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近年来，通识教育在世界高等教育领域备受瞩目，美国及其他发达国家积累了丰富的通识教育的实践经验，我国一些实力雄厚的大学也在率先进行积极尝试。在对通识教育历史演变进行进一步研究的基础上，需要将通识教育贯彻到大学学科建设的过程中来，即通过对显性课程和隐性课程的课程设置，进一步拓展对专业课程学习的新认识，深化我国大学通识教育改革。