以校为家,与领导共荣辱

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和谐是学校发展的动力,学校的发展要依靠人来发展,就要充分调动全体教职员工的积极性,各尽所能,我们将个人发展与学校发展有机统一起来,才会有高素质的学校,学校领导要全体教师作为学校今后发展的希望,让他们觉得自己在学校里有发展的平台,这样才能最大的限度去发掘和调动全体教师的工作积极性。
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自古以来我们的教育注重的是言传身教,所以才有了“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”一说。教师的一言一行,一举一动,无时无刻不在潜移默化地影响着学生,正因为此,教师时刻都在关注着自身的形象,生怕给自己的“弟子”留下不好的印象,影响自己在学生心目中的高大形象。但教师也是一个社会人,也需要适当的放松自己,这就是造成现代教师课堂内外“两面人”的形象。那么课堂内外,教师到底应以何貌示人,如何把握好“两面
试验采用15N示踪法,对不同施N水平下大豆产量及大豆的N肥利用率进行了研究。试验结果说明,在岗地白浆土上,不同施N水平的大豆产量差异显著,在一定施N水平条件下,大豆的N肥利
一、解放思想、更新观念是学校管理和发展的前提。  观念是行动的先导,没有教育观念的更新及教育思想的解放,就不可能实现学校工作的跨越发展。“不怕做不到,就怕想不到。”这句话感觉有些偏见,但也不无道理。20年前,小平同志发表的《解放思想,实事求是,团结一致向前看》讲话,从理论的角度阐述解放思想的重要性。过去一段时间,由于受长期以来形成的教育体制及传统教育管理模式影响,我们学校一部分管理者依然沉湎于过去
摘要:为了提高学生自我管理班级的能力,我在长期实践中总结了七种行之有效的方法,即自立规矩、职务竞选、写“道德日记”、 读书“吸氧”、 榜样示范、“值日班长”制、自下评语。  关键词:自我教育 班级管理  著名教育家叶圣陶曾讲:教师的教是为了不教。即是说教师应该教给学生怎样学习,提高其自学能力。同样在班级管理中,我觉得教师如果能有意识的培养学生自我管理的能力,将大大减轻教师管理班级的难度,从而提高
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一九九九年三月初五.任龙甲贸然撞上了一张无形的黑网,面对凶残的邪恶势力,他毅然选择了孤身奋战.自此,追杀者接踵而来……
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班级作为学校的基本单位,它是进行教学、组织活动、纪律规范重要场所,是学生间进行交往和学生成长的重要环境。而班级管理既是一门科学,又是一门艺术。讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔阂,增强教书育人的效果,能让班级有种健康向上、努力向上、自强不息的氛圍。从而使其掌握丰富的知识,在充满关爱的班级中不断成长。根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略,使同学们积极融入班级的日常生活及
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