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在教育教学改革的浪潮里，在呼唤着教育教学理念更新、教学模式转变的同时，也呼唤着教育教学手段的改变。因此，随着当今世界科学技术的迅猛发展，以电脑为主体的网络信息技术所支持的信息化模式，逐步被广泛应用于各行各业中，逐渐地走进校园、课堂、家庭中，进而被我们大家所接受、认同，它给我们社会带来的便捷，是令人深信不疑的。
那么信息技术给我们教育教学究竟带来哪些福音呢？如何拓展它在小学教育教学中的应用？我想结合我们的教育教学实践，主要从以下两方面谈一谈：
一、促进信息技术在教育教学中的推广
（一）活用信息技术，激发学习兴趣
在长期教育教学实践中，我深深地认识到“兴趣是最好的老师”这一教学理念的内涵。如何激发学生的学习兴趣，成为我们课堂教育教学的首要任务。
习作课上如果很好的利用信息技术，能大大的提高学生的写作能力。比如为了指导学生能更好地写出关于描写植物的作文时，教师提前布置学生在家中观察一种植物，要求对植物的各部分细致观察，精心培育。但是因為有些学生惰性或由于生活条件的局限，不能很好地完成观察任务。因此，借助信息技术，在电脑中收集一些学生们生活中喜欢的且熟悉的植物。从生长到发育、开花、结果的全过程的动态视频。视频中对植物的生长环境、各部分名称作用做以清晰解说。就这样，从学生生活中对植物的零星地认识开始，到课堂上的细致入微地观察，内容上的补充，同时教师加以耐心细致地引导，学生的习作愿望被激活。一篇篇记叙具体，生动形象、想象丰富的佳作跃然纸上，一朵朵花蕾绽开在学生心中。
（二）提供优质资源，实现资源共享
1.提高备课效率，弥补教参不足
以往教师在备课时，经常要翻阅一些与课堂教学内容相关的文献资料。由于对要查找的信息、问题究竟等从哪本书里去找并不明确。例如：教学《纸上谈兵》这篇成语故事，想查阅主人公赵括的相关简介、时代背景。学校图书馆没有，去向外面图书馆借吧，时间上有时还不及时。并且也不知道从哪本书里面才能快速准确地找到。因此想准确地得到信息，必须花费一定时间去找。所以，多数教师就只有凭借教参的介绍。可想而知，课堂内容就不能完全满足学生的愿望，也不能足以吸引学生。教师为了弥补这样的不足，大多数会借助其他方面，而不能从教学知识内容本身来激发学生兴趣。
自从有了互联网这一信息技术以后，教师要查阅一些教学相关的信息、解决谜团不再是难事。虽然不知道从哪本书里获得，从哪个学科入手，但是只要在“百度”中打上自己想要的问题，仅几秒钟的时间，便可以得到答案。真是足不出户就可以做到。我想即使“孙悟空”也不过如此神通吧！
2.铲平时空障碍，促进合作交流
信息技术促进了省、市、区教研活动的开展。同时对提升教师及教育工作的个人素质有很大的方便。比如现在的远程教育，方便了每一位工作者，它不受时间和地域的限制，教师随时随地的可以网上学习。再比如“UC”论坛，“QQ”网上论坛等更是促进了各地教师之间的交流学习，提升自身素质。例如在互联网信息技术支持下，我们鹤岗市教育学院为各校教师开通了“UC”论坛，并及时通知各校参与省“UC”论坛的时间和内容安排，并多次成功组织我市教师举办了省“UC”论坛活动，把我市教育教学的成功经验向全省教师汇报，隔空对话，第一时间获得教师们与教育专家的支持与指导。每次参与其中，都能收获到省名师对课堂教学设计的创新性引导，感受到教师个性的教学风格的魅力，体会到对教材深度的把握。在互动交流中，可以聆听到省市专家、名师的精辟点评。虽然他们各抒己见，甚至针锋相对，但都做到了思维缜密地表述自己的见解，使听者默然。我校也经常性开展“QQ”网上论坛。就是在这样一次次真诚交流中，将教师引向深入思考中，不断地反思着自己的教学模式，不断改进自己的教学工作，激发着教师的创新意识。
3.解决教学难点，启发学生思维
信息技术为教师课堂教学演示带来便利。在一些数学课堂中，学生常常会遇到一些难以想象、理解的题目。例如“相遇问题”。学生不能明确地理解相遇时间是怎样求的。尽管利用线段图或找同学演示其过程，但还是有一些学生不能很好地把握速度与相遇时间的关系。由于借助了信息技术来演示其形成过程，便于学生把握其中的细节，清晰地观察到速度与相遇时间的关系，便于学生对相遇问题的理解，并能抽象概况出解题思路，利于学生对数学问题的解题能力形成技能技巧，很好地提高了教师课堂教学演示效果，从而有助提高课堂教学效率。
二、开拓信息技術在教育教学中的应用
如何更深度地让信息技术为教育教学服务，我个人认为可以从以下几方面入手：
（一）利用信息管理，减轻工作负担
电脑信息技术要普遍应用在对学生的考查上。每次学生的考评工作量也很巨大，如果我们借助电脑信息技术来帮忙，则可以化难为易。教师只需对学生实践性问题来评价，把工作重点则放在对考评信息整理、分析、统计上，以便于了解学生，改进教学策略，进行针对性地辅导训练。同时我们还可以把评价手段、方法、形式多样化。
（二）便利自主学习，品尝成功乐趣
鼓励学生利用电脑信息技术，进行自主学习。很多学生自主学习习惯没能养成，这是必然现象。为此教学中我经常给学生留一些便利自主学习的题目，在家长的引导下，借助互联网信息技术，进行课前预习，查阅资料、收集信息，课上，同学们通过自己借助网络收集到的答案，在课堂上与同学们一起交流分享自学成果。课后学生还可以通过在网上寻找一些相关的题目，进行强化练习巩固。
（三）运用媒体信息，培养学生能力
（1）提高学生的注意力。把多媒体技术运用到课堂教学中，能够创设出动静结合、声形并茂的教学情境，能够快速的吸引学生的注意力，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。
（2）丰富学生的想象力。现在学生由于综合实践能力匮乏，往往对教材中所涉及到的知识不理解会认识肤浅，有时教师也很难讲解清楚，此时如果我们利用CAI制作课件，将知识内容转变成生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。
此外，教师在课堂上适当运用好信息技术辅助课堂教学不但能提高学生的审美能力、记忆能力，而且还能促进师生间、生生间合作交流，进而使师生增长知识，提升素质，促进感情。
那么信息技术给我们教育教学究竟带来哪些福音呢？如何拓展它在小学教育教学中的应用？我想结合我们的教育教学实践，主要从以下两方面谈一谈：
一、促进信息技术在教育教学中的推广
（一）活用信息技术，激发学习兴趣
在长期教育教学实践中，我深深地认识到“兴趣是最好的老师”这一教学理念的内涵。如何激发学生的学习兴趣，成为我们课堂教育教学的首要任务。
习作课上如果很好的利用信息技术，能大大的提高学生的写作能力。比如为了指导学生能更好地写出关于描写植物的作文时，教师提前布置学生在家中观察一种植物，要求对植物的各部分细致观察，精心培育。但是因為有些学生惰性或由于生活条件的局限，不能很好地完成观察任务。因此，借助信息技术，在电脑中收集一些学生们生活中喜欢的且熟悉的植物。从生长到发育、开花、结果的全过程的动态视频。视频中对植物的生长环境、各部分名称作用做以清晰解说。就这样，从学生生活中对植物的零星地认识开始，到课堂上的细致入微地观察，内容上的补充，同时教师加以耐心细致地引导，学生的习作愿望被激活。一篇篇记叙具体，生动形象、想象丰富的佳作跃然纸上，一朵朵花蕾绽开在学生心中。
（二）提供优质资源，实现资源共享
1.提高备课效率，弥补教参不足
以往教师在备课时，经常要翻阅一些与课堂教学内容相关的文献资料。由于对要查找的信息、问题究竟等从哪本书里去找并不明确。例如：教学《纸上谈兵》这篇成语故事，想查阅主人公赵括的相关简介、时代背景。学校图书馆没有，去向外面图书馆借吧，时间上有时还不及时。并且也不知道从哪本书里面才能快速准确地找到。因此想准确地得到信息，必须花费一定时间去找。所以，多数教师就只有凭借教参的介绍。可想而知，课堂内容就不能完全满足学生的愿望，也不能足以吸引学生。教师为了弥补这样的不足，大多数会借助其他方面，而不能从教学知识内容本身来激发学生兴趣。
自从有了互联网这一信息技术以后，教师要查阅一些教学相关的信息、解决谜团不再是难事。虽然不知道从哪本书里获得，从哪个学科入手，但是只要在“百度”中打上自己想要的问题，仅几秒钟的时间，便可以得到答案。真是足不出户就可以做到。我想即使“孙悟空”也不过如此神通吧！
2.铲平时空障碍，促进合作交流
信息技术促进了省、市、区教研活动的开展。同时对提升教师及教育工作的个人素质有很大的方便。比如现在的远程教育，方便了每一位工作者，它不受时间和地域的限制，教师随时随地的可以网上学习。再比如“UC”论坛，“QQ”网上论坛等更是促进了各地教师之间的交流学习，提升自身素质。例如在互联网信息技术支持下，我们鹤岗市教育学院为各校教师开通了“UC”论坛，并及时通知各校参与省“UC”论坛的时间和内容安排，并多次成功组织我市教师举办了省“UC”论坛活动，把我市教育教学的成功经验向全省教师汇报，隔空对话，第一时间获得教师们与教育专家的支持与指导。每次参与其中，都能收获到省名师对课堂教学设计的创新性引导，感受到教师个性的教学风格的魅力，体会到对教材深度的把握。在互动交流中，可以聆听到省市专家、名师的精辟点评。虽然他们各抒己见，甚至针锋相对，但都做到了思维缜密地表述自己的见解，使听者默然。我校也经常性开展“QQ”网上论坛。就是在这样一次次真诚交流中，将教师引向深入思考中，不断地反思着自己的教学模式，不断改进自己的教学工作，激发着教师的创新意识。
3.解决教学难点，启发学生思维
信息技术为教师课堂教学演示带来便利。在一些数学课堂中，学生常常会遇到一些难以想象、理解的题目。例如“相遇问题”。学生不能明确地理解相遇时间是怎样求的。尽管利用线段图或找同学演示其过程，但还是有一些学生不能很好地把握速度与相遇时间的关系。由于借助了信息技术来演示其形成过程，便于学生把握其中的细节，清晰地观察到速度与相遇时间的关系，便于学生对相遇问题的理解，并能抽象概况出解题思路，利于学生对数学问题的解题能力形成技能技巧，很好地提高了教师课堂教学演示效果，从而有助提高课堂教学效率。
二、开拓信息技術在教育教学中的应用
如何更深度地让信息技术为教育教学服务，我个人认为可以从以下几方面入手：
（一）利用信息管理，减轻工作负担
电脑信息技术要普遍应用在对学生的考查上。每次学生的考评工作量也很巨大，如果我们借助电脑信息技术来帮忙，则可以化难为易。教师只需对学生实践性问题来评价，把工作重点则放在对考评信息整理、分析、统计上，以便于了解学生，改进教学策略，进行针对性地辅导训练。同时我们还可以把评价手段、方法、形式多样化。
（二）便利自主学习，品尝成功乐趣
鼓励学生利用电脑信息技术，进行自主学习。很多学生自主学习习惯没能养成，这是必然现象。为此教学中我经常给学生留一些便利自主学习的题目，在家长的引导下，借助互联网信息技术，进行课前预习，查阅资料、收集信息，课上，同学们通过自己借助网络收集到的答案，在课堂上与同学们一起交流分享自学成果。课后学生还可以通过在网上寻找一些相关的题目，进行强化练习巩固。
（三）运用媒体信息，培养学生能力
（1）提高学生的注意力。把多媒体技术运用到课堂教学中，能够创设出动静结合、声形并茂的教学情境，能够快速的吸引学生的注意力，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。
（2）丰富学生的想象力。现在学生由于综合实践能力匮乏，往往对教材中所涉及到的知识不理解会认识肤浅，有时教师也很难讲解清楚，此时如果我们利用CAI制作课件，将知识内容转变成生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。
此外，教师在课堂上适当运用好信息技术辅助课堂教学不但能提高学生的审美能力、记忆能力，而且还能促进师生间、生生间合作交流，进而使师生增长知识，提升素质，促进感情。