【摘 要】
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列宁说:“没有人的情感,就不可能有人对真理的追求.”过去,许多教师认为只有在语文课中要讲究情感,而数学课中情感似乎可有可无,其实这种看法是错误的,在数学教学中,情感同样
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列宁说:“没有人的情感,就不可能有人对真理的追求.”过去,许多教师认为只有在语文课中要讲究情感,而数学课中情感似乎可有可无,其实这种看法是错误的,在数学教学中,情感同样起着举足轻重的作用.那么,在数学教学中如何调控学生的情感因素呢?rn一、运用情感的调节功能,提高学生智力活动的效率rn情感的调节功能是指情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能,过去人们往往把情感作为理智的对立面来认识,认为情感只是对高级形式的理智活动产生混乱的影响,其实不然,研究表明:中等程度的情绪有利于智力操作的活动,而过高过低的情绪都不利于该活动.愉快情绪有利于智力操作活动,当学生情绪愉快时,思维灵活、记忆迅速、头脑显得特别清醒,而当学生情绪不好时,思维迟钝、记忆困难、头脑似乎混浊不清.
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