【摘 要】
：
针对新工科背景下工程人才培养的需求,在分析“数字信号处理”课程教学存在的共性问题基础上,本文以聚焦提高学生综合运用能力、创新思维能力、自主学习能力、工程实践能力等“四力”培养为目标,提出了改革思路和方法,优化课程内容、创新教学方法、拓展教学资源、探索教学实践模式等新举措,为面向应用型人才培养的“数字信号处理”课程建设提供新思路.
【机 构】
：
陆军工程大学 通信工程学院,江苏 南京210007
论文部分内容阅读
针对新工科背景下工程人才培养的需求,在分析“数字信号处理”课程教学存在的共性问题基础上,本文以聚焦提高学生综合运用能力、创新思维能力、自主学习能力、工程实践能力等“四力”培养为目标,提出了改革思路和方法,优化课程内容、创新教学方法、拓展教学资源、探索教学实践模式等新举措,为面向应用型人才培养的“数字信号处理”课程建设提供新思路.
其他文献
本文提出建立知识体系、运用案例分析、培养思维方法“三位一体”的研究生课程教学模式,以提升研究生创新思维能力.通过教师搭建知识体系、设计分析案例、进行价值引导,学生参与课程知识点案例分析、前沿文献案例分析、行业时事案例分析等教学过程,在夯实基础理论的同时,有效培养了工科类研究生逻辑思维与创新思维能力,同时践行了学生的价值塑造.
植物次生代谢产物(Plant secondary metabo?lites,PSMs)在植食性哺乳动物的觅食生态中起到重要作用.黄酮类化合物是一类重要的PSMs,在植物中广泛存在;具有显著的促进健康的作用,包括抗菌、抗病毒、增强免疫,以及心血管保护等功能.目前,对食源性黄酮类天然复合成分的整体代谢规律及其与动物肠道微生物的双向作用,尚缺乏清晰的认识;关于黄酮类化合物的生态学功能研究相对较少,特别是其对濒危野生动物的生理影响及动物对食物中黄酮类化合物的适应性演化机制鲜有研究.
以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革有非常积极的作用.本文以“电子电路基础”课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路.实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果.
为深化新时代学校思想政治理论课改革创新,本文根据医工融合专业传感器课程具有前沿性、新鲜感等容易吸引年轻人的特点,开展传感器课程与思政教育协同教学研究,引导学生实现专业知识获取与价值引领的统一.论文阐述了协同教学的必要性、目标和建设内容,通过深度挖掘传感器专业课中的思政元素、构建多样性的思政素材资源库和采取灵活的教学形式,建立合理有效的协同教学体系.
本文结合“计算机控制技术”课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标,探索了一种线上线下混合式教学模式,将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合,实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性,获得了良好的授课效果.
“计算机控制技术”是自动化类专业的核心课程之一.该课程涉及的知识面广且集成度高,在专业课程体系中起着承上启下的作用,对学生综合应用知识能力和解决实际问题能力的培养至关重要.本文针对当前课程存在的问题,分析了课程的定位,以此为基础,提出了在知识分类和逻辑梳理、内容更新和课程内容取舍方面的思路和做法.文章对“计算机控制技术”课程的教学有一定的指导作用.
以“立德树人”和“新工科”理念为指导,树立以学生为中心,优化课程知识体系结构,将虚拟仿真、项目式教学和校企协作育人等教学模式有机融入课程体系建设,构建链条式的课程知识地图和由价值观塑造、知识传授和能力培养组成的闭合回路,打破了传统观念束缚和时空限制,推进现代信息技术和产业与微电子工艺教学的深度融合,提升学生知识应用和工程实践能力,培养专业责任感和家国情怀.
本文提出了将启发式教学应用于“电力电子技术”课程的教学中,并阐述了该教学方式的概念、实施方式、优点以及实施过程中的技巧,此后通过软开关变换器拓扑及其改进为教学案例介绍了启发式教学如何应用到“电力电子技术”课程中去.
“自动控制原理”是电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程,一方面教学范围广、知识点多、计算量大,另一方面与实际系统有紧密联系.本文从课程本征特性和学情分析出发,在理论教学中建设MOOC课程,在实验教学引入口袋实验作为线上教学工具.实现了理论教学和实验教学的线上线下混合教学模式,并基于新型教学模型,对考核要求和方案进行改革.
本文构建了互动化、智能化的在线学习平台,为各专业开展在线教学提供了广阔空间和平台.在线教学已经从单向的教学视频向互动学习平台发展,从教学支撑平台向有意义的学习环境转变,实现了学习评价与反馈的即时化、师生和生生交流互动的立体化、资源推送服务的智能化,使在线教学进一步向着智慧课堂教学发展.通过雷达工程专业课程在线教学的探索和实践,丰富了在线教学的教学设计、组织实施和考核评价等内容,以期对后续在线教学的开展提供有益建议和方法,对其他专业的在线教学组织提供经验和借鉴.