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【摘 要】遗传学的内容抽象、繁杂、枯燥是学生学习和理解较难的一门课程。加上中职学校学生是经过普通高中筛选后的学生，基础普遍较差，对学习存在恐惧心理和自卑感，从而失去学习信心和兴趣。要想教好遗传学，就得从改进教学方法，更新和充实教师的专业知识入手。只要激发起学生的学习兴趣，学生对遗传学的学习效果也就水到渠成了。
【关键词】遗传学 导语 顺口溜 教学方法 专业知识
遗传学是中职学校现代农艺开设的一门重要专业课，遗传学是研究生物遗传和变异的一门科学。由于遗传学的内容抽象、繁杂、枯燥是学生学习和理解较难的一门课程。加上中职学校学生是经过普通高中筛选后的学生，基础普遍较差，对学习可能存在恐惧心理和自卑感，从而对学习失去自信和兴趣，作为教育者，怎样才能让学生对遗传学具有兴趣，这是一个值得思考的问题，经过多年的教学实践，对怎样提高中职学生学习遗传学的兴趣，有几点看法：
一、从导语入手，调动学生学习的兴趣
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子就能把学生的注意力聚拢起来。好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进”。可见导语对上好整节课关系极为重大。我们在课堂教学中，首先抓住导课的环节，激发学生的兴趣，一开课就要把学生牢牢地吸引住，让学生主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。如在“生物的变异”教学时，伴随着上课铃后，按惯例队长喊“起立”，全体学生整齐站起，我面带微笑地说“不要坐下，我们来完成一个活动。”学生听后立即产生了兴趣，并兴奋起来，我说：“和队长一样是双眼皮的同学站着，单眼皮的同学请坐。”话音一落，一批学生坐下来。“队长有卷发，不是卷发的请坐。”最后只有队长一人站着，我继续追问，“为什么站着的人越来越少，”学生们积极思考并回答，每个人都有自己的特征，人与人之间是有差异的。进一步引出变异的概念，这样导课，学生就会建立起学习动机，并积极思考，将被动学习转变为主动学习。
二 、灵活运用顺口溜
灵活运用顺口溜将遗传学中抽象、枯燥、零散难记忆的内容，抓住其知识重点，编成具有一定的音韵和节奏的顺口溜，在课堂适当运用，即可缩小记忆容量，便于记忆，又能活跃课堂氛围，如在有丝分裂教学过程中染色体行为变化，我用“膜仁消失现两体，形态清晰赤道齐，点分体离分两极，膜后重现失两体”这一朗朗上口的顺口溜，把抽象的内容简单化，形象化，从而加深有丝分裂过程中染色体行为变化在学生头脑中的印象。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣
对于素质不高的中职学生，由于进校时文化基础参差不齐，传统的填鸭式教学很难实现整体提交。因此，只有教师要不断更新、调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情。教师要从学生自身知识水平出发，充分利用各种教学仪器。如挂图、模型等教学手段来激发学生学习的兴趣。同时，利用多媒体教学手段，发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观。将抽象的内容简单化，使学生能够在快乐中学习，快乐中进步。
四、更新和充实教师的专业知识
随着科学技术的发展，知识在日新月异地发生着量和质的变化，特别对中职教师具有更高的要求，教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力。即成为“双师型”教师。一位“双师型”教师如果没有广博的专业知识和过硬的动手操作能力，就不会受到学生的敬仰、爱戴，更不用说对你所教的学科产生兴趣。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一河水”。因此，职业学校要大力培养高质量“双师型”教师，鼓励专业教师到高校继续深造，提高专业知识水平，更新自己的知识。
总之，遗传学的教学并不难。在教学过程中，只有我们认真动脑，大胆探索行之有效的教学方法，就会使我们教的轻松，学生学的愉快，从而达到事半功倍的教学效果。
【关键词】遗传学 导语 顺口溜 教学方法 专业知识
遗传学是中职学校现代农艺开设的一门重要专业课，遗传学是研究生物遗传和变异的一门科学。由于遗传学的内容抽象、繁杂、枯燥是学生学习和理解较难的一门课程。加上中职学校学生是经过普通高中筛选后的学生，基础普遍较差，对学习可能存在恐惧心理和自卑感，从而对学习失去自信和兴趣，作为教育者，怎样才能让学生对遗传学具有兴趣，这是一个值得思考的问题，经过多年的教学实践，对怎样提高中职学生学习遗传学的兴趣，有几点看法：
一、从导语入手，调动学生学习的兴趣
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子就能把学生的注意力聚拢起来。好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进”。可见导语对上好整节课关系极为重大。我们在课堂教学中，首先抓住导课的环节，激发学生的兴趣，一开课就要把学生牢牢地吸引住，让学生主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。如在“生物的变异”教学时，伴随着上课铃后，按惯例队长喊“起立”，全体学生整齐站起，我面带微笑地说“不要坐下，我们来完成一个活动。”学生听后立即产生了兴趣，并兴奋起来，我说：“和队长一样是双眼皮的同学站着，单眼皮的同学请坐。”话音一落，一批学生坐下来。“队长有卷发，不是卷发的请坐。”最后只有队长一人站着，我继续追问，“为什么站着的人越来越少，”学生们积极思考并回答，每个人都有自己的特征，人与人之间是有差异的。进一步引出变异的概念，这样导课，学生就会建立起学习动机，并积极思考，将被动学习转变为主动学习。
二 、灵活运用顺口溜
灵活运用顺口溜将遗传学中抽象、枯燥、零散难记忆的内容，抓住其知识重点，编成具有一定的音韵和节奏的顺口溜，在课堂适当运用，即可缩小记忆容量，便于记忆，又能活跃课堂氛围，如在有丝分裂教学过程中染色体行为变化，我用“膜仁消失现两体，形态清晰赤道齐，点分体离分两极，膜后重现失两体”这一朗朗上口的顺口溜，把抽象的内容简单化，形象化，从而加深有丝分裂过程中染色体行为变化在学生头脑中的印象。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣
对于素质不高的中职学生，由于进校时文化基础参差不齐，传统的填鸭式教学很难实现整体提交。因此，只有教师要不断更新、调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情。教师要从学生自身知识水平出发，充分利用各种教学仪器。如挂图、模型等教学手段来激发学生学习的兴趣。同时，利用多媒体教学手段，发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观。将抽象的内容简单化，使学生能够在快乐中学习，快乐中进步。
四、更新和充实教师的专业知识
随着科学技术的发展，知识在日新月异地发生着量和质的变化，特别对中职教师具有更高的要求，教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力。即成为“双师型”教师。一位“双师型”教师如果没有广博的专业知识和过硬的动手操作能力，就不会受到学生的敬仰、爱戴，更不用说对你所教的学科产生兴趣。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一河水”。因此，职业学校要大力培养高质量“双师型”教师，鼓励专业教师到高校继续深造，提高专业知识水平，更新自己的知识。
总之，遗传学的教学并不难。在教学过程中，只有我们认真动脑，大胆探索行之有效的教学方法，就会使我们教的轻松，学生学的愉快，从而达到事半功倍的教学效果。