【摘 要】
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本文通过笔者亲身的教学体会和大量的例子证明,在大学英语阅读教学的三个阶段:即阅读前、阅读中和阅读后,教师应当呈现给学生层层深入并有思维梯度的问题。恰当使用这一教学
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本文通过笔者亲身的教学体会和大量的例子证明,在大学英语阅读教学的三个阶段:即阅读前、阅读中和阅读后,教师应当呈现给学生层层深入并有思维梯度的问题。恰当使用这一教学策略可以保证学生在学习活动中的参与,使学生的思维一直处于活跃的状态,激发、保持学生的学习兴趣。
This article, through my own teaching experience and a large number of examples, proves that in the three stages of college English reading teaching: before reading, after reading, and after reading, teachers should present the students with layers of thinking and a gradient of thinking. Proper use of this teaching strategy can ensure that students participate in learning activities, so that students ’thinking is always in an active state to stimulate and maintain students’ interest in learning.
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