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语文作为初中教学中的一门重要学科，在整个教育体系中占有基础性的地位，而初中语文写作是初中语文教学的重要模块。当前，随着新课程改革的扎实推进，初中语文教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式，寻求更有效的教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生理解能力和独立思考能力。本文立足于教学实例，首先指出了素材积累对作文写作水平提高的重要性，然后为教师在初中语文教学中促进素材积累与写作水平的有效实现提供一些建议，以期对初中语文教学的发展，发挥一定的积极意义。
自从国家倡导素质教育以来，初中语文的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的不断扩展，阅读与写作训练的形式更加多变，考察的比重也有了一定的增长。因此，教师一定采取有效地措施来促进学生阅读与写作能力的提高。我们都知道阅读是为了积累素材，进而促进写作水平的提高，但是当前初中生在进行素材积累时，途径单一，内容质量不高，因此，教师要引导学生通过各种方法积累一些高质量的素材。
素材的积累除了最常用的阅读外，还有许多的方法，初中生的自我约束力还不是很强，教师要注意对他们的适时监督，课上课下都要加强对他们的指导。我們最常用的素材积累的方法有以下几种：
一、生活中积累
我们常说艺术来源于生活，同样，写作也一样来源于生活，是对生活的高度概括和反映，脱离实际生活的写作就像没有生命，他对我们来说没有任何意义。写作的素材需要在生活中积累，我们在日常的生活中，每天身边都发生着各种各样的故事，这些事情都可以成为我们写作的重要素材，初中生的生活轨迹多半是在家庭和学校，如何从身边发生的琐碎事情中感悟生活的意义，这是将生活琐事转化为写作素材的关键，学生要做到这点就需要多看，多听，多思考。然而不幸的是学生的身边虽然每天发生的事情很多，但是学生很难从中提炼出有益的素材进行利用，他们对于每天发生的事没什么新奇感，他们依然不能很好地从生活中积累素材。教师要加强对学生这方面的指导，为学生制定积累素材的硬性措施，使学生长此以往形成习惯。例如，可以要求学生每天用日记的形式记录自己的见闻，可以不限形式，不限题材，培养学生发现生活中的美的能力，长此以往，学生就不愁写作的时候没有可用的素材了。
二、阅读中积累
阅读是学生积累写作素材的最好方法，我们的阅读主要有两种途径，教科书和课外读物。
首先，初中语文教材安排的阅读篇章十分的合理，不仅安排了一些传统的文言文名篇，还有许多现代感十足的现代文学著作。这样的安排除了使学生获得一些不同的阅读感受外，还可以增加学生的词汇知识，提高学生遣词造句的能力。在挖掘阅读素材时，还有一个十分重要的点，教师要注意多角度引导学生评价阅读教材。例如，我们在分析《我的叔叔于勒》时，教师可以询问学生在一个岛上的偶遇是否太过巧合？而在《背影》这篇文中所描写的场景是否有学生能感同身受？通过这样的锻炼，使学生能进行多角度的思考，从而使写出来的文章更加耐人寻味。
其次，阅读是一个广泛而长期的学习过程，毕竟课堂的阅读时间有限，不能满足学生的阅读需求，而且课堂的阅读氛围相对比较严肃，不利于学生思维的转换跳跃，课外阅读的氛围更为轻松，有助于学生思维的灵动。课外阅读的范围更为广泛，学生的选择性更强，教师可以为学生推荐一些积极健康向上的相关书目，构建良好的阅读平台。此外，学生还可以通过报纸，手机等工具随时随地进行阅读，把生活当成学习的课堂，不断从中汲取营养，将素材积累的范围扩大。
不管哪种形式的阅读，我们可采取的方法有以下几种，摘抄法、批注法、赏析法、改写法以及背诵法，这些都是行之有效的素材积累方法，学生可根据需要自行选择一种或几种。
三、写作中积累
平时在阅读和生活中的素材积累达到一定量后，将这些素材运用于写作中，会发现许多的问题。同样的题目，甚至同样的素材，别人写出来的就很好，而自己的为什么很普通，这就可以检验自己平时在素材积累中的问题，然后在积累中注意这方面的问题。教师还可以在课堂上组织优秀作文展，让学生们彼此交流心得和体会，大家相互借鉴和分享，这一过程可以提高学生写作兴趣的高涨，加深对素材的认识，获得新的理解，进而提高写作水平。
综上所述，初中语文在进行素材积累与写作的教学时，教学方式的选择对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，不仅能提高学生的学习兴趣，还能教会学生学会学习，提高逻辑思维能力和独立解决问题的能力，提高学生的思维活跃程度。教师要注意从多种途径对学生进行指导，使学生能真正而有效地进行素材积累。虽然目前初中的素材积累和写作教学还存在一定的问题，但随着素材积累与写作教学成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中语文素材积累与写作训练的互动一定能有效实现，促进初中语文教学的发展。
自从国家倡导素质教育以来，初中语文的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的不断扩展，阅读与写作训练的形式更加多变，考察的比重也有了一定的增长。因此，教师一定采取有效地措施来促进学生阅读与写作能力的提高。我们都知道阅读是为了积累素材，进而促进写作水平的提高，但是当前初中生在进行素材积累时，途径单一，内容质量不高，因此，教师要引导学生通过各种方法积累一些高质量的素材。
素材的积累除了最常用的阅读外，还有许多的方法，初中生的自我约束力还不是很强，教师要注意对他们的适时监督，课上课下都要加强对他们的指导。我們最常用的素材积累的方法有以下几种：
一、生活中积累
我们常说艺术来源于生活，同样，写作也一样来源于生活，是对生活的高度概括和反映，脱离实际生活的写作就像没有生命，他对我们来说没有任何意义。写作的素材需要在生活中积累，我们在日常的生活中，每天身边都发生着各种各样的故事，这些事情都可以成为我们写作的重要素材，初中生的生活轨迹多半是在家庭和学校，如何从身边发生的琐碎事情中感悟生活的意义，这是将生活琐事转化为写作素材的关键，学生要做到这点就需要多看，多听，多思考。然而不幸的是学生的身边虽然每天发生的事情很多，但是学生很难从中提炼出有益的素材进行利用，他们对于每天发生的事没什么新奇感，他们依然不能很好地从生活中积累素材。教师要加强对学生这方面的指导，为学生制定积累素材的硬性措施，使学生长此以往形成习惯。例如，可以要求学生每天用日记的形式记录自己的见闻，可以不限形式，不限题材，培养学生发现生活中的美的能力，长此以往，学生就不愁写作的时候没有可用的素材了。
二、阅读中积累
阅读是学生积累写作素材的最好方法，我们的阅读主要有两种途径，教科书和课外读物。
首先，初中语文教材安排的阅读篇章十分的合理，不仅安排了一些传统的文言文名篇，还有许多现代感十足的现代文学著作。这样的安排除了使学生获得一些不同的阅读感受外，还可以增加学生的词汇知识，提高学生遣词造句的能力。在挖掘阅读素材时，还有一个十分重要的点，教师要注意多角度引导学生评价阅读教材。例如，我们在分析《我的叔叔于勒》时，教师可以询问学生在一个岛上的偶遇是否太过巧合？而在《背影》这篇文中所描写的场景是否有学生能感同身受？通过这样的锻炼，使学生能进行多角度的思考，从而使写出来的文章更加耐人寻味。
其次，阅读是一个广泛而长期的学习过程，毕竟课堂的阅读时间有限，不能满足学生的阅读需求，而且课堂的阅读氛围相对比较严肃，不利于学生思维的转换跳跃，课外阅读的氛围更为轻松，有助于学生思维的灵动。课外阅读的范围更为广泛，学生的选择性更强，教师可以为学生推荐一些积极健康向上的相关书目，构建良好的阅读平台。此外，学生还可以通过报纸，手机等工具随时随地进行阅读，把生活当成学习的课堂，不断从中汲取营养，将素材积累的范围扩大。
不管哪种形式的阅读，我们可采取的方法有以下几种，摘抄法、批注法、赏析法、改写法以及背诵法，这些都是行之有效的素材积累方法，学生可根据需要自行选择一种或几种。
三、写作中积累
平时在阅读和生活中的素材积累达到一定量后，将这些素材运用于写作中，会发现许多的问题。同样的题目，甚至同样的素材，别人写出来的就很好，而自己的为什么很普通，这就可以检验自己平时在素材积累中的问题，然后在积累中注意这方面的问题。教师还可以在课堂上组织优秀作文展，让学生们彼此交流心得和体会，大家相互借鉴和分享，这一过程可以提高学生写作兴趣的高涨，加深对素材的认识，获得新的理解，进而提高写作水平。
综上所述，初中语文在进行素材积累与写作的教学时，教学方式的选择对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，不仅能提高学生的学习兴趣，还能教会学生学会学习，提高逻辑思维能力和独立解决问题的能力，提高学生的思维活跃程度。教师要注意从多种途径对学生进行指导，使学生能真正而有效地进行素材积累。虽然目前初中的素材积累和写作教学还存在一定的问题，但随着素材积累与写作教学成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中语文素材积累与写作训练的互动一定能有效实现，促进初中语文教学的发展。