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采用自编《高一学生生物学习策略水平调查问卷》，以合肥市的学生为调查对象，对高一学生生物学习策略的应用情况以及应用中表现出来的性别差异进行了研究。结果表明：高一年级学生在生物学习中使用情况最好的是资源管理策略维度下的努力管理策略，使用情况最差的是元认知策略维度下的计划策略；男女生在注意策略、调节策略和时间管理策略的使用上存在极显著差异，女生更擅长使用“重复”“记笔记”等方式来学习生物，女生较男生而言能更好地进行自我调节来应对生物学习中出现的问题，而男生比女生更懂得有效地利用时间。