济发展目标转变、市场变化等内容，科学及时调整及优化制定的人才培养方案。制定的人才培养方案中，需要科学规划与设计人才培养目标、培养规划、培养方式等内容。保证人才培养方案与市场实际状况所符合，且通过人才资源的培养，对市场经济的发展起到有效的促进作用。人才培养实施中，专业定位也是非常重要的内容，通过专业分析，对计算机人才培养范围、框架结构等合理确定，综合市场对人才需求，来对人才培养方案具体制定，促使学生综合素质及计算机实际应用能力得到全面提升。
2.合理构建计算机课程体系
只有构建了科学合理的专业课程体系，方可以有效培养学生的实践能力，丰富其理论知识，掌握必备的计算机技能，进而满足市场需求。在设计应用型计算机教育课程时，首先要对应用型计算机人才的专业素质进行明确，结合市场需求来对课程体系合理安排。结合实际教学反馈，适当调整微课程，以便促使计算机课程体系逐渐趋向于合理。在设计课程体系时，首先对思想政治课程必要设计，通过思想政治课程的开展，帮助学生树立正确的人生观与价值观，激发学生内驱力，更加积极的投入到学习活动中；科学设计计算机专业课程，要与实际情况所贴合，大力培养学生的实际应用能力，鼓励学生在计算机技术实践中应用学习到的理论知识，提升其专业技术水平，如专业基础课程、专业技术课程、专业实践课程等都是计算机专业课程的主要构成。最后，还需要科学设计创新课程，通过创新性课程教学的开展，有效拓展学生的综合素质，对学生的应用能力和创新能力大力培养，有机提升学生专业素质，增强实用性。如目前企事业单位的办公自动化逐步实现，广泛运用了计算机软件、网络维护、办公软件等，那么在课程改革中，就可以将本方面的内容作为重点，提升学生的动手能力，更好适应岗位要求。
3.深化计算机教学改革
要大力创新传统计算机教学模式，将应用型教学模式构建起来，这样方可以顺利实现新时期计算机人才培养目标。在计算机理论教学中，需要将实用、有效原则贯彻下去，逐步改善教学内容和教学方法，将计算机行业的特色充分凸显出来，同时，将新技术及新理念引入过来，大力培养学生的实际能力；在计算机实践教学中，可以结合实际情况，将计算机应用型人才培养项目构建起来，有机结合课堂教学与课外教学、理论教学与实践教学，丰富计算机实践教学体系的层次和内容。此外，还可以将计算机实验教学大力开展下去，丰富活动形式，包括计算机教学活动、技能竞赛、科技展览等，鼓励同学们加强计算机实践，积累动手经验，不断提升个人能力，实现应用型人才培养目标。
三、结语
综上所述，计算机教学的培养目标为应用型人才，因此，就需要对传统计算机教学模式大力改革，积极贯彻新时期教学要求，将市场、社会发展需求综合纳入考虑范圍等。具体实施中，要结合实际情况，对教学目标合理设置，对教学体系逐步完善，创新教学模式，充分重视学生实践能力的培养，发挥市场人才需求的导向作用，促使应用型人才培养目标得到顺利实现。
参考文献：
[1]袁磊，宁彬，谷琼.计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索[J].计算机时代，2014，（10）：123-125.
[2]宋毅.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].产业与科技论坛，2014，（10）：66-68.
[3]孔德生.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].数字通信世界，2015，（19）：44-46.
应用型人才计算机教学应用能力中专院校现代计算机课程教学的主要培养目标为应用型人才，大力培养学生的计算机网络技术应用能力，符合社会发展需求。但是，诸多因素的综合作用下，依然有较多问题存在于现阶段的计算机教学当中，如教学目标不够合理、教学内容缺乏创新、教学方式比较单一等，不利于学生计算机实际应用能力的培养，需要引起人们足够的重视，采取相应的解决方法。
一、现阶段计算机教学中存在的问题
1.教学目标问题
调查发现，我国大部分中专在很早以前就开展了计算机教育；但是传统计算机教学模式下，往往是依据计算机考试要求制定教学目标，为了应付考试而开展计算机教学工作。本种计算机教学目标的主要考虑对象为学生的计算机理论知识，没有着重培养学生的实际应用能力；这样学生在计算机学习过程中，与实际无法有效结合，与社会发展需求不相适应。
2.教学内容问题
科学技术的革新与发展，较大程度上深化与充实计算机技术内容，那么需要随之更新及扩充计算机课程内容，以便与社会发展需求所适应。但是调查发现，部分学校没有及时更新计算机课程内容，将很早之前的版本沿用过来，学生学习比较陈旧与落后的课程知识，导致与市场人才需求不相适应。同时，计算机知识过于陈旧，也会影响到学生学习的积极性和兴趣，进而影响到学习效率及教学成效的提升。
3.教学方式问题
计算机教学实施中，为了保证教学成效，需要选择科学的教学方式有机控制教学过程；紧密结合学生实际情况，将差异化的教学方法运用过来，以便全面提升所有学生的学习成效。但是，很多学校在计算机教学实施过程中，学生之间的差异性没有引起教师足够的重视，将完全一样的教学方式运用过来，师生之间的沟通较少，这样就无法有效掌握学生的实际学习状况，无法针对性指导，进而影响到教学质量的提升。
二、从应用型人才培养角度分析计算机教学
1.科学制定计算机人才培养方案
计算机课程开设过程中，学校需要紧密依据教学目标，将学校教学发展方向、市场对人才的需求等内容充分纳入考虑范围，将计算机专业人才培养方案科学合理的构建起来。其中，应用型计算机人才为计算机教学的主要目标，那么在制定人才培养方案的过程中，就需要将行业人才结构、市场需求以及发展趋势等因素纳入考虑范围，且结合地方经济发展目标转变、市场变化等内容，科学及时调整及优化制定的人才培养方案。制定的人才培养方案中，需要科学规划与设计人才培养目标、培养规划、培养方式等内容。保证人才培养方案与市场实际状况所符合，且通过人才资源的培养，对市场经济的发展起到有效的促进作用。人才培养实施中，专业定位也是非常重要的内容，通过专业分析，对计算机人才培养范围、框架结构等合理确定，综合市场对人才需求，来对人才培养方案具体制定，促使学生综合素质及计算机实际应用能力得到全面提升。
2.合理构建计算机课程体系
只有构建了科学合理的专业课程体系，方可以有效培养学生的实践能力，丰富其理论知识，掌握必备的计算机技能，进而满足市场需求。在设计应用型计算机教育课程时，首先要对应用型计算机人才的专业素质进行明确，结合市场需求来对课程体系合理安排。结合实际教学反馈，适当调整微课程，以便促使计算机课程体系逐渐趋向于合理。在设计课程体系时，首先对思想政治课程必要设计，通过思想政治课程的开展，帮助学生树立正确的人生观与价值观，激发学生内驱力，更加积极的投入到学习活动中；科学设计计算机专业课程，要与实际情况所贴合，大力培养学生的实际应用能力，鼓励学生在计算机技术实践中应用学习到的理论知识，提升其专业技术水平，如专业基础课程、专业技术课程、专业实践课程等都是计算机专业课程的主要构成。最后，还需要科学设计创新课程，通过创新性课程教学的开展，有效拓展学生的综合素质，对学生的应用能力和创新能力大力培养，有机提升学生专业素质，增强实用性。如目前企事业单位的办公自动化逐步实现，广泛运用了计算机软件、网络维护、办公软件等，那么在课程改革中，就可以将本方面的内容作为重点，提升学生的动手能力，更好适应岗位要求。
3.深化计算机教学改革
要大力创新传统计算机教学模式，将应用型教学模式构建起来，这样方可以顺利实现新时期计算机人才培养目标。在计算机理论教学中，需要将实用、有效原则贯彻下去，逐步改善教学内容和教学方法，将计算机行业的特色充分凸显出来，同时，将新技术及新理念引入过来，大力培养学生的实际能力；在计算机实践教学中，可以结合实际情况，将计算机应用型人才培养项目构建起来，有机结合课堂教学与课外教学、理论教学与实践教学，丰富计算机实践教学体系的层次和内容。此外，还可以将计算机实验教学大力开展下去，丰富活动形式，包括计算机教学活动、技能竞赛、科技展览等，鼓励同学们加强计算机实践，积累动手经验，不断提升个人能力，实现应用型人才培养目标。
三、结语
综上所述，计算机教学的培养目标为应用型人才，因此，就需要对传统计算机教学模式大力改革，积极贯彻新时期教学要求，将市场、社会发展需求综合纳入考虑范圍等。具体实施中，要结合实际情况，对教学目标合理设置，对教学体系逐步完善，创新教学模式，充分重视学生实践能力的培养，发挥市场人才需求的导向作用，促使应用型人才培养目标得到顺利实现。
参考文献：
[1]袁磊，宁彬，谷琼.计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索[J].计算机时代，2014，（10）：123-125.
[2]宋毅.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].产业与科技论坛，2014，（10）：66-68.
[3]孔德生.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].数字通信世界，2015，（19）：44-46.