论文部分内容阅读
错误是学生学习过程中相伴的产物,是学生思维的真实反映,是蕴含着“亮点”的教学资源.在中职数学课堂中,学生的错误更是无法避免的,因此我们要用宽容的眼光来看待错误,要平和、理智地看待错误,巧用错误资源,绽放课堂精彩.
错误资源在职高数学课堂教学中的应用
【摘 要】
：
错误是学生学习过程中相伴的产物,是学生思维的真实反映,是蕴含着“亮点”的教学资源.在中职数学课堂中,学生的错误更是无法避免的,因此我们要用宽容的眼光来看待错误,要平和
【机 构】
：
浙江省平阳职教中心 325401
【出 处】
：
中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
：
2013年8期
其他文献
将前n个自然数的m次方的和记为Smn=n∑k=1km=1m+2m+3m+…+nm,那么如何求Smn呢?若从代数数列的角度进行计算,我们一般只能对低次的S1n、S2n求解,而对于高次的则觉难度太大,无
数列是高考必考内容,每年都有一个大题,而且数列问题背景新颖,综合性强,能力要求高,思维力度大,内在联系密切,思维方法灵活,致使很多考生在数列题当中失分较多,特别是前一两
日本的高考一年分两次举行,第一次是年初的全国统一考试,试题比较简单,是为了考生取得第二次报考大学的资格.第二次考试由各大学自主命题,试题有一定难度,尤其是一些世界或国
建筑工程预算定额是生产一定合格的建筑产品的活劳动和物化劳动的计划消耗量.它可以反映出一定时期的社会生产水平和质量的要求,是衡量经济效果的尺度.文章探讨了建筑工程定
2006年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)理科第15题是:将杨辉三角中的每一个数Crn都换成分数(n+11)Crn,就得到一个如图1所示的分数三角形,称为莱布尼茨三角形,从莱布尼