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摘 要：近年来，我国的教育事业已经步入了一个新的发展阶段，在这样的背景之下，教育部门逐渐加强了对于新课程的改革，继而由此实现教学效率的提升。在新课改的背景之下，小学教育的教学管理问题倍受家长和社会的普遍关注，在很大程度上改变了小学教育的传统观念，这样就不仅仅需要教师加强对于教学理念以及方法的改变，还需要学校管理部门加强对于教学管理的转变以及相关问题的解决。本文基于此，分析探讨新课改背景下，小学教育在教学管理方面存在的问题，并针对这些问题提出解决措施。
关键词：新课改;小学教育;教学管理
目前，我国的教育领域逐渐开始了新一轮的新课程改革，在这样的背景之下，不仅仅需要改变教师的教学方法以及教学理念，还需要学校管理部门加强相关工作的改革。小学教育是我国教育中的基础教育，也是培养人才的关键时期。基于此，就使得小学教育的教学管理部门深入贯彻新的教育观念以及“以人为本”的思想，继而促进教学质量的提升。
一、 新课改背景下小学教育教学管理中存在的问题
从现阶段新课程改革的实践情况来看，小学教育教学管理改革正在不断地进行中。但是由于受实际环境的限制，使得在教学管理工作中还存在着一些问题，不利于教育改革的发展。笔者进行了相关总结，具体内容如下。
（一） 传统教学观念的制约
目前，有些教师在进行教学的过程中，由于受到传统教学理念及应试教育的束缚，使得其仍旧构建起以教师为主的教学课堂，过分地重视知识的传授，就忽视了对学生的素质教育以及学生的全面发展。这种情况的出现，就使得在实际的教学管理过程中，相关的教师无法将新课改所提出的各种教育理念运用到实践中去，故而使得教学管理的效率不高。
（二） 发展目标不够明确
此外，我国小学的教育教学在进行实际的管理作业以及改革的过程中，由于对新课改的具体内涵了解得不够透彻，继而使得相关的发展目标制定的较为模糊。而这一情况的出现就使得相关管理工作在实际的开展过程中具有较强的盲目性，并在一定程度上导致了教育教学管理系统出现瘫痪现象。
（三） 教育教学管理系统封闭
事实上，各学校在进行教育教学管理的过程中，为了增强学校自身的竞争力，防止自身的管理模式被他校借鉴，基本上都采用了封闭式管理。这种情况的出现就使得各校的管理部门无法进行有效的交流，并导致各种先进的教育理念、教育方法无法被引进。而这也就导致了各学校的教育教学管理系统缺乏必要的发展动力，并最终使得相关管理环节墨守成规。
（四） 教师角色转换困难
在新课改的背景之下，班主任作为教学管理的相关工作者，需要逐渐加强自身工作内容以及性质的转变，继而使其成为课堂的设计者、组织者，以及学生的引导者。但目前，由于受到传统教育理念的影响以及班主任教师的综合理论水平的制约，使得其无法进行有效的转换，故而导致相关的教学管理作业无法有效开展。
二、 新课改背景下加强小学教育教学管理的措施
为了进一步推动小学教育教学的发展，促进新课程改革理念的深入贯彻，需要相关部门以及人员采取必要的措施，促进小学教育教学管理的改革以及发展。关于加强小学教育教学管理的措施，笔者总结了下述的四个方面。
（一） 加强领导班子管理
作为小学教育教学管理的核心力量，领导班子管理的质量直接影响到整个学校的运行效率。基于此，就使得相关部门在新课改的背景下加强小学教育教学改革的过程中，加强领导班子的管理。
一方面，小学的领导班子成员要做到以身作则，控制好出勤率、例会、生活学习会的开展，并对分管领域内的工作高度负责。另一方面，要加强其次，领导班子成员的亲和力，加强与一线教师的沟通以及交流，继而在了解教学情况的基础之上，推动教育教学管理中问题的发现和解决，并最终促进教学管理质量的提高。
（二） 加强师资管理
为了适应新课程改革的相关要求，促进教育教学活动的正常开展，需要加强教师队伍的建设，并由此实现对于小学教育师资队伍的管理。
在这一过程中，一方面需要加强教师对于新课改的基本内容以及核心精神的了解和掌握，继而由此实现自身教育观念的转变，加强对于以学生为主的教学课堂的构建，并由此促进学生的全面发展。另一方面，还需要多开展继续教育、外出学习等活动，继而由此为依托，促进教师视野的开阔以及教学思路的拓宽，并最终促进其自身的教学、科研能力以及综合素质的提升。
（三） 加强学生管理
目前，在小學教育教学管理工作过程中，除了上述的两个方面之外，我认为还需要加强对于学生的管理，继而由此实现学生在知识获取以及道德塑造方面获得了全面发展。
在加强学生管理的过程中，一方面需要各年级的班主任以及教师在日常的工作过程中，要善于发掘学生身上的长处，并在实际的教学管理过程中实现因材施教，促进全身自身的全面发展。另一方面，还需要以《中小学生守则》为基础，对学生的日常行为规范进行约束和引导，继而实现学生在日常的学习、生活中做到讲文明礼貌，爱护国家公物，勤俭节约，讲究个人卫生，维护学校环境，感恩父母、感恩社会等。
（四） 创造良好的育人环境
相关的教学实践显示：良好的教育教学环境能够促进教学质量的提高以及学生的全面发展。所以，在教育教学工作管理中，我们还应加强良好的教学环境的构建。
在这一过程中，一方面需要制定育人目标，并在此基础之上，加强校园文化以及基础设施建设，从而为学生的学习创造良好、舒适的环境。另一方面，还需要把配备的现代教学设备，诸如多媒体设施等全部用起来，让这些设备发挥最大的价值。事实上，教学设施的配备与改进，能够在最大程度上促进教学过程中的丰富性以及多样性，继而由此促进教学效率的提升，促进教学任务以及教学目标的完成。
三、 结语
随着我国新课程改革的不断推进，使得我国的小学教育在教学方法、教学理念以及教学目标方面了都有了较大的改变。不仅如此，小学教育教学管理工作的开展也遭遇到了不同程度的问题。本文基于此，主要分析了我国小学教育教学管理工作在新课改背景下遇到的问题，并提出了四条解决措施，即加强领导班子管理、加强教师管理、加强学生管理以及创造良好育人环境等。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及相关人员理念的转变，小学教育教学管理必然获得长足的发展。
参考文献：
[1]田正旗.新课改背景下的农村小学教育教学管理[J].文教资料，2016（13）：185-186.
作者简介：
黄红兵，湖北省鄂州市，湖北省鄂州市梁子湖东沟镇中心小学。
关键词：新课改;小学教育;教学管理
目前，我国的教育领域逐渐开始了新一轮的新课程改革，在这样的背景之下，不仅仅需要改变教师的教学方法以及教学理念，还需要学校管理部门加强相关工作的改革。小学教育是我国教育中的基础教育，也是培养人才的关键时期。基于此，就使得小学教育的教学管理部门深入贯彻新的教育观念以及“以人为本”的思想，继而促进教学质量的提升。
一、 新课改背景下小学教育教学管理中存在的问题
从现阶段新课程改革的实践情况来看，小学教育教学管理改革正在不断地进行中。但是由于受实际环境的限制，使得在教学管理工作中还存在着一些问题，不利于教育改革的发展。笔者进行了相关总结，具体内容如下。
（一） 传统教学观念的制约
目前，有些教师在进行教学的过程中，由于受到传统教学理念及应试教育的束缚，使得其仍旧构建起以教师为主的教学课堂，过分地重视知识的传授，就忽视了对学生的素质教育以及学生的全面发展。这种情况的出现，就使得在实际的教学管理过程中，相关的教师无法将新课改所提出的各种教育理念运用到实践中去，故而使得教学管理的效率不高。
（二） 发展目标不够明确
此外，我国小学的教育教学在进行实际的管理作业以及改革的过程中，由于对新课改的具体内涵了解得不够透彻，继而使得相关的发展目标制定的较为模糊。而这一情况的出现就使得相关管理工作在实际的开展过程中具有较强的盲目性，并在一定程度上导致了教育教学管理系统出现瘫痪现象。
（三） 教育教学管理系统封闭
事实上，各学校在进行教育教学管理的过程中，为了增强学校自身的竞争力，防止自身的管理模式被他校借鉴，基本上都采用了封闭式管理。这种情况的出现就使得各校的管理部门无法进行有效的交流，并导致各种先进的教育理念、教育方法无法被引进。而这也就导致了各学校的教育教学管理系统缺乏必要的发展动力，并最终使得相关管理环节墨守成规。
（四） 教师角色转换困难
在新课改的背景之下，班主任作为教学管理的相关工作者，需要逐渐加强自身工作内容以及性质的转变，继而使其成为课堂的设计者、组织者，以及学生的引导者。但目前，由于受到传统教育理念的影响以及班主任教师的综合理论水平的制约，使得其无法进行有效的转换，故而导致相关的教学管理作业无法有效开展。
二、 新课改背景下加强小学教育教学管理的措施
为了进一步推动小学教育教学的发展，促进新课程改革理念的深入贯彻，需要相关部门以及人员采取必要的措施，促进小学教育教学管理的改革以及发展。关于加强小学教育教学管理的措施，笔者总结了下述的四个方面。
（一） 加强领导班子管理
作为小学教育教学管理的核心力量，领导班子管理的质量直接影响到整个学校的运行效率。基于此，就使得相关部门在新课改的背景下加强小学教育教学改革的过程中，加强领导班子的管理。
一方面，小学的领导班子成员要做到以身作则，控制好出勤率、例会、生活学习会的开展，并对分管领域内的工作高度负责。另一方面，要加强其次，领导班子成员的亲和力，加强与一线教师的沟通以及交流，继而在了解教学情况的基础之上，推动教育教学管理中问题的发现和解决，并最终促进教学管理质量的提高。
（二） 加强师资管理
为了适应新课程改革的相关要求，促进教育教学活动的正常开展，需要加强教师队伍的建设，并由此实现对于小学教育师资队伍的管理。
在这一过程中，一方面需要加强教师对于新课改的基本内容以及核心精神的了解和掌握，继而由此实现自身教育观念的转变，加强对于以学生为主的教学课堂的构建，并由此促进学生的全面发展。另一方面，还需要多开展继续教育、外出学习等活动，继而由此为依托，促进教师视野的开阔以及教学思路的拓宽，并最终促进其自身的教学、科研能力以及综合素质的提升。
（三） 加强学生管理
目前，在小學教育教学管理工作过程中，除了上述的两个方面之外，我认为还需要加强对于学生的管理，继而由此实现学生在知识获取以及道德塑造方面获得了全面发展。
在加强学生管理的过程中，一方面需要各年级的班主任以及教师在日常的工作过程中，要善于发掘学生身上的长处，并在实际的教学管理过程中实现因材施教，促进全身自身的全面发展。另一方面，还需要以《中小学生守则》为基础，对学生的日常行为规范进行约束和引导，继而实现学生在日常的学习、生活中做到讲文明礼貌，爱护国家公物，勤俭节约，讲究个人卫生，维护学校环境，感恩父母、感恩社会等。
（四） 创造良好的育人环境
相关的教学实践显示：良好的教育教学环境能够促进教学质量的提高以及学生的全面发展。所以，在教育教学工作管理中，我们还应加强良好的教学环境的构建。
在这一过程中，一方面需要制定育人目标，并在此基础之上，加强校园文化以及基础设施建设，从而为学生的学习创造良好、舒适的环境。另一方面，还需要把配备的现代教学设备，诸如多媒体设施等全部用起来，让这些设备发挥最大的价值。事实上，教学设施的配备与改进，能够在最大程度上促进教学过程中的丰富性以及多样性，继而由此促进教学效率的提升，促进教学任务以及教学目标的完成。
三、 结语
随着我国新课程改革的不断推进，使得我国的小学教育在教学方法、教学理念以及教学目标方面了都有了较大的改变。不仅如此，小学教育教学管理工作的开展也遭遇到了不同程度的问题。本文基于此，主要分析了我国小学教育教学管理工作在新课改背景下遇到的问题，并提出了四条解决措施，即加强领导班子管理、加强教师管理、加强学生管理以及创造良好育人环境等。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及相关人员理念的转变，小学教育教学管理必然获得长足的发展。
参考文献：
[1]田正旗.新课改背景下的农村小学教育教学管理[J].文教资料，2016（13）：185-186.
作者简介：
黄红兵，湖北省鄂州市，湖北省鄂州市梁子湖东沟镇中心小学。