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我国素质教育普及以来，小学音乐课堂教学中进行互动教学的设计，这在较大程度上能够有效为教学质量的提升奠定良好的基础。此外，教师在音乐教学过程中，需要正确认识互动设计教学在其中的重要性，不但能够增强师生互动效果，而且最为重要的是可提升学生审美能力，为小学音乐互动设计教学的未来发展提供助力。同时，教师还需要进行互动设计的有效开展，能够有效增强师生之间的交流，对发挥学生主体地位较为重要。在小学音乐教学中，互动设计教学能够为师生搭建一个情感通过的桥梁，并且在此基础上对音乐教学质量的提高尤为重要。教师在进行互动教学设计的过程中，需要对学生学习特点进行全面把握，并且进行不断的创新，寻找一种行之有效的方法来提升音乐教学质量。
在小学音乐教学中，教师可以引导学生进行课堂讨论，师生互动以及学生之间的互动，能够有效提高互动教学质量。比如，教师在进行《蜗牛与黄鹂鸟》的教学中，教师进行互动环节的设计，先播放歌曲让学生聆听，让学生对歌曲所要表达的感情进行了解，再让学生发表对歌曲的感受。教师再播放第二遍，并以游戏的方式进行师生互动，教师与学生跟着节奏拍手，对音乐深入感受。最后，教师带头跟着音乐随唱，这在较大程度上有效提高了学生对音乐的情感体验能力，随唱后师生进行深入的讨论，以此增加互动教学质量。
音乐对于大众而言，除了一些专业知识之外，音乐旋律需要进行专业的学习，才能达到一定的高度，实质上音乐不只是一些专业知识与旋律，更多的是周边事物的真切感受，并且还需要对生活的感悟，在旋律中有生活的影子。由此可以看出，在进行音乐教学的过程中，教师需要让学生明白音乐的学习与生活有紧密的联系，这就需要教师在教学中为学生布置一些与生活有关的音乐任务，能够在较大程度上使学生明白生活与音乐之间的联系，以此培养学生对生活的思考能力。比如，教师可以通过互动教学使学生对不同地区的音乐背景进行有效的辨别，以此让学生明白思考在音乐教学中的重要性，并且在此基础上还可以让学生进行音乐剧中人物的扮演，以此提高学生对音乐的认知能力。
教师在进行互动设计的过程中，教师需要进行精心的设计来提升学生对音乐的兴趣，以此提升学生学习的自主性，同时让学生之间进行有效的交流。为此，教师可以通过小组教学来提高学生对音乐学习的兴趣。此外，小组教学具有较高的趣味性，学生在学习中也能够较好接受。比如，教师在教学中，需要对根据学生的自身素质与思维方式进行分组，在教学过程中，教师需要提出有效的问题，引导学生进行思考，小组中会产生不同的答案，教师逐一解答不同学生的疑惑，以此锻炼学生对音乐的思维方式，从而形成对音乐思考的习惯，这在较大程度上使互动教学质量的提升在此过程中具有较大的促进作用。
教师在进行音乐教学的过程中，还可以通过游戏的方式进行教学，这在较大程度上使游戏与学习进行有效的融合，使学生在游戏中进行音乐知识的学习，并对音乐进行深刻的感受。此外，通过游戏的方式进行教学，不但能够提高教学氛围，而且对提高学生学习自主性具有较为重要的作用。比如，教师在音乐教学之前，可以通过将事先编制好的旋律放出来，并配合旋律进行自我介绍，这对学生来说具有较大的吸引力。还可以让学生轮流进行自我介绍，以此培养学生乐感，以此消除与音乐之间的距离感，这在较大程度上能为学生音乐旋律记忆能力的提高奠定良好的基础。教师还应引导学生，对于日常中遇到的问题可以通过音乐的方式来解决，以一种轻松、快乐的方式进行有效解决。
责任编辑 龙建刚
一、以课堂讨论形式进行互动
在小学音乐教学中，教师可以引导学生进行课堂讨论，师生互动以及学生之间的互动，能够有效提高互动教学质量。比如，教师在进行《蜗牛与黄鹂鸟》的教学中，教师进行互动环节的设计，先播放歌曲让学生聆听，让学生对歌曲所要表达的感情进行了解，再让学生发表对歌曲的感受。教师再播放第二遍，并以游戏的方式进行师生互动，教师与学生跟着节奏拍手，对音乐深入感受。最后，教师带头跟着音乐随唱，这在较大程度上有效提高了学生对音乐的情感体验能力，随唱后师生进行深入的讨论，以此增加互动教学质量。
二、任務驱动
音乐对于大众而言，除了一些专业知识之外，音乐旋律需要进行专业的学习，才能达到一定的高度，实质上音乐不只是一些专业知识与旋律，更多的是周边事物的真切感受，并且还需要对生活的感悟，在旋律中有生活的影子。由此可以看出，在进行音乐教学的过程中，教师需要让学生明白音乐的学习与生活有紧密的联系，这就需要教师在教学中为学生布置一些与生活有关的音乐任务，能够在较大程度上使学生明白生活与音乐之间的联系，以此培养学生对生活的思考能力。比如，教师可以通过互动教学使学生对不同地区的音乐背景进行有效的辨别，以此让学生明白思考在音乐教学中的重要性，并且在此基础上还可以让学生进行音乐剧中人物的扮演，以此提高学生对音乐的认知能力。
三、小组教学
教师在进行互动设计的过程中，教师需要进行精心的设计来提升学生对音乐的兴趣，以此提升学生学习的自主性，同时让学生之间进行有效的交流。为此，教师可以通过小组教学来提高学生对音乐学习的兴趣。此外，小组教学具有较高的趣味性，学生在学习中也能够较好接受。比如，教师在教学中，需要对根据学生的自身素质与思维方式进行分组，在教学过程中，教师需要提出有效的问题，引导学生进行思考，小组中会产生不同的答案，教师逐一解答不同学生的疑惑，以此锻炼学生对音乐的思维方式，从而形成对音乐思考的习惯，这在较大程度上使互动教学质量的提升在此过程中具有较大的促进作用。
四、游戏教学
教师在进行音乐教学的过程中，还可以通过游戏的方式进行教学，这在较大程度上使游戏与学习进行有效的融合，使学生在游戏中进行音乐知识的学习，并对音乐进行深刻的感受。此外，通过游戏的方式进行教学，不但能够提高教学氛围，而且对提高学生学习自主性具有较为重要的作用。比如，教师在音乐教学之前，可以通过将事先编制好的旋律放出来，并配合旋律进行自我介绍，这对学生来说具有较大的吸引力。还可以让学生轮流进行自我介绍，以此培养学生乐感，以此消除与音乐之间的距离感，这在较大程度上能为学生音乐旋律记忆能力的提高奠定良好的基础。教师还应引导学生，对于日常中遇到的问题可以通过音乐的方式来解决，以一种轻松、快乐的方式进行有效解决。
责任编辑 龙建刚