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【摘要】随着时代的发展，世界越来越成为一个整体，各国之间的交流越来越紧密。在这种形势下，英语成为了世界第一通用语言，我国对英语教育也越来越重视。虽然我国在小学阶段已经引入了英语教育，学生对英语的学习比较长久，但是根据调查了解，现如今大部分高校学生对于英语的实际运用仍然存在问题，高校的英语教学中对学生语言实践能力的培养也存在问题。本文将结合笔者自身实际教学情况，浅析在高校英语的语音教学中如何培养学生的语言实践能力。
【关键词】高校英语 语音教学 语言实践能力
随着时代的发展，传统课程已经不能够适应社会对人才的需求，也不能够满足学校对人才的培养要求。所以新课程的标准在不断改革，在新的英语教学大纲中，新课标明确指出要培养学生的语言实践能力，让学生掌握良好的语言学习方法，培养学生的听、说、读、写、译能力。但是部分学校在对学生英语能力培养的过程中，仍然存在着许多问题，不能够满足新课程标准的要求，本文笔者将结合实际，分析高校英语教学中的问题，并且从英语语音教学这一角度出发，对培养学生语言实践能力提出建议。
一、英语语音教学对培养学生语言实践能力的重要性
无论是哪一门语言，作为交流的工具，正确的语音表达是最基本的因素，因为它直接关乎着沟通交流的质量及是否能顺利完成。而大学生现如今由于英语语音方面存在各种不同的问题，不仅严重影响了英语的“说”，而且也直接影响了他们在“听”方面的领悟。因此，规范他们的发音、了解英语语音的规律对于培养学生的英语语言实践能力就具有举足轻重的作用，这也就是英语语音课程的教学内容和要求。开设好英语语音课程，并在该课程中充分重视对学生语言实践能力的培养能够更好地符合新课标的要求，培养出社会需要的人才。
二、高校英語语音课堂现状
1.学生的英语基础知识构架和综合能力较低。在英语学习中，学生最严重的问题就是英语的基础知识构架和综合能力较低。学生从中学应试教育下所学的相关知识不能够让他们更好地适应大学专业英语的学习，具体体现在知识不系统、不完整，甚至连最基本的26个字母的正确发音和英语国际音标的分类都都不知道，所以可以说英语语音专业知识几乎为零。英语能力表现为听、说、读、写、译等五个方面。学生在进行了较长时间的英语学习后，仍然对英语的基础知识和基本技能不能够牢牢把握，也就无法更好地进行其他方面的学习。要做到这些，英语语音的教与学是基础，也是关键。
2.英语语音教学的目标和方向不明确。当中学生进入大学专业课堂，作为教师如果还不认识到问题的所在及其产生的原因并通过有效的教学手段加以解决，就无法达到英语教学的目的。在调查中发现，高校的英语专业课堂上，无论是在课程的设置上还是在语音的教学课时的保障方面都越来越引起专业人士的重视。但是教学的内容和手段依然是我们专业教师任重而道远的责任，因为如何在教学中同时做到：找到并理清学生的欠缺之处、教授正确的发音（其中纠音不可忽视）和深入浅出地诠释英语语音的理论知识点等方面是让学生学以致用的关键所在，而这些目标和方向并不明确。
3.教师教学方法存在问题。教师的教学方法能够直接影响教学结果。教师在教学过程中往往过分重视学生的考试成绩，忽略学生英语语言的实际运用能力。在调查中发现，部分教师在教课过程中，经常是自己一个人站在主导位置为学生传授知识，学生被迫接受知识的灌输，无法和老师产生互动，也就无法对所学知识进行充分的运用。还有部分教师对英语语音教学忽视，不能够运用各种听力、音频，无法提高学生的英语学习效率，导致教学目的难以达到。另外，由于英语语音课时不多，要想在课堂上既要花费大量的时间进行理论讲解和教读并纠音，又要让学生得到有效的相关练习，必须将课后的时间利用起来，而有些教师不重视这方面的安排，或者是有安排却没有有效地进行监督检查。
三、如何更好地在进行英语语音教学的过程中培养学生的语言实践能力
1.重视学生英语综合能力培养。要想提高学生的英语综合能力，就要提高学生的听、说、读、写、译能力。大学专业课程中，针对这五个方面分设课程很细，其中专门针对发音和朗读的语音则是所有专业课程的基础。培养学生的语言实践能力，语音课教师在教学过程中首先应树立重视这一教学目标的意识，并采用有的放矢的方式进行教学，首先是简明扼要陈述发音方式和纠音，再配合音频的播放等手段，让学生在听与练的基础上规范自己的语言发音，提高自己的英语语言能力，同时在课后让学生分成学习小组进行相互间的发音和纠音练习，将各自的问题记录在册，递交教师有针对性地解决。在教学过程中，教师要想实现对学生“说”能力的培养，就要多与学生交流，锻炼学生的语言交流能力。教师还要注重让学生在朗读中提高自己的语感，锻炼自己的语言表达能力。总之教师在教学过程中要从语音入手注意学生各个方面的英语能力培养，提高学生的英语综合素质。
2.教师创新教学方法，提高学生英语学习兴趣。在教学过程中，要想实现以上目标，最重要的是教师要改变自己的教学方法，摒弃传统英语教学课堂上满堂灌的方式，为学生创造一个新的英语学习环境。教师在教学过程中要注意英语语音教学，利用音频、视频、听力等，锻炼学生的听读水平，提高学生的英语反应能力。除此之外，教师也要改变自身独角戏的位置，让学生和教师的距离拉近，深入学生与学生交流，在课堂上加强师生互动，只有这样才能够让学生不断获取成就感，也就能更好地提高学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语实践运用能力。
参考文献：
[1]陈虹.英语语音学习困难分析与教学实践[J].开封大学学报，2004（01）.
【关键词】高校英语 语音教学 语言实践能力
随着时代的发展，传统课程已经不能够适应社会对人才的需求，也不能够满足学校对人才的培养要求。所以新课程的标准在不断改革，在新的英语教学大纲中，新课标明确指出要培养学生的语言实践能力，让学生掌握良好的语言学习方法，培养学生的听、说、读、写、译能力。但是部分学校在对学生英语能力培养的过程中，仍然存在着许多问题，不能够满足新课程标准的要求，本文笔者将结合实际，分析高校英语教学中的问题，并且从英语语音教学这一角度出发，对培养学生语言实践能力提出建议。
一、英语语音教学对培养学生语言实践能力的重要性
无论是哪一门语言，作为交流的工具，正确的语音表达是最基本的因素，因为它直接关乎着沟通交流的质量及是否能顺利完成。而大学生现如今由于英语语音方面存在各种不同的问题，不仅严重影响了英语的“说”，而且也直接影响了他们在“听”方面的领悟。因此，规范他们的发音、了解英语语音的规律对于培养学生的英语语言实践能力就具有举足轻重的作用，这也就是英语语音课程的教学内容和要求。开设好英语语音课程，并在该课程中充分重视对学生语言实践能力的培养能够更好地符合新课标的要求，培养出社会需要的人才。
二、高校英語语音课堂现状
1.学生的英语基础知识构架和综合能力较低。在英语学习中，学生最严重的问题就是英语的基础知识构架和综合能力较低。学生从中学应试教育下所学的相关知识不能够让他们更好地适应大学专业英语的学习，具体体现在知识不系统、不完整，甚至连最基本的26个字母的正确发音和英语国际音标的分类都都不知道，所以可以说英语语音专业知识几乎为零。英语能力表现为听、说、读、写、译等五个方面。学生在进行了较长时间的英语学习后，仍然对英语的基础知识和基本技能不能够牢牢把握，也就无法更好地进行其他方面的学习。要做到这些，英语语音的教与学是基础，也是关键。
2.英语语音教学的目标和方向不明确。当中学生进入大学专业课堂，作为教师如果还不认识到问题的所在及其产生的原因并通过有效的教学手段加以解决，就无法达到英语教学的目的。在调查中发现，高校的英语专业课堂上，无论是在课程的设置上还是在语音的教学课时的保障方面都越来越引起专业人士的重视。但是教学的内容和手段依然是我们专业教师任重而道远的责任，因为如何在教学中同时做到：找到并理清学生的欠缺之处、教授正确的发音（其中纠音不可忽视）和深入浅出地诠释英语语音的理论知识点等方面是让学生学以致用的关键所在，而这些目标和方向并不明确。
3.教师教学方法存在问题。教师的教学方法能够直接影响教学结果。教师在教学过程中往往过分重视学生的考试成绩，忽略学生英语语言的实际运用能力。在调查中发现，部分教师在教课过程中，经常是自己一个人站在主导位置为学生传授知识，学生被迫接受知识的灌输，无法和老师产生互动，也就无法对所学知识进行充分的运用。还有部分教师对英语语音教学忽视，不能够运用各种听力、音频，无法提高学生的英语学习效率，导致教学目的难以达到。另外，由于英语语音课时不多，要想在课堂上既要花费大量的时间进行理论讲解和教读并纠音，又要让学生得到有效的相关练习，必须将课后的时间利用起来，而有些教师不重视这方面的安排，或者是有安排却没有有效地进行监督检查。
三、如何更好地在进行英语语音教学的过程中培养学生的语言实践能力
1.重视学生英语综合能力培养。要想提高学生的英语综合能力，就要提高学生的听、说、读、写、译能力。大学专业课程中，针对这五个方面分设课程很细，其中专门针对发音和朗读的语音则是所有专业课程的基础。培养学生的语言实践能力，语音课教师在教学过程中首先应树立重视这一教学目标的意识，并采用有的放矢的方式进行教学，首先是简明扼要陈述发音方式和纠音，再配合音频的播放等手段，让学生在听与练的基础上规范自己的语言发音，提高自己的英语语言能力，同时在课后让学生分成学习小组进行相互间的发音和纠音练习，将各自的问题记录在册，递交教师有针对性地解决。在教学过程中，教师要想实现对学生“说”能力的培养，就要多与学生交流，锻炼学生的语言交流能力。教师还要注重让学生在朗读中提高自己的语感，锻炼自己的语言表达能力。总之教师在教学过程中要从语音入手注意学生各个方面的英语能力培养，提高学生的英语综合素质。
2.教师创新教学方法，提高学生英语学习兴趣。在教学过程中，要想实现以上目标，最重要的是教师要改变自己的教学方法，摒弃传统英语教学课堂上满堂灌的方式，为学生创造一个新的英语学习环境。教师在教学过程中要注意英语语音教学，利用音频、视频、听力等，锻炼学生的听读水平，提高学生的英语反应能力。除此之外，教师也要改变自身独角戏的位置，让学生和教师的距离拉近，深入学生与学生交流，在课堂上加强师生互动，只有这样才能够让学生不断获取成就感，也就能更好地提高学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语实践运用能力。
参考文献：
[1]陈虹.英语语音学习困难分析与教学实践[J].开封大学学报，2004（01）.