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【摘 要】在网络环境下，小学班主任管理工作被提出新要求，如何指引学生科学使用网络，在安全、健康的网络环境中更好地成才成长是班主任面临的重大课题，是提高小学班主任管理工作水平的有效路径。因此，本文从不同角度入手客观分析了基于网络环境下的班主任管理工作创新策略。
【关键词】网络环境；班主任管理工作；创新策略；分析
【中图分类号】G652 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0203-01
随着网络时代的到来，小学班主任管理工作机遇与挑战并存，优化创新网络环境下班主任管理工作势在必行。在教育教学过程中，小学班主任需要站在网络视角，利用多样化高效路径，科学创新日常开展的管理工作，高效管理班级学生，促使班级各层次学生正确认识网络，形成正确的思想观、价值观、网络观，确保身心健康发展的基础上实现个性化与多元化成长。
一、创新沟通方式，拓宽沟通渠道
在网络环境下，班主任和学生间的沟通方式有了全新的变化，小学班主任不能再采用传统沟通方式，要在优化创新的基础上拓宽沟通渠道，和班级学生进行深层次情感交流，更好地把握班级各层次学生思想动态，进行有效思想教育，引领他们科学解决思想问题。在此过程中，小学班主任要巧借网络平台优势，构建多种和班级学生沟通的渠道，比如，班级QQ群、微信群聊，优化创新传统沟通方式，在线上、线下二者结合下，随时和班级学生进行互动，在情感交流过程中随时了解学生思想变化，及时给与人文关怀，对其进行合理化疏导和引导，帮助他们科学解决学习、生活中遇到的问题。小学班主任要巧用系统平台功能，随时发布活动通知、通告，和学生进行信息交流的基础上共享信息资源等，实时增加和学生间的各方面互动，建起良好的师生沟通桥梁，科学构建和谐师生关系，高效开展班级学生思想教育工作。
二、构建班级网站，强调网络思想教育
在网络环境下，小学班主任要根据班级各方面实际情况，利用技术手段，构建特色班级网站，合理设置网站名字、口号等，将班级每位学生信息添加到班级网站首页，公布班级各阶段开展的活动、重大事项等，便于班级每位学生随时了解班级建设管理情况，也能在系统平台作用下，对班级不同层次学生进行有效管理。在此过程中，小学班主任可以让班级学生融入到班级网站建设管理中，挖掘班级学生各方面潜能，定期维护班级网站、更新设计网站主题活动页面等，使其在多方面网络实践中正确认识并利用网络，也在无形中增加班级责任感、荣誉感等，形成良好的班风、学风，提高班级管理层次。此外，在管理工作开展中，班主任要巧用现代信息技术，对班级学生进行合理化网络思想教育，可以借助典型案例，利用系统平台开展针对性主题活动，引领班级学生科学学习网络知识的过程中共同探讨、分析典型案例，在解决案例问题过程中，高效培养学生网络中海量信息识别能力，正确看待社会现象的过程中避免受网络中不良思潮影响，日渐树立正确的网络观、价值观。小学班主任要以问题为导向，深化网络思想教育各环节，科学整合网络思想教育内容，优化方法手段的过程中对班级学生进行深层次网络思想教育，从思想上正确引领班级学生，确保班级学生在网络环境下身心健康发展。
三、开展多元化工作，实现“家校互联”
在网络环境下，小学班主任也需要科学学习网络知识与技术，不断完善并提升自我，具备较高的综合素质，开展有效的多元化工作。班主任可以利用网络技术，科学构建虚拟教室，组织班级学生参与其中，便于寒暑假、节假日等学生也可以在虚拟教室中聊天、探讨问题等。班主任可以借助虚拟教室，开展形式多样化的活动，在互动实践过程中科学引领班级学生。在此基础上，小学班主任可以借助网络环境，构建班级每位学生成長档案，利用Word文档、Excel等随时记录学生入学到毕业各方面情况，及时发现学生存在的问题，根据学生特点、认知结构等，及时对其进行科学引导，落实“以人为本”理念，真正关注班级每位学生成长，使其在学习课程知识中实现全面发展。此外，在网络环境下，小学班主任要利用网络途径，实现“家校互联”，随时和班级各位学生家长保持密切联系，和学生家长共享各方面信息资源，确保每位家长能深层次了解孩子在校具体情况，配合班主任开展一系列工作，共同致力于学生管理。小学班主任要抓住网络平台优势作用，向班级学生布置不同层次的学习任务，在和家长互动、沟通中，让家长指导孩子共同完成网络学习任务，对其有效网络教育与引导。以此，促使学生在“家校互联”作用下健康成长，实现可持续发展。
四、结语
总而言之，在网络环境下，小学班主任需要巧用现代信息技术，科学完善各方面管理，高层次管理班级，利用QQ、博客、微信等平台，多和班级学生互动、交流，深化班级学生管理环节，提高管理工作效率与质量。以此，充分展现网络环境下班主任管理工作价值，促使学生在网络环境下更好地学习文化知识，促进各方面能力发展。
参考文献
[1]冉景文.提高班主任管理工作效率对策研究[J].中学教学参考，2016（18）：103-103.
[2]杨英妮.善于创新 智慧管理——班主任管理工作的一点启示[J].新课程学习（下），2013（02）：132-133.
[3]夏海华.新课改背景下班主任管理工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（32）：186-186.
【关键词】网络环境；班主任管理工作；创新策略；分析
【中图分类号】G652 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0203-01
随着网络时代的到来，小学班主任管理工作机遇与挑战并存，优化创新网络环境下班主任管理工作势在必行。在教育教学过程中，小学班主任需要站在网络视角，利用多样化高效路径，科学创新日常开展的管理工作，高效管理班级学生，促使班级各层次学生正确认识网络，形成正确的思想观、价值观、网络观，确保身心健康发展的基础上实现个性化与多元化成长。
一、创新沟通方式，拓宽沟通渠道
在网络环境下，班主任和学生间的沟通方式有了全新的变化，小学班主任不能再采用传统沟通方式，要在优化创新的基础上拓宽沟通渠道，和班级学生进行深层次情感交流，更好地把握班级各层次学生思想动态，进行有效思想教育，引领他们科学解决思想问题。在此过程中，小学班主任要巧借网络平台优势，构建多种和班级学生沟通的渠道，比如，班级QQ群、微信群聊，优化创新传统沟通方式，在线上、线下二者结合下，随时和班级学生进行互动，在情感交流过程中随时了解学生思想变化，及时给与人文关怀，对其进行合理化疏导和引导，帮助他们科学解决学习、生活中遇到的问题。小学班主任要巧用系统平台功能，随时发布活动通知、通告，和学生进行信息交流的基础上共享信息资源等，实时增加和学生间的各方面互动，建起良好的师生沟通桥梁，科学构建和谐师生关系，高效开展班级学生思想教育工作。
二、构建班级网站，强调网络思想教育
在网络环境下，小学班主任要根据班级各方面实际情况，利用技术手段，构建特色班级网站，合理设置网站名字、口号等，将班级每位学生信息添加到班级网站首页，公布班级各阶段开展的活动、重大事项等，便于班级每位学生随时了解班级建设管理情况，也能在系统平台作用下，对班级不同层次学生进行有效管理。在此过程中，小学班主任可以让班级学生融入到班级网站建设管理中，挖掘班级学生各方面潜能，定期维护班级网站、更新设计网站主题活动页面等，使其在多方面网络实践中正确认识并利用网络，也在无形中增加班级责任感、荣誉感等，形成良好的班风、学风，提高班级管理层次。此外，在管理工作开展中，班主任要巧用现代信息技术，对班级学生进行合理化网络思想教育，可以借助典型案例，利用系统平台开展针对性主题活动，引领班级学生科学学习网络知识的过程中共同探讨、分析典型案例，在解决案例问题过程中，高效培养学生网络中海量信息识别能力，正确看待社会现象的过程中避免受网络中不良思潮影响，日渐树立正确的网络观、价值观。小学班主任要以问题为导向，深化网络思想教育各环节，科学整合网络思想教育内容，优化方法手段的过程中对班级学生进行深层次网络思想教育，从思想上正确引领班级学生，确保班级学生在网络环境下身心健康发展。
三、开展多元化工作，实现“家校互联”
在网络环境下，小学班主任也需要科学学习网络知识与技术，不断完善并提升自我，具备较高的综合素质，开展有效的多元化工作。班主任可以利用网络技术，科学构建虚拟教室，组织班级学生参与其中，便于寒暑假、节假日等学生也可以在虚拟教室中聊天、探讨问题等。班主任可以借助虚拟教室，开展形式多样化的活动，在互动实践过程中科学引领班级学生。在此基础上，小学班主任可以借助网络环境，构建班级每位学生成長档案，利用Word文档、Excel等随时记录学生入学到毕业各方面情况，及时发现学生存在的问题，根据学生特点、认知结构等，及时对其进行科学引导，落实“以人为本”理念，真正关注班级每位学生成长，使其在学习课程知识中实现全面发展。此外，在网络环境下，小学班主任要利用网络途径，实现“家校互联”，随时和班级各位学生家长保持密切联系，和学生家长共享各方面信息资源，确保每位家长能深层次了解孩子在校具体情况，配合班主任开展一系列工作，共同致力于学生管理。小学班主任要抓住网络平台优势作用，向班级学生布置不同层次的学习任务，在和家长互动、沟通中，让家长指导孩子共同完成网络学习任务，对其有效网络教育与引导。以此，促使学生在“家校互联”作用下健康成长，实现可持续发展。
四、结语
总而言之，在网络环境下，小学班主任需要巧用现代信息技术，科学完善各方面管理，高层次管理班级，利用QQ、博客、微信等平台，多和班级学生互动、交流，深化班级学生管理环节，提高管理工作效率与质量。以此，充分展现网络环境下班主任管理工作价值，促使学生在网络环境下更好地学习文化知识，促进各方面能力发展。
参考文献
[1]冉景文.提高班主任管理工作效率对策研究[J].中学教学参考，2016（18）：103-103.
[2]杨英妮.善于创新 智慧管理——班主任管理工作的一点启示[J].新课程学习（下），2013（02）：132-133.
[3]夏海华.新课改背景下班主任管理工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（32）：186-186.