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摘要：我国传统的德育理念尤其是孔子的德育思想对于现代教育理念具有重大影响。孔子的教育思想不仅是我国封建思想的渊源所在，也对时隔几千年的当今社会教育即其他领域也具有重大的借鉴意义。就孔子的德育思想，引入辅导员德育工作中，以更好地提高辅导员的德育教育工作的质量。
关键词：孔子德育思想；辅导员； 德育工作；借鉴意义；关爱学生
而孔子的教育思想中，德育思想是核心思想的重要组成部分，孔子的德育思想对于当代教育事业具有很大的借鉴意义。孔子的德育思想对我国传统文化有深刻的影响，同样地，它对于人思想道德建设也具有毋庸置疑的影响力。孔子的德育思想特别重视对人道德思想的建设问题，它强调个人价值观对于社会风气的良好发展具有很大的影响作用。孔子德育思想的精华部分对社会发展和教育制度的改革等做出了巨大贡献，这也是孔子德育思想一直得以继承下来，并沿用到今日的根本理由。既然孔子的德育思想具有这么大的社会影响力，尤其是其对于教育界的巨大影响力，我们就特别来探究德育思想对于辅导员德育工作的可借鉴之处，提高辅导员的德育工作质量。
第一，“仁义”思想
辅导员的德育工作中，关于学生道德价值观念的引导和教育工作是相当重要的。如果说“践行”思想是对教育方法和学习方法的引导，那孔子的“仁义”思想则是针对学生得到价值观念的建立而言的。这首辅导员的德育工作的一个重要组成部分。辅导员对学生价值观念的正确引导是义不容辞的。道德价值观念是一个人能否正确处理事情，实现自我价值的关键因素。道德价值观念走偏了，也就是支配他们行为的思想不正确了，那么学生的行为、态度等都将受到巨大的影响，错误的道德价值观念会危害学生个人也会危害整个社会。因此，辅导员开展德育工作，要尤其注重对学生道德价值观念的引导。这其中，道德价值观念的两大核心“仁”和“义”是最为重要的。按照孔子的德育思想理念，其主张对弟子、学生进行道德观念的引导，教育学生做一个道德修养高尚的博学之人。孔子尤其注重对学生“仁”与“义”这两大道德核心要素的培养。因此，在借鉴孔子关于道德观念的主张时，辅导员应该要奉行孔子对其弟子学生们“温、良、恭、俭、让”等价值观念的要求，将这些要求放在学生的身上，培养学生努力让自己形成具有这五大基本道德素养的人。
第二，“践行”思想
辅导员对学生的德育工作，首先体现在一点上，即对学生学习方面的督促和监管工作。孔子的“践行”思想对于求学来说具有重大借鉴之处，同样地，对于辅导员的德育工作也具有相同的作用。“践行”思想的实施应该分为两个主要部分。即辅导员和学生。“践行”思想既是对辅导员工作本身的一种要求，是对其教育理念和方法的总结，也是对学生的一种正确指导思想。一方面，对于辅导员来说，“践行”思想即要求辅导员在开展德育工作时，要结合现实生活，通过实践工作尽量地摆脱枯燥的说教行为，枯燥的说教容易使得德育教育失去说服性。因此，辅导员在开展德育工作时，应该要积极实践一些理论原则，以真实的操作或者实践来更好地开展自己的德育教育工作。另一方面，对于学生来说，辅导员开展德育工作时，要积极为学生传递“践行”的思想。即要鼓励学生尽可能地将理论知识运用通入实践操作中，要教育和鼓励学生大胆进行实践，从实践中获得知识和乐趣。而且，在实践过程中，学生可以更好地锻炼自己的实践操作能力。从这一方面来说，德育教育中引入孔子的“践行”思想，是辅导员对于学生学习目标和方法的一种引导。“践行”思想既要求辅导员在开展德育工作时，要注重实践，而非停留在理论表面的政治说教，又要求辅导员要尽可能地鼓励和培养学生的实践能力，俗话说，实践是检验真理的唯一标准，不管是辅导员德育工作还是辅导员德育工作的对象——学生，都应该奉行孔子的“践行”思想来工作或者学习，这样才能更好地完成目标。
第三，“君子不器”思想
孔子的“君子不器”思想引申到现在主要指提升学生的综合能力和素质。这些综合能力和素质主要包括人的能力提升、个性发展以及身心健康三大方面。孔子的“君子不器”思想与我们现在的素质教育理念是一致的，都要求提升学生的素质和能力，培养学生形成有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。“君子不器”是孔子培养学生的标准和目标，即他不希望培养的人才出像器皿一样，只拥有一个固定的用途。而是希望他所培养出来的弟子和学生是精通“六艺”全面发展型人才。因此，辅导员进行德育工作时，也应该借鉴孔子的这个思想，要以学生综合能力和素质为培养目标，积极了解学生的个性喜好，鼓励他们在学习好专业知识的同时，尽量发挥自己的特长和技能，尽可能地挖掘自己的才能。
第四，“爱生终悔”思想
孔子的“爱生终悔”思想运用到辅导员德育工作中，主要是针对学生情感需求方面考虑。具体体现在关爱问题上。孔子在其一生的教育生涯中，始终本着“爱生终悔”的思想。这也是他得以培养众多有用之人，获得卓越成功的关键因素。孔子的这种思想和精神是值得每一个教育者去学习和实践的。“爱生终悔”对于和谐师生关系的构建具有十分重要的意义。师生之间的关系应该是平等的、相互尊重的。孔子的“爱生终悔”思想放在辅导员德育工作中，可以归结为以下几点：
首先，对学生应该要做到有教无类、平等对待、一视同仁。只有这样，师生之间的和谐平等关系才能够顺利建立起来。具体表现为，面对不同地域，不同家庭背景的学生，应该都要做到一视同仁，不能因为学生家庭背景的好坏而区别对待。另外，对于不同学习水平的学生，也应该要平等对待。碰到个性较为孤僻或者心理存在缺陷的学生，也应该要以正常的眼光来看待和对待他们，不仅如此，还应该要对这些学生提供以更多的关爱和帮助。
其次，要关爱每一个学生。这种关爱应该是源自心底的、真正意义上的关爱，是发自内心的关爱。关爱学生才能够和学生们打成一片，构建起和谐的师生氛围。关爱的作用是相互的，一旦你真正去关爱学生时，学生也会反过来主动去尊敬和爱护你。关爱学生具体可以表现为，辅导员应先尽可能地了解每个学生的家庭情况，对家庭经济有困难的，或者缺乏家庭关爱等等的学生要，多给予一些关爱，让他们能够感受到老师同学们对他们的关心与照顾。这样有利于学生的身心健康发展。还有，辅导员应该要深入学生生活，有空要多走访学生宿舍公寓等，了解他们的课外生活，纠正他们不良的生活习惯等等，辅导员在扮演教师角色的同时，也要适时扮演好学生家长的角色。
最后，要努力为学生服务。辅导员的工作基本都圍绕着学生展开，学生碰到问题时，辅导员应该对其进行引导或者解答。不管是学习上、生活上还是情感上，当学生面临一些重大事情时，辅导员应该提供力所能及的帮助。比如一些学生有经济困难，那么，辅导员应该积极为他们申请勤工俭学的机会，或者在助学贷款上，要优先考虑这些经济有困难的学生。另外，学生在学习上有困难时，辅导员要及时与学生进行沟通和交流，了解问题所在，并提供专业性的帮助。
综上所述，辅导员的德育工作应该从四大方面进行考虑，即从学生思想、情感、能力以及实践能力这四大方面来开展德育工作。这样辅导员的德育教育工作才能够做好更好。特别是在现今社会，为更好地实现高校人才培养目标，辅导员的德育工作很有必要借鉴孔子的这些德育思想和理论，这是辅导员做好德育工作，提高学生的综合素质和能力，促进学生身心健康发展的关键。辅导员德育工作应该更加重视对学生的人文关怀，给予学生更好的关爱和帮助。这样，才能够促进和谐师生关系的建立，进而真正落实辅导员德育工作的教育意义。
参考文献：
[1]夏淑娟.论孔子德育思想对辅导员德育工作的借鉴意义[J].云南社会主义学院学报，2012（06）.
[2]谢婧.浅析网络环境下大学生思想政治教育方法创新[J].青年与社会，2012（02）.
[3]李红莲.用核心价值观引领当代大学生成长[J]. 青年与社会，2012（02）.
（作者简介：凡俊杰（1983-），女，河南周口人，周口师范学院新闻系助教，研究方向：德育。）
关键词：孔子德育思想；辅导员； 德育工作；借鉴意义；关爱学生
而孔子的教育思想中，德育思想是核心思想的重要组成部分，孔子的德育思想对于当代教育事业具有很大的借鉴意义。孔子的德育思想对我国传统文化有深刻的影响，同样地，它对于人思想道德建设也具有毋庸置疑的影响力。孔子的德育思想特别重视对人道德思想的建设问题，它强调个人价值观对于社会风气的良好发展具有很大的影响作用。孔子德育思想的精华部分对社会发展和教育制度的改革等做出了巨大贡献，这也是孔子德育思想一直得以继承下来，并沿用到今日的根本理由。既然孔子的德育思想具有这么大的社会影响力，尤其是其对于教育界的巨大影响力，我们就特别来探究德育思想对于辅导员德育工作的可借鉴之处，提高辅导员的德育工作质量。
第一，“仁义”思想
辅导员的德育工作中，关于学生道德价值观念的引导和教育工作是相当重要的。如果说“践行”思想是对教育方法和学习方法的引导，那孔子的“仁义”思想则是针对学生得到价值观念的建立而言的。这首辅导员的德育工作的一个重要组成部分。辅导员对学生价值观念的正确引导是义不容辞的。道德价值观念是一个人能否正确处理事情，实现自我价值的关键因素。道德价值观念走偏了，也就是支配他们行为的思想不正确了，那么学生的行为、态度等都将受到巨大的影响，错误的道德价值观念会危害学生个人也会危害整个社会。因此，辅导员开展德育工作，要尤其注重对学生道德价值观念的引导。这其中，道德价值观念的两大核心“仁”和“义”是最为重要的。按照孔子的德育思想理念，其主张对弟子、学生进行道德观念的引导，教育学生做一个道德修养高尚的博学之人。孔子尤其注重对学生“仁”与“义”这两大道德核心要素的培养。因此，在借鉴孔子关于道德观念的主张时，辅导员应该要奉行孔子对其弟子学生们“温、良、恭、俭、让”等价值观念的要求，将这些要求放在学生的身上，培养学生努力让自己形成具有这五大基本道德素养的人。
第二，“践行”思想
辅导员对学生的德育工作，首先体现在一点上，即对学生学习方面的督促和监管工作。孔子的“践行”思想对于求学来说具有重大借鉴之处，同样地，对于辅导员的德育工作也具有相同的作用。“践行”思想的实施应该分为两个主要部分。即辅导员和学生。“践行”思想既是对辅导员工作本身的一种要求，是对其教育理念和方法的总结，也是对学生的一种正确指导思想。一方面，对于辅导员来说，“践行”思想即要求辅导员在开展德育工作时，要结合现实生活，通过实践工作尽量地摆脱枯燥的说教行为，枯燥的说教容易使得德育教育失去说服性。因此，辅导员在开展德育工作时，应该要积极实践一些理论原则，以真实的操作或者实践来更好地开展自己的德育教育工作。另一方面，对于学生来说，辅导员开展德育工作时，要积极为学生传递“践行”的思想。即要鼓励学生尽可能地将理论知识运用通入实践操作中，要教育和鼓励学生大胆进行实践，从实践中获得知识和乐趣。而且，在实践过程中，学生可以更好地锻炼自己的实践操作能力。从这一方面来说，德育教育中引入孔子的“践行”思想，是辅导员对于学生学习目标和方法的一种引导。“践行”思想既要求辅导员在开展德育工作时，要注重实践，而非停留在理论表面的政治说教，又要求辅导员要尽可能地鼓励和培养学生的实践能力，俗话说，实践是检验真理的唯一标准，不管是辅导员德育工作还是辅导员德育工作的对象——学生，都应该奉行孔子的“践行”思想来工作或者学习，这样才能更好地完成目标。
第三，“君子不器”思想
孔子的“君子不器”思想引申到现在主要指提升学生的综合能力和素质。这些综合能力和素质主要包括人的能力提升、个性发展以及身心健康三大方面。孔子的“君子不器”思想与我们现在的素质教育理念是一致的，都要求提升学生的素质和能力，培养学生形成有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。“君子不器”是孔子培养学生的标准和目标，即他不希望培养的人才出像器皿一样，只拥有一个固定的用途。而是希望他所培养出来的弟子和学生是精通“六艺”全面发展型人才。因此，辅导员进行德育工作时，也应该借鉴孔子的这个思想，要以学生综合能力和素质为培养目标，积极了解学生的个性喜好，鼓励他们在学习好专业知识的同时，尽量发挥自己的特长和技能，尽可能地挖掘自己的才能。
第四，“爱生终悔”思想
孔子的“爱生终悔”思想运用到辅导员德育工作中，主要是针对学生情感需求方面考虑。具体体现在关爱问题上。孔子在其一生的教育生涯中，始终本着“爱生终悔”的思想。这也是他得以培养众多有用之人，获得卓越成功的关键因素。孔子的这种思想和精神是值得每一个教育者去学习和实践的。“爱生终悔”对于和谐师生关系的构建具有十分重要的意义。师生之间的关系应该是平等的、相互尊重的。孔子的“爱生终悔”思想放在辅导员德育工作中，可以归结为以下几点：
首先，对学生应该要做到有教无类、平等对待、一视同仁。只有这样，师生之间的和谐平等关系才能够顺利建立起来。具体表现为，面对不同地域，不同家庭背景的学生，应该都要做到一视同仁，不能因为学生家庭背景的好坏而区别对待。另外，对于不同学习水平的学生，也应该要平等对待。碰到个性较为孤僻或者心理存在缺陷的学生，也应该要以正常的眼光来看待和对待他们，不仅如此，还应该要对这些学生提供以更多的关爱和帮助。
其次，要关爱每一个学生。这种关爱应该是源自心底的、真正意义上的关爱，是发自内心的关爱。关爱学生才能够和学生们打成一片，构建起和谐的师生氛围。关爱的作用是相互的，一旦你真正去关爱学生时，学生也会反过来主动去尊敬和爱护你。关爱学生具体可以表现为，辅导员应先尽可能地了解每个学生的家庭情况，对家庭经济有困难的，或者缺乏家庭关爱等等的学生要，多给予一些关爱，让他们能够感受到老师同学们对他们的关心与照顾。这样有利于学生的身心健康发展。还有，辅导员应该要深入学生生活，有空要多走访学生宿舍公寓等，了解他们的课外生活，纠正他们不良的生活习惯等等，辅导员在扮演教师角色的同时，也要适时扮演好学生家长的角色。
最后，要努力为学生服务。辅导员的工作基本都圍绕着学生展开，学生碰到问题时，辅导员应该对其进行引导或者解答。不管是学习上、生活上还是情感上，当学生面临一些重大事情时，辅导员应该提供力所能及的帮助。比如一些学生有经济困难，那么，辅导员应该积极为他们申请勤工俭学的机会，或者在助学贷款上，要优先考虑这些经济有困难的学生。另外，学生在学习上有困难时，辅导员要及时与学生进行沟通和交流，了解问题所在，并提供专业性的帮助。
综上所述，辅导员的德育工作应该从四大方面进行考虑，即从学生思想、情感、能力以及实践能力这四大方面来开展德育工作。这样辅导员的德育教育工作才能够做好更好。特别是在现今社会，为更好地实现高校人才培养目标，辅导员的德育工作很有必要借鉴孔子的这些德育思想和理论，这是辅导员做好德育工作，提高学生的综合素质和能力，促进学生身心健康发展的关键。辅导员德育工作应该更加重视对学生的人文关怀，给予学生更好的关爱和帮助。这样，才能够促进和谐师生关系的建立，进而真正落实辅导员德育工作的教育意义。
参考文献：
[1]夏淑娟.论孔子德育思想对辅导员德育工作的借鉴意义[J].云南社会主义学院学报，2012（06）.
[2]谢婧.浅析网络环境下大学生思想政治教育方法创新[J].青年与社会，2012（02）.
[3]李红莲.用核心价值观引领当代大学生成长[J]. 青年与社会，2012（02）.
（作者简介：凡俊杰（1983-），女，河南周口人，周口师范学院新闻系助教，研究方向：德育。）