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摘要：教师在小学语文的教学过程中，阅读教学是至关重要的教学内容。阅读教学质量的提高，不仅能够激发起学生的阅读兴趣，还能在很大程度上帮助学生养成良好的阅读习惯。对于学生阅读能力的培养是学好小学语文知识的关键一步。因此，需要不断提升学生的阅读能力，实现阅读教学目标。
关键字：小学语文；阅读；策略
阅读关系到方方面面的学习，没有较高的阅读水平在作文写作上就会束手无策，根本无法入手。小学生刚刚接触作文写作，该如何把自己想要表达的东西用书写的方式展现出来，靠的是语言的组织，而语言的积累和组织都是靠平时的阅读积累下来的，如果阅读水平低就无法生动形象地将自己所要传达的事件完整的表述出来。那么，怎样才能遇见精彩，提高小学生的语文阅读水平？
变更引导方式，活跃学生思维
对于小学语文的教学，教师要能够结合实际的教学材料，通过不同的教学方式对学生进行引导，营造出一定的教学情境，丰富学生的想象，让学生能够在提高自身综合素质的同时也能够进行一定角色上的变换，进而活跃学生的创造性思维，提升学生的阅读能力和水平。
例如，在教授《最大的麦穗》这篇文章的时候，这是一篇具有哲理的文章，对于文章的主要观点，教师要能够通过不同的引导方式，从事情起因——经过结果——即事明理三个层次对文章进行分析，从一开始利用多媒体课件，来说出“在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。”这样就可以先让学生在多媒体的引导之下，对本篇文章产生兴趣。之后，再给学生设置问题，如要求学生解读第一句话“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”通过提问的方式，让学生带着问题展开对本篇文章的探索，这样学生就能够积极地思考相关的问题，在对问题的回答中更好地活跃自己的思维。之后，教师再联系实际，让学生能够对文章的主题：抓住眼前的机会。这样就能够很好地帮助学生梳理出相关的阅读技巧，让学生在不断思考中活跃自身的思维。
组织阅读，把握阅讀氛围
孟母三迁的故事大家都熟悉，可见环境对一个人的成长很重要。因此，从小学生的发展来看，在他们的学习成长更应该注重环境的影响，一个好环境的营造可以为学生提供一个好的导向作用。小学生普遍存在导向心理，喜欢模仿，崇拜跟随，因此培养小学生的语文阅读能力，可以多开展一些班级阅读活动，为学生营造一个良好的阅读环境。比如，开展中外名著的故事复述活动，鼓励学生积极大胆、勇敢地把自己最喜欢的某一本名著，通过自己的方式把主要内容及情节跟班上的同学一起分享，从而在分享的过程中恰好有学生对这个名著感兴趣，也会回去翻阅，这样既锻炼了学生的勇气和语言表达能力，也能在比赛中促进师生之间的互动交流，更重要的是还能在比赛过程中产生一个优秀者，成为学生们竞相模仿的楷模，为班里营造出一个良好的学习阅读环境。
还可以举行征文比赛，在考察学生的文字写作能力的同时检查学生平时的阅读情况。这一系列的活动都可以帮助学生们在活动中认识到如何提升自己的阅读量，阅读是一个长期坚持的过程，在活动中延伸出一种阅读精神以及一个学习阅读的环境。环境对一个人能否成才起着至关重要的作用，无论是在学校还是在家里，教师和家长都有义务去为孩子营造一个好的学习环境。
注重阅读方法，提升核心素养
对于小学阶段的阅读，基本上这是一个启蒙的阶段，教师应该多教授学生相应的阅读技巧和方法，这样才能够帮助学生梳理出适合他们自己的阅读方法。在此过程中，教师要能够运用比较长远的眼光来看问题，一方面要能够满足学生对于阅读的需求，另一方面也要能够注重对于学生阅读习惯的培养和阅读素养的提升。首先，教师要先教授学生泛读的阅读方法，让学生能够在很短的时间内捕捉到相关阅读材料的精髓。此外，教师还可以引导学生做一些读书笔记，让学生在平时的阅读中做一些积累，尽量将一些好词好句摘抄在本子上，并且将不同种类的好词好句进行分类，让学生在之后的阅读中都能够遵循这样的积累习惯，并形成自己的阅读技巧。之后，教师也要多组织学生之间交流，让学生将自己的所思所想流利地表达出来，从而更好地促进学生对于阅读材料的采集。通过这种方式，不断强化学生的积累和运用，学生的阅读能力肯定会得到大幅度的提升，这样学生会在阅读中遇见更好的自己。
结束语
小学语文阅读教学的道路很长，在此过程中，需要学生掌握的阅读方法还是比较多的，教师要做的，最重要的事情还是让学生从内心建立起对阅读的兴趣和坚持阅读的动力，这就需要教师在日常的教学中进行积极引导和教育。新的时代，教师一定要紧跟时代脚步，采用新鲜的教学方式，让学生在阅读中遇见精彩。
参考文献
[1]沈志雄.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].西北成人教育学报，2013（4）.
[2]杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2015（23）.
[3]王文.实现小学语文高年级个性化阅读教学的措施探讨[J].新课程（下旬），2015（12）.
（作者单位：江苏省南京市南师附中仙林学校小学部）
关键字：小学语文；阅读；策略
阅读关系到方方面面的学习，没有较高的阅读水平在作文写作上就会束手无策，根本无法入手。小学生刚刚接触作文写作，该如何把自己想要表达的东西用书写的方式展现出来，靠的是语言的组织，而语言的积累和组织都是靠平时的阅读积累下来的，如果阅读水平低就无法生动形象地将自己所要传达的事件完整的表述出来。那么，怎样才能遇见精彩，提高小学生的语文阅读水平？
变更引导方式，活跃学生思维
对于小学语文的教学，教师要能够结合实际的教学材料，通过不同的教学方式对学生进行引导，营造出一定的教学情境，丰富学生的想象，让学生能够在提高自身综合素质的同时也能够进行一定角色上的变换，进而活跃学生的创造性思维，提升学生的阅读能力和水平。
例如，在教授《最大的麦穗》这篇文章的时候，这是一篇具有哲理的文章，对于文章的主要观点，教师要能够通过不同的引导方式，从事情起因——经过结果——即事明理三个层次对文章进行分析，从一开始利用多媒体课件，来说出“在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。”这样就可以先让学生在多媒体的引导之下，对本篇文章产生兴趣。之后，再给学生设置问题，如要求学生解读第一句话“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”通过提问的方式，让学生带着问题展开对本篇文章的探索，这样学生就能够积极地思考相关的问题，在对问题的回答中更好地活跃自己的思维。之后，教师再联系实际，让学生能够对文章的主题：抓住眼前的机会。这样就能够很好地帮助学生梳理出相关的阅读技巧，让学生在不断思考中活跃自身的思维。
组织阅读，把握阅讀氛围
孟母三迁的故事大家都熟悉，可见环境对一个人的成长很重要。因此，从小学生的发展来看，在他们的学习成长更应该注重环境的影响，一个好环境的营造可以为学生提供一个好的导向作用。小学生普遍存在导向心理，喜欢模仿，崇拜跟随，因此培养小学生的语文阅读能力，可以多开展一些班级阅读活动，为学生营造一个良好的阅读环境。比如，开展中外名著的故事复述活动，鼓励学生积极大胆、勇敢地把自己最喜欢的某一本名著，通过自己的方式把主要内容及情节跟班上的同学一起分享，从而在分享的过程中恰好有学生对这个名著感兴趣，也会回去翻阅，这样既锻炼了学生的勇气和语言表达能力，也能在比赛中促进师生之间的互动交流，更重要的是还能在比赛过程中产生一个优秀者，成为学生们竞相模仿的楷模，为班里营造出一个良好的学习阅读环境。
还可以举行征文比赛，在考察学生的文字写作能力的同时检查学生平时的阅读情况。这一系列的活动都可以帮助学生们在活动中认识到如何提升自己的阅读量，阅读是一个长期坚持的过程，在活动中延伸出一种阅读精神以及一个学习阅读的环境。环境对一个人能否成才起着至关重要的作用，无论是在学校还是在家里，教师和家长都有义务去为孩子营造一个好的学习环境。
注重阅读方法，提升核心素养
对于小学阶段的阅读，基本上这是一个启蒙的阶段，教师应该多教授学生相应的阅读技巧和方法，这样才能够帮助学生梳理出适合他们自己的阅读方法。在此过程中，教师要能够运用比较长远的眼光来看问题，一方面要能够满足学生对于阅读的需求，另一方面也要能够注重对于学生阅读习惯的培养和阅读素养的提升。首先，教师要先教授学生泛读的阅读方法，让学生能够在很短的时间内捕捉到相关阅读材料的精髓。此外，教师还可以引导学生做一些读书笔记，让学生在平时的阅读中做一些积累，尽量将一些好词好句摘抄在本子上，并且将不同种类的好词好句进行分类，让学生在之后的阅读中都能够遵循这样的积累习惯，并形成自己的阅读技巧。之后，教师也要多组织学生之间交流，让学生将自己的所思所想流利地表达出来，从而更好地促进学生对于阅读材料的采集。通过这种方式，不断强化学生的积累和运用，学生的阅读能力肯定会得到大幅度的提升，这样学生会在阅读中遇见更好的自己。
结束语
小学语文阅读教学的道路很长，在此过程中，需要学生掌握的阅读方法还是比较多的，教师要做的，最重要的事情还是让学生从内心建立起对阅读的兴趣和坚持阅读的动力，这就需要教师在日常的教学中进行积极引导和教育。新的时代，教师一定要紧跟时代脚步，采用新鲜的教学方式，让学生在阅读中遇见精彩。
参考文献
[1]沈志雄.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].西北成人教育学报，2013（4）.
[2]杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2015（23）.
[3]王文.实现小学语文高年级个性化阅读教学的措施探讨[J].新课程（下旬），2015（12）.
（作者单位：江苏省南京市南师附中仙林学校小学部）