【摘 要】
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摘要:随着社会经济的发展,我国高职院校对美术教育也变得越来越重视,特别重视学生的实践工作能力培养。本文通过分析当前高职院校美术教育的现状,探讨高职美术教育中存在的问题,并以川南幼专为例,结合当前职业教育改革的需要,有针对性地提出了高职美术教育创新的措施,以期为今后高职美术教学提供帮助,有效提高高职美术教学质量。 关键词:高职院校;美术教育;突出问题;改进建议 中图分类号:G712 文献标志码:
其他文献
摘要:高中信息技術教学现状内容在一定程度上滞后于时代的发展,造成学生的学习积极性不高、学习效率较为低下的不争事实。作为一线教师改变现状有难度也有机会。在教学设计及实施中,通过精思设问,扎实开展教学设问四部曲,在一定程度上解决教学困境,是值得去探索的一条有效教学途径。 关键词:信息技术;课堂教学;问题设计;高中;有效教学 中图分类号:G633.67 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(
摘要:认知策略是直接运用于学习语言活动之中的学习策略,它是对学习者的语言学习过程产生直接影响的策略。比重对楚雄市城区小学生英语学习的认知策略运用现状的调查分析,旨在改进学生的学习,提高学生的学习质量,在一定程度上减小他们学习的困难。再者能有效地促进教师的教。教师通过认知策略的教学,可减少教学和训练时间,达到减轻学生学习负担的目的。 关键词:认知策略;小学第二学段;英语学习 中图分类号:G623
摘要:我国推进职业技术教育教学改革,实施以职业能力培养为中心,校企合作、工学交替及产学研相结合的职业教育办学模式,为职业教育指明了新的发展方向。上海电力工业学校通过与上海电力工程行业协会开展校企合作,安排学生下厂师徒制带教实习,聘请企业专家来校带教或开设讲座,推进校企合作工作室和实训基地的建设,为培养和造就一批具有良好职业素质的高端复合型、技术技能型人才取得了一定的成果。 关键词:校企合作;职业
摘要:顶岗实习是职业院校重要的实践教学环节。如何强化其教学功能,建立完善的系统化教学体系,是当前高职教育提高教学质量的迫切任务。本文提出一种“五维一体”的顶岗实习教学体系系统化设计方法,重点讨论并示例了其中内容体系的设计,提出利用“雷达图”方法实现实习资源的索引与组织,为顶岗实习系统化教学设计问题提供了解决思路。 关键词:顶岗实习;教学体系;维度;雷达图 中图分类号:G712 文献标志码:A
摘要:当前,电信诈骗犯罪十分猖獗,诈骗手段升级加快,以至于有大学生因为受骗而猝死的悲剧产生。很明显,开展学校的预防电信诈骗的教育,增强学生自我保护意识,提高自我防范能力,有利于减少电信诈骗案件的发生。 关键词:电信诈骗;防骗教育;学生 中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)06-0059-02 一、实施预防电信诈骗教育的现实社会背景 2016年8月1
摘要:本文以我国“一带一路”战略为背景,以长沙理工大学水利水电工程专业本科生培养为例,说明如何通过引导工程专业学生的方式来落实国际专业认证的各项要求,探索适用于新国际形势的该专业本科生的培养模式,提出了引导学生落实专业认证各项要求的措施。 关键词:工程教育;专业认证;水电专业;本科生 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)28-0197-03 一、
摘要:创新人格对创新能力的提高会产生长期重要的影响,大学是创新人格形成的关键阶段,文化经典是人类知识与智慧的结晶,文化经典阅读对大学生创新人格的形成具有非常重要的促进作用。宜通过博览、悦读、师传、践行、使者、办节六种方法让大学生学习文化经典并能知行合一,以培养大学生的创新人格。 关键词:创新人格;阅读;文化经典;吴文化 中图分类号:G259.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2
摘要:針对国内机械工程专业学位研究生培养中“强学术能力,弱实践应用”的现状,江南大学机械工程学院依托区域优势,在对机械工程学科专业学位研究生的特点进行了充分研究和分析的基础上,从专业学位研究生培养理念、培养模式、培养平台、导师队伍、科研团队以及培养过程管理等多个方面入手,构建了完整的专业学位研究生培养体系,提升了学生的综合素养、工程应用和创新实践能力。 关键词:机械工程;专业学位研究生;培养模式
摘要:文章对创新性实验教学实践项目改革进行了探索和实践。通过改革建立单独设课的创新性实验课——“特色风味鸡蛋干制备与品质评价”,整合教学和科研两方面的资源,调整实验内容与实际生产消费紧密结合;改革实验的授课模式,通过网络信息化与市场化产品丰富教学内容;坚持以学生为主体、教师为主导的原则,注重对学生实验过程的管理,培养学生的科学研究与工程创新能力。 关键词:创新性实验;实验教学改革;新型蛋品加工
摘要:主题下的区域活动,是教师围绕主题活动目标和幼儿发展水平,根据幼儿的需求将主题环境与区域环境相融合,使幼儿按照自己的兴趣、意愿和能力自主地选择操作材料,在操作中去感知、思考、寻找解决问题的答案,不断与环境、材料的“对话”中获得积极向上的发展——自我发现、自我学习、自我探索、自我完善。在此过程,教师则是以旁观者的身份介入活动,捕获幼儿在活动中不同凡响、异乎寻常想法和做法。活动中幼儿的兴趣爱好、个