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作文教学是小学语文教学中的重要部分，相关的语文教学知识都与作文有着紧密的联系。在小学语文作文教学方面，教师采取了相应的教学方法，但是教学效果并不理想，仍然有很多学生的写作水平难以得到提高。由此，如何有效地提高作文教学水平直接关系到小学语文的教学质量。本文以小学语文作文教学实践作为研究对象，指出了其中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期提高小学语文作文教学水平。
一、小学语文作文教学案例阐述分析
小学语文作文教学需要紧密地结合小学生的实际情况，特别是要充分地了解小学生的特点，从而采用不拘一格的教学方式。在了解文章主题大意的基础上，采用发散思维的教学方式并对学生进行适当的引导，让学生主动融人作文的学习，最后对课堂成果进行总结点评。对此，本文将以《装满昆虫的衣袋》作为案例来分析小学语文作文教学课堂。具体教学思路如下：
一是学习环节。设定学习任务，由学生带着这些学习任务学习这篇文章。学生在学习过程中，需要思考这些问题：1.法布尔与父母间关于昆虫的故事的中心思想是什么？2.作者选取了什么样的主体来表达该中心思想？3.作者采用了哪些表达方式和表现手法来描写该故事？通过这些问题的设置，让学生主动去学习与思考。
二是互动环节。由教师讲解这篇课文的相关知识，并将相关的学习任务穿插其中，通过提问等方式由学生回答，实现良好的师生互动。通过互动环节，让师生充分地互动起来，让学生感受到教师的关注，让教师更为全面地了解学生，从而营造良好的课堂教学氛围。
三是自由讨论环节。由学生自由讨论，教师给予相应的引导，可以采取分组讨论、同桌相互讨论等多种形式进行。该环节的目的在于让学生通过自由讨论，发表个人的想法，并能够相互帮助，共同来完成教师布置的相关学习任务。
四是教师总结环节。根据学生的讨论结果，教师给予点评，最后進行总结与反思。总结环节的设置，能够帮助教师了解学生讨论的结果以及学生的具体想法，这样在今后的作文教学工作中，能够制定有针对性的教学工作计划，以此来持续对小学语文作文教学进行改进与完善。
二、小学语文作文教学实践存在的问题
小学语文作文教学实践取得了一定的成效，但是其中存在的不足之处仍然需要加以关注。教师在开展实际的作文教学工作时，除了要看到其中取得的成绩，还需要做好相应的教学反思工作，尤其是要分析其中存在的问题，并制定有针对性的教学改进方案，以此来不断提高小学语文作文教学水平。在小学语文作文教学实践中，存在的问题主要有以下两点。
一是未能全部参与。通过对举手发言学生的统计，这些学生多是平时表现积极的学生，而其他学生很少积极发言，总体积极发言的学生占比为80%，还有20%的学生举手发言不够积极，可见在小学语文作文教学中存在着未能全部参与的问题。
二是学生的写作思维较为局限。对学生完成的作文进行观察与评改后，发现学生的写作思维较为局限，大多数学生都是按照课文中的主体形象来表现相应的主体，未能很好地进行创新，也未能将这些主体在日常生活中的具体表现来加以描述。可见，在小学语文作文教学中，需要对学生写作思维层面加以引导，防止学生形成固定的思维。
三、解决小学语文作文教学实践存在问题的策略
针对以上在小学语文作文教学实践中存在的问题，可以从这些方面着手，具体有以下两点措施。
一是提高学生举手发言的积极性。教师在日常的作文教学中，可以采取合理有效的方法，提高学生举手发言的积极性，如，给予学生一定的奖励、设置更多的问答环节、为学生提供上讲台表现的机会等，运用这些方法让学生获得更多举手发言的机会，以此来提高学生举手发言的积极性，争取让所有的学生都能够积极主动地参与小学语文作文教学课堂，提高小学语文作文教学质量。
二是培养学生写作文的创新意识。写作文并不是要完全按照统一的思想去写作，而是要在原有的基础上进行相应的创新，让学生敢想敢写，并能够持续进行创新突破。由此，在实际的作文教学中，教师可以培养学生写作文的创新意识，激励学生讲解作文的构思与想法，并引导学生在作文写作方面紧密地结合日常生活实际、梦想以及自己对生活的渴望等，将这些元素融入作文写作，以此来帮助学生在作文写作方面获得更多的写作素材，从而培养学生写作文的创新意识。
四、结语
在日常作文教学方面，教师需要充分地明确作文教学的方向与目标，注重对学生的激励与引导，并加强对学生的思维发散引导，让学生在写作文的过程中，敢于进行创新。与此同时，还能够有效地促进学生将日常生活中的事物紧密结合到作文当中，以此来提高作文的真实性与生活特色，让学生不拘一格写作文，从而发挥出小学语文作文教学的重要作用，提升小学语文作文教学水平。
[作者单位：昆山市千灯镇炎武小学 江苏]
一、小学语文作文教学案例阐述分析
小学语文作文教学需要紧密地结合小学生的实际情况，特别是要充分地了解小学生的特点，从而采用不拘一格的教学方式。在了解文章主题大意的基础上，采用发散思维的教学方式并对学生进行适当的引导，让学生主动融人作文的学习，最后对课堂成果进行总结点评。对此，本文将以《装满昆虫的衣袋》作为案例来分析小学语文作文教学课堂。具体教学思路如下：
一是学习环节。设定学习任务，由学生带着这些学习任务学习这篇文章。学生在学习过程中，需要思考这些问题：1.法布尔与父母间关于昆虫的故事的中心思想是什么？2.作者选取了什么样的主体来表达该中心思想？3.作者采用了哪些表达方式和表现手法来描写该故事？通过这些问题的设置，让学生主动去学习与思考。
二是互动环节。由教师讲解这篇课文的相关知识，并将相关的学习任务穿插其中，通过提问等方式由学生回答，实现良好的师生互动。通过互动环节，让师生充分地互动起来，让学生感受到教师的关注，让教师更为全面地了解学生，从而营造良好的课堂教学氛围。
三是自由讨论环节。由学生自由讨论，教师给予相应的引导，可以采取分组讨论、同桌相互讨论等多种形式进行。该环节的目的在于让学生通过自由讨论，发表个人的想法，并能够相互帮助，共同来完成教师布置的相关学习任务。
四是教师总结环节。根据学生的讨论结果，教师给予点评，最后進行总结与反思。总结环节的设置，能够帮助教师了解学生讨论的结果以及学生的具体想法，这样在今后的作文教学工作中，能够制定有针对性的教学工作计划，以此来持续对小学语文作文教学进行改进与完善。
二、小学语文作文教学实践存在的问题
小学语文作文教学实践取得了一定的成效，但是其中存在的不足之处仍然需要加以关注。教师在开展实际的作文教学工作时，除了要看到其中取得的成绩，还需要做好相应的教学反思工作，尤其是要分析其中存在的问题，并制定有针对性的教学改进方案，以此来不断提高小学语文作文教学水平。在小学语文作文教学实践中，存在的问题主要有以下两点。
一是未能全部参与。通过对举手发言学生的统计，这些学生多是平时表现积极的学生，而其他学生很少积极发言，总体积极发言的学生占比为80%，还有20%的学生举手发言不够积极，可见在小学语文作文教学中存在着未能全部参与的问题。
二是学生的写作思维较为局限。对学生完成的作文进行观察与评改后，发现学生的写作思维较为局限，大多数学生都是按照课文中的主体形象来表现相应的主体，未能很好地进行创新，也未能将这些主体在日常生活中的具体表现来加以描述。可见，在小学语文作文教学中，需要对学生写作思维层面加以引导，防止学生形成固定的思维。
三、解决小学语文作文教学实践存在问题的策略
针对以上在小学语文作文教学实践中存在的问题，可以从这些方面着手，具体有以下两点措施。
一是提高学生举手发言的积极性。教师在日常的作文教学中，可以采取合理有效的方法，提高学生举手发言的积极性，如，给予学生一定的奖励、设置更多的问答环节、为学生提供上讲台表现的机会等，运用这些方法让学生获得更多举手发言的机会，以此来提高学生举手发言的积极性，争取让所有的学生都能够积极主动地参与小学语文作文教学课堂，提高小学语文作文教学质量。
二是培养学生写作文的创新意识。写作文并不是要完全按照统一的思想去写作，而是要在原有的基础上进行相应的创新，让学生敢想敢写，并能够持续进行创新突破。由此，在实际的作文教学中，教师可以培养学生写作文的创新意识，激励学生讲解作文的构思与想法，并引导学生在作文写作方面紧密地结合日常生活实际、梦想以及自己对生活的渴望等，将这些元素融入作文写作，以此来帮助学生在作文写作方面获得更多的写作素材，从而培养学生写作文的创新意识。
四、结语
在日常作文教学方面，教师需要充分地明确作文教学的方向与目标，注重对学生的激励与引导，并加强对学生的思维发散引导，让学生在写作文的过程中，敢于进行创新。与此同时，还能够有效地促进学生将日常生活中的事物紧密结合到作文当中，以此来提高作文的真实性与生活特色，让学生不拘一格写作文，从而发挥出小学语文作文教学的重要作用，提升小学语文作文教学水平。
[作者单位：昆山市千灯镇炎武小学 江苏]