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在实际教学中， 多媒体信息技术在小学美术课堂中已经得到广泛的应用。主要表现在：运用课件给学生展示美术基本表现手法，给学生呈现美术欣赏作品，寻找绘画素材，或者是进行电脑绘画等等。在美术教学中应用多媒体信息技术手段，将美术表现的内容以直观形象的形式给学生展示出来，让学生从视觉与听觉上都能得到审美教育。但是，如何在小学美术教学中更好地运用多媒体信息技术呢？
一、利用多媒体技术，让美术欣赏灵动化
以往要想上好一节美术欣赏课，教师需要在课前搜集大量的纸质图片，而后
利用投影将美术作品呈现给学生欣赏，教师再进行详细的口头讲解。为此，很多美术教师烦于上好一节美术欣赏课，却多为让学生上直接性绘画的课程。本身应该为美术作品的审美课程，变得枯燥而无味，这就不能激起学生学习美术的良好兴趣。
而如今，借助于多媒体信息化技术，美术欣赏课的教学效益发生了质的变化。教师只要利用好教室中的数字化多媒体教学一体机就可以了，直接上网查找到需要用作课堂进行欣赏的美术作品。当欣赏经典的美术作品时，教师只要输入画家的人名、代表作，其简介与其他的相关资料都会一下子呈现与学生的眼前。欣赏这些作品时，还可以打破时空的界限，跨越中外、驰骋古今，让学生能够在美术的艺术世界中漫步，从而能够激发学生的想象，寓审美教育于无形之中，达到了潜移默化的良好效果。如，在引领学生欣赏建筑类艺术作品时，教师就可以利用好多媒体课件给学生呈现出建筑设计的静态美与合理的内部构造，通过动感的演示，还可以让建筑作品动起来，让学生能够欣赏到建筑物的多个维度。例如：在教学《组合形态写生》一课时，教师可以让学生欣赏课件中的一系列各具风格的建筑，让其感受到不同时代、不同地域的不同建筑景观。这样，合理地利用好多媒体课件给学生呈现动态的美术画面，是一幅美术作品给学生带来的教学效果是无法相比的。教学的效果，实现了从量变到质变的飞跃，这样也便给学生呈现了更为灵动的美术课堂了。
二、利用多媒体技术，让美术设计快捷化
小学美术教育更多的是强调对学生的审美教育，是素质教育。因此，欣赏课、
绘画设计课、工艺制作课在美术课本中的比重是非常大的。在工艺设计方面，教师要给学生进行大量的示范，而后让学生进行大量的模仿。而这类教学内容的设计相当规范、严格，也很注重填色技巧，因而教师的范画制作相当耗时。在实际教学中，教师就可以利用电脑软件里提供的绘图工具与命令，让学生进行简单的图形组合、绘制、上色、编辑与修改等，这就非常方便，学生也能很快完成作品。例如：教学《有趣的重复》一课，教师就可以让学生在电脑网络上寻找基本几何图形，而后进行复制、粘贴等，学生就能轻松地设计出自己喜爱的重复构图了，自由换取不同颜色，还可以利用绘图工具使其中的基本图形进行不同角度的旋转。再如，美术设计中的传统图案单独纹样、连续纹样等在电脑中进行绘画表现都是很简单的事情。平面中利用好点、线、面等元素进行构图的设计，以及重复构成、发射构成、渐变构成等一系列构图原理与方法均可以在电脑中利用绘图工具进行更好的呈现，从而避免了徒手制作的枯燥无味性劳动。例如，在低年级美术《图形的重复》一课时，学生就可以先设计一幅简单的图案，按设计的层次进行排列，根据方向、颜色与大小的变化进行动画设置，学生很方便地就完成了重复构成图案，由此学生在视觉上也获得了直观的艺术感受。当然，教师还可以让学生从美术字库中能学会选择不同的美术字体，对所需的汉字进行缩放、位移等编辑处理，让绘画的作品能够配上一些诗文，从而使自己设计的美术作品更具有诗意魅力。这样，在以往的平面设计中遇到的难题，利用电脑就轻而易举地解决了。
在美术课的教学中，适当利用好多媒体信息手段，可以让学生经历电脑美术设计的体验，往往可以让教师自身能够获得意象不到的效果，也更激发了学生学习美术的良好兴趣，让学生能够找到成功的快乐。此外，对于那些创造能力还很薄弱的小学生来说，运用好电脑进行绘画设计，不仅可以弥补这些学生基本功的不足，还可以对这些学生加强创意、想象与欣赏等各方面能力的培养，从中渗透美术情感教育，提升小学生对于美术学习的自信心。
三、利用多媒体技术，让绘画教学多样化
在小学美术课堂中应用电脑绘画具有很大的优势。小学美术教育的对象是全体学生，重在于进行素质教育。以绘画技能培养为中心的传统的美术教学模式是具有局限性的，教师应该积极利用好多媒体技术，让学生通过电脑绘画促进其对于不同画种的表现技法与艺术特点的了解，从而有利于学生开阔美术艺术的眼界，陶冶情操。
对于小学生而言，电脑绘画呈现给学生的是富有声像图文的动态性过程，学生对于动态的、游戏化的活动更为感兴趣。因而，美术教师就要能够抓住学生的好动、游戏的心理特征，让那些绘画基础薄弱的学生能夠爱上电脑绘画，以动带静，逐渐让这些学生能够从游戏化的美术中走进静态思维下的美术活动中来。用形式来影响学生的绘画行为，能够让小学生的美术学习兴趣实现从游戏化向自主化学习的转变。
总而言之，在小学美术教学中，教师要积极转变观念，运用好更为丰富的教育教学新理念，创新教法，让美术教育活动能够融入更多的信息技术手段，促进静态的美术教学更为动态化，从而让小学生的美术学习更为有效。
一、利用多媒体技术，让美术欣赏灵动化
以往要想上好一节美术欣赏课，教师需要在课前搜集大量的纸质图片，而后
利用投影将美术作品呈现给学生欣赏，教师再进行详细的口头讲解。为此，很多美术教师烦于上好一节美术欣赏课，却多为让学生上直接性绘画的课程。本身应该为美术作品的审美课程，变得枯燥而无味，这就不能激起学生学习美术的良好兴趣。
而如今，借助于多媒体信息化技术，美术欣赏课的教学效益发生了质的变化。教师只要利用好教室中的数字化多媒体教学一体机就可以了，直接上网查找到需要用作课堂进行欣赏的美术作品。当欣赏经典的美术作品时，教师只要输入画家的人名、代表作，其简介与其他的相关资料都会一下子呈现与学生的眼前。欣赏这些作品时，还可以打破时空的界限，跨越中外、驰骋古今，让学生能够在美术的艺术世界中漫步，从而能够激发学生的想象，寓审美教育于无形之中，达到了潜移默化的良好效果。如，在引领学生欣赏建筑类艺术作品时，教师就可以利用好多媒体课件给学生呈现出建筑设计的静态美与合理的内部构造，通过动感的演示，还可以让建筑作品动起来，让学生能够欣赏到建筑物的多个维度。例如：在教学《组合形态写生》一课时，教师可以让学生欣赏课件中的一系列各具风格的建筑，让其感受到不同时代、不同地域的不同建筑景观。这样，合理地利用好多媒体课件给学生呈现动态的美术画面，是一幅美术作品给学生带来的教学效果是无法相比的。教学的效果，实现了从量变到质变的飞跃，这样也便给学生呈现了更为灵动的美术课堂了。
二、利用多媒体技术，让美术设计快捷化
小学美术教育更多的是强调对学生的审美教育，是素质教育。因此，欣赏课、
绘画设计课、工艺制作课在美术课本中的比重是非常大的。在工艺设计方面，教师要给学生进行大量的示范，而后让学生进行大量的模仿。而这类教学内容的设计相当规范、严格，也很注重填色技巧，因而教师的范画制作相当耗时。在实际教学中，教师就可以利用电脑软件里提供的绘图工具与命令，让学生进行简单的图形组合、绘制、上色、编辑与修改等，这就非常方便，学生也能很快完成作品。例如：教学《有趣的重复》一课，教师就可以让学生在电脑网络上寻找基本几何图形，而后进行复制、粘贴等，学生就能轻松地设计出自己喜爱的重复构图了，自由换取不同颜色，还可以利用绘图工具使其中的基本图形进行不同角度的旋转。再如，美术设计中的传统图案单独纹样、连续纹样等在电脑中进行绘画表现都是很简单的事情。平面中利用好点、线、面等元素进行构图的设计，以及重复构成、发射构成、渐变构成等一系列构图原理与方法均可以在电脑中利用绘图工具进行更好的呈现，从而避免了徒手制作的枯燥无味性劳动。例如，在低年级美术《图形的重复》一课时，学生就可以先设计一幅简单的图案，按设计的层次进行排列，根据方向、颜色与大小的变化进行动画设置，学生很方便地就完成了重复构成图案，由此学生在视觉上也获得了直观的艺术感受。当然，教师还可以让学生从美术字库中能学会选择不同的美术字体，对所需的汉字进行缩放、位移等编辑处理，让绘画的作品能够配上一些诗文，从而使自己设计的美术作品更具有诗意魅力。这样，在以往的平面设计中遇到的难题，利用电脑就轻而易举地解决了。
在美术课的教学中，适当利用好多媒体信息手段，可以让学生经历电脑美术设计的体验，往往可以让教师自身能够获得意象不到的效果，也更激发了学生学习美术的良好兴趣，让学生能够找到成功的快乐。此外，对于那些创造能力还很薄弱的小学生来说，运用好电脑进行绘画设计，不仅可以弥补这些学生基本功的不足，还可以对这些学生加强创意、想象与欣赏等各方面能力的培养，从中渗透美术情感教育，提升小学生对于美术学习的自信心。
三、利用多媒体技术，让绘画教学多样化
在小学美术课堂中应用电脑绘画具有很大的优势。小学美术教育的对象是全体学生，重在于进行素质教育。以绘画技能培养为中心的传统的美术教学模式是具有局限性的，教师应该积极利用好多媒体技术，让学生通过电脑绘画促进其对于不同画种的表现技法与艺术特点的了解，从而有利于学生开阔美术艺术的眼界，陶冶情操。
对于小学生而言，电脑绘画呈现给学生的是富有声像图文的动态性过程，学生对于动态的、游戏化的活动更为感兴趣。因而，美术教师就要能够抓住学生的好动、游戏的心理特征，让那些绘画基础薄弱的学生能夠爱上电脑绘画，以动带静，逐渐让这些学生能够从游戏化的美术中走进静态思维下的美术活动中来。用形式来影响学生的绘画行为，能够让小学生的美术学习兴趣实现从游戏化向自主化学习的转变。
总而言之，在小学美术教学中，教师要积极转变观念，运用好更为丰富的教育教学新理念，创新教法，让美术教育活动能够融入更多的信息技术手段，促进静态的美术教学更为动态化，从而让小学生的美术学习更为有效。