【摘 要】
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“今天的作业加倍！”下午的自习课上，乱糟糟的教室里突然传出熟悉且严厉的声音。回头一看，班主任不知什么时候站在了教室的后门门口，眉頭紧锁，一脸怒气。 “啊？”同学们一阵阵哀号，“老师不是去开会了吗？什么时候进来的？这么多作业要写到啥时候呀！”。“强调一下，作业必须完成！”说完，班主任头也不回离开了教室，像一阵风似的。“老师走路怎么没有声音？这隐身功夫太吓人了！”同学们小声议论道，“这么多作业，还是
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“今天的作业加倍！”下午的自习课上，乱糟糟的教室里突然传出熟悉且严厉的声音。回头一看，班主任不知什么时候站在了教室的后门门口，眉頭紧锁，一脸怒气。
“啊？”同学们一阵阵哀号，“老师不是去开会了吗？什么时候进来的？这么多作业要写到啥时候呀！”。“强调一下，作业必须完成！”说完，班主任头也不回离开了教室，像一阵风似的。“老师走路怎么没有声音？这隐身功夫太吓人了！”同学们小声议论道，“这么多作业，还是赶紧写吧！”
教室里才安静了几分钟，那几个不长记性的“大将们”又骚动起来。这一下，倒是引起了“群众”的不满：“还想让老师加作业吗？你们想说话可不要连累我们。”谁知，这几句正义发声却引来“灭顶之灾”。突然，坐在门口的“侦察兵”“嘘”了一声，我们立马闭嘴，装作认真的样子低头写字。“今天的作业再加一倍！”“老师，我们没有说话呀！”“正义发声”者申辩道。老师拿出手机翻开相册，教室里刚才的乱象暴露无遗。“老师是什么时候拍的？怎么防不胜防呀！”同学们低声嘟哝着，再也不敢大声言语。
遇到这样一个“隐身侠”老师，我们只能随时保持高度警惕了！
老师小评
习作开头对老师的神态描写，让读者对“隐身侠”老师有了直观的感受;文中列举事例，展现老师“隐身”的特质;结尾处点题“隐身侠老师”。整篇习作展现出小作者细致的观察力和良好的表达力。
【作者系河南济源市宣化学校三·4班学生，指导并置评：牛正红】
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