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幼儿园主题教学过程中，美术教育的作用不可小觑。作为美术教育的重要组成部分，创意美术教学活动必不可少，有利于挖掘幼儿的潜能。在当前幼儿园主题教学过程中，创意美术教学活动开展应从以下几个方面着手。
创意美术教学活动的开展，关键在于“创意”，与传统模式下的幼儿美术教学存在本质上的差异。在创意美术教学活动中，教师应当加强思想重视并创新教育教学理念，在借鉴和吸收以往教学模式优点的情况下创新教学模式，并严格落实创意美术的理念，秉承孩子个性化发展的目标，激发幼儿参与美术活动的积极性和主动性。在此过程中，教师应当注重孩子美术综合素养的培养与提升，丰富日常课堂教学内容及形式，使幼儿在创意美术教学活动中自主创造，树立自信心。美术活动具有多种表现形式，并不是单一的绘画教学。在主题教学中，教师应当以传统教学为基础，拓展美术活动的内容和形式。比如，将手工制作和剪纸等与美术教学活动协调起来。多样化的美术教学活动应当以教学内容作为基础，充分利用游戏、故事叙述以及多媒体教学等形式，有效激发幼儿的积极性与主动性。
在当前幼儿园主题教学实践中，教师应明确主题教学的重要性，并将各学科、各领域的内容有机融合在一起，基于幼儿的心理特点和认知水平等，对创意美术教学活动和教学方案进行优化设计。教师在设计幼儿园创意美术教学方案时，应以幼儿的生活为基础，结合幼儿的特点和兴趣爱好，科学设计教学内容和形式，满足幼儿的学习需求，培养和提高幼儿的综合素养。比如，以“小猫咪”为教学主题，为孩子们设计创意美术活动。教师提前准备好材料，如水粉、调色板以及画纸和喷壶等;然后引导幼儿观察小猫，并让他们了解小猫的身体结构、神态动作等;随后引导幼儿发挥自己的创造力与想象力，画出多种形态的小猫。除了绘画外，教师还可以带领孩子们做泥塑以及剪纸，让幼儿创造多种形态的“小猫”。以上教学方式和方法可以有效激发幼儿的兴趣，提升他们的想象力以及创造力，充分发挥创意美术教学的作用。
传统的教学评价更多关注的是孩子们的认知以及动手操作能力，在美术活动教学实践中，教师关注的是幼儿美术作品的最终呈现，“好”“像”是评价作品的标准，这种单一的评价标准不利于幼儿个性的成长。
當前幼儿园创意美术教学活动以幼儿参与为基础，采用多元化的评价模式。幼儿是评价的基础和主体，他们更懂得孩子的世界和伙伴们的想法，由他们参与作品的评价可以使评价更加客观、民主。在互评过程中，教师应避免幼儿间的批评，引导幼儿将优秀的作品展示出来，这既是对幼儿的鼓励，也可以促进幼儿相互学习。无须教师告诉幼儿如何去做，幼儿在互评中便能感知与同伴作品之间的差异，在创意美术教学活动中自主改进。同时，幼儿之间的互评还能使幼儿在相互讨论、沟通中增进彼此之间的了解，并在此基础上构建民主、平等的评价体系，促进幼儿相互学习和共同进步。
综上所述，幼儿园主题教学过程中创意美术活动的开展，有利于提升幼儿的创新能力和思维能力，对于培养幼儿的综合素养具有重要作用。在主题教学实践中，教师应积极引导，创新教学模式和评价方法，科学设计教学方案，发挥幼儿的积极性和主动性，提高创意美术教学的效果。
（作者单位：青岛市市北区向阳红幼儿园）
加强教学模式的创新
创意美术教学活动的开展，关键在于“创意”，与传统模式下的幼儿美术教学存在本质上的差异。在创意美术教学活动中，教师应当加强思想重视并创新教育教学理念，在借鉴和吸收以往教学模式优点的情况下创新教学模式，并严格落实创意美术的理念，秉承孩子个性化发展的目标，激发幼儿参与美术活动的积极性和主动性。在此过程中，教师应当注重孩子美术综合素养的培养与提升，丰富日常课堂教学内容及形式，使幼儿在创意美术教学活动中自主创造，树立自信心。美术活动具有多种表现形式，并不是单一的绘画教学。在主题教学中，教师应当以传统教学为基础，拓展美术活动的内容和形式。比如，将手工制作和剪纸等与美术教学活动协调起来。多样化的美术教学活动应当以教学内容作为基础，充分利用游戏、故事叙述以及多媒体教学等形式，有效激发幼儿的积极性与主动性。
科学设计教学方案
在当前幼儿园主题教学实践中，教师应明确主题教学的重要性，并将各学科、各领域的内容有机融合在一起，基于幼儿的心理特点和认知水平等，对创意美术教学活动和教学方案进行优化设计。教师在设计幼儿园创意美术教学方案时，应以幼儿的生活为基础，结合幼儿的特点和兴趣爱好，科学设计教学内容和形式，满足幼儿的学习需求，培养和提高幼儿的综合素养。比如，以“小猫咪”为教学主题，为孩子们设计创意美术活动。教师提前准备好材料，如水粉、调色板以及画纸和喷壶等;然后引导幼儿观察小猫，并让他们了解小猫的身体结构、神态动作等;随后引导幼儿发挥自己的创造力与想象力，画出多种形态的小猫。除了绘画外，教师还可以带领孩子们做泥塑以及剪纸，让幼儿创造多种形态的“小猫”。以上教学方式和方法可以有效激发幼儿的兴趣，提升他们的想象力以及创造力，充分发挥创意美术教学的作用。
优化评价模式
传统的教学评价更多关注的是孩子们的认知以及动手操作能力，在美术活动教学实践中，教师关注的是幼儿美术作品的最终呈现，“好”“像”是评价作品的标准，这种单一的评价标准不利于幼儿个性的成长。
當前幼儿园创意美术教学活动以幼儿参与为基础，采用多元化的评价模式。幼儿是评价的基础和主体，他们更懂得孩子的世界和伙伴们的想法，由他们参与作品的评价可以使评价更加客观、民主。在互评过程中，教师应避免幼儿间的批评，引导幼儿将优秀的作品展示出来，这既是对幼儿的鼓励，也可以促进幼儿相互学习。无须教师告诉幼儿如何去做，幼儿在互评中便能感知与同伴作品之间的差异，在创意美术教学活动中自主改进。同时，幼儿之间的互评还能使幼儿在相互讨论、沟通中增进彼此之间的了解，并在此基础上构建民主、平等的评价体系，促进幼儿相互学习和共同进步。
综上所述，幼儿园主题教学过程中创意美术活动的开展，有利于提升幼儿的创新能力和思维能力，对于培养幼儿的综合素养具有重要作用。在主题教学实践中，教师应积极引导，创新教学模式和评价方法，科学设计教学方案，发挥幼儿的积极性和主动性，提高创意美术教学的效果。
（作者单位：青岛市市北区向阳红幼儿园）