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鼓励学生写日记，不仅激发学生学习语文的兴趣，使学生在校生活留下了美好的回忆，而且提高了学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，提高了他们的自我约束力。同时日记也是学生向老师询问问题的心里咨询台，德育的纽带，师生共同沟通的桥梁。近年来，我通过对学生写日记进行一系列的持续性的关注与辅导，平时做到精心引导，细心审阅，专心批改，耐心解答，诚心指导，不但有效地帮助学生提高了写作水平，并且利用日记这一载体，对学生心理进行了积极地疏导，对班容班风进行了有效地管理。
一、精心引导，激发学习兴趣
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是激发学生求知欲，推动学生探索知识的动力，是促使学生进行学习活动的心理因素。精心引导学生写日记，激发他们写作的兴趣，这是日记教学的第一步。我是从以下必方面来引导学生的：
1、消除学生对写作的畏难情绪。我告诉他们每天把自己看到的、听到的事或想到的事记下来，并写上日期、天气就是一篇日记。例如在什么时候、哪里做了什么事、怎样做、有什么想法，或者看到了什么，快把它写下来，用笔告诉老师就是一篇日记了。这样学生不仅不会觉得写日记难，而且还会觉得挺有趣的。
2、让学生从生活中捕捉写作题材。例如，我根据学生年龄特征，组织学生唱健康歌曲、文艺汇演、包饺子、游鸵鸟园、祭扫烈士陵园等活动。等活动结束后，让学生把过程写下来，这样学生就会感到有话可寫，写作兴趣盎然。
3、引导学生写不同形式的日记。如看图日记、童话日记、想象性日记、回忆性日记等。通过多样化的训练，使学生产生写作兴趣，消除了习作厌倦感。
二、细心审阅，掌握真实情况
学生所写的日记大部分事真实生活的反映，内容丰富多彩，正确地对待学生的日记，细心审阅，了解他们的心声。通过看日记，充分了解学生，准确地掌握学生的思想脉搏，对学生因材施教，有的放矢地进行教育。例如一位女生写了篇日记《我的心事》，日记中向老师倾诉了家长重男轻女的事。我细心审阅，接着又通过询问她的好朋友、走访街坊等形式了解了学生的家庭情况，这为我辅导学生和家访工作，提供了第一手材料。然后我针对孩子写出的这一现象，鼓励她自强、自立，学好知识本领，用真本事让家长改变对女生的看法;另一方面，我进行家访，与家长共同探讨教育方法，努力帮助家长消除重男轻女的陈旧思想。在这个女生即将小学毕业时，还是这个话题，但孩子笔下写出的是家长对自己态度的转变以及对我的感激之情。又如：某学生写了篇《老师，我想对你说……》的日记，内容是反映他的书桌被同学用涂改液画了一些污秽的文字和不雅观的图画，老师没有及时调查处理，日记中发泄了一些对我的消极看法。看完学生日记后，我心里不但没有生气，而且非常感谢他对老师讲了心里话，让老师自我反省，及时了解班级情况。我亲自找他表示感谢并且着手调查了乱涂乱画的事情，还当着全班同学的面肯定了这孩子坦率真诚的品质，这一举措使我班孩子更加喜欢利用日记与我沟通了。
三、专心批改，提高写作水平
学生的日记，大多数没有起稿，随心所欲，一气呵成，这样难免有一些地方存在着用词不准确，句子不通顺，标点不规范，详略不得当等问题。我用规范的符号指出要修改的地方，并逐一加以修改。对于写作底子差的孩子，我经常用“放大镜”去寻找日记中的闪光点，唤起他们对写作的热情与信心。对于孩子日记中写得精彩的地方，不是“一勾了事”，而是画上圆圈给予充分的肯定表扬，不但写上积极的评语，而且还经过本人同意后在班上朗诵。通过老师修改和学生自改，他们的写日记水平不断提高，形成修改日记的良好习惯。近年来，我班的日记上传至网络200多篇，全班孩子都建立了自己的写作博客。这些都大大激励了学生写日记的积极性，提高了孩子写日记的能力。
四、耐心解答，丰富学生知识
学生常常喜欢通过写日记，向老师倾吐心事，向老师寻求解决问题方法。据我近十一年的教育实践，总结学生在日记里向我询问的问题大致分为9类：1为同学关系烦恼;2、为师生关系烦恼;3、为学习方法困惑;4、因学习困难自卑;5、因家庭不合伤感;6、受挫折打击无助;7、因孤独感失落;8、因家贫自卑;9、因厌学而苦恼。针对学生提出的问题，我有问必答，百问不厌，积极耐心地为学生解决所遇到的困难，向学生传授知识。通过日记作为桥梁，指导学生解决问题的方法，帮助学生克服自卑心理，消除懊恼情绪;通过向学生解答问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，丰富他们的知识，使学生加入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，激发学生积极向上的学习兴趣。
五、诚心指导，矫正不良行为
有的学生在日记中描述自己的一些不良行为和习惯，我对这类现象全面分析其成因，诚心指导学生矫正不良行为。例如：一位女生在日记中讲述了这样一件事：她认为烫发（指离子烫）是时髦的事，还因为家长不让她去烫头而闹了好几次别扭。我在日记的评语上从四方面入手，让学生树立正确的审美观，消除片面追求时髦的想法，诚心指导学生矫正了错误的想法。1、烫发所用的药剂中含有化学成分，会致癌;2、《小学生日常行为规范》中规定小学生不允许烫头;3、烫了离子烫后不能扎头发，作为一个小学生，整天披头散发，不但形象不健康，而且也影响了体育锻炼和书写等日常生活;4、烫发需要一定的经济实力，作为一个小学生，毫无经济来源，根本不适合烫发。学生通过我的帮助，终于意识到自己的任性和不良思想，改变了看法。通过日记发现问题，及时解决问题，一方面培养了学生的自控能力，经常进行道德行为的示范，引导和强化良性行为习惯的养成;另一方面，控制不良影响，锻炼与外部不良诱因斗争甚至决裂的意志，培养和巩固其良好的行为习惯，同时，教育学生正确对待和热情帮助品德不良的学生，使品德不良的学生感到集体的温暖，消除与同学、集体对立的情绪，增强对他的信任感。总之，用“五心”去对待学生的日记，会对语文教学，班主任工作起到事半功倍的良好效果。
一、精心引导，激发学习兴趣
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是激发学生求知欲，推动学生探索知识的动力，是促使学生进行学习活动的心理因素。精心引导学生写日记，激发他们写作的兴趣，这是日记教学的第一步。我是从以下必方面来引导学生的：
1、消除学生对写作的畏难情绪。我告诉他们每天把自己看到的、听到的事或想到的事记下来，并写上日期、天气就是一篇日记。例如在什么时候、哪里做了什么事、怎样做、有什么想法，或者看到了什么，快把它写下来，用笔告诉老师就是一篇日记了。这样学生不仅不会觉得写日记难，而且还会觉得挺有趣的。
2、让学生从生活中捕捉写作题材。例如，我根据学生年龄特征，组织学生唱健康歌曲、文艺汇演、包饺子、游鸵鸟园、祭扫烈士陵园等活动。等活动结束后，让学生把过程写下来，这样学生就会感到有话可寫，写作兴趣盎然。
3、引导学生写不同形式的日记。如看图日记、童话日记、想象性日记、回忆性日记等。通过多样化的训练，使学生产生写作兴趣，消除了习作厌倦感。
二、细心审阅，掌握真实情况
学生所写的日记大部分事真实生活的反映，内容丰富多彩，正确地对待学生的日记，细心审阅，了解他们的心声。通过看日记，充分了解学生，准确地掌握学生的思想脉搏，对学生因材施教，有的放矢地进行教育。例如一位女生写了篇日记《我的心事》，日记中向老师倾诉了家长重男轻女的事。我细心审阅，接着又通过询问她的好朋友、走访街坊等形式了解了学生的家庭情况，这为我辅导学生和家访工作，提供了第一手材料。然后我针对孩子写出的这一现象，鼓励她自强、自立，学好知识本领，用真本事让家长改变对女生的看法;另一方面，我进行家访，与家长共同探讨教育方法，努力帮助家长消除重男轻女的陈旧思想。在这个女生即将小学毕业时，还是这个话题，但孩子笔下写出的是家长对自己态度的转变以及对我的感激之情。又如：某学生写了篇《老师，我想对你说……》的日记，内容是反映他的书桌被同学用涂改液画了一些污秽的文字和不雅观的图画，老师没有及时调查处理，日记中发泄了一些对我的消极看法。看完学生日记后，我心里不但没有生气，而且非常感谢他对老师讲了心里话，让老师自我反省，及时了解班级情况。我亲自找他表示感谢并且着手调查了乱涂乱画的事情，还当着全班同学的面肯定了这孩子坦率真诚的品质，这一举措使我班孩子更加喜欢利用日记与我沟通了。
三、专心批改，提高写作水平
学生的日记，大多数没有起稿，随心所欲，一气呵成，这样难免有一些地方存在着用词不准确，句子不通顺，标点不规范，详略不得当等问题。我用规范的符号指出要修改的地方，并逐一加以修改。对于写作底子差的孩子，我经常用“放大镜”去寻找日记中的闪光点，唤起他们对写作的热情与信心。对于孩子日记中写得精彩的地方，不是“一勾了事”，而是画上圆圈给予充分的肯定表扬，不但写上积极的评语，而且还经过本人同意后在班上朗诵。通过老师修改和学生自改，他们的写日记水平不断提高，形成修改日记的良好习惯。近年来，我班的日记上传至网络200多篇，全班孩子都建立了自己的写作博客。这些都大大激励了学生写日记的积极性，提高了孩子写日记的能力。
四、耐心解答，丰富学生知识
学生常常喜欢通过写日记，向老师倾吐心事，向老师寻求解决问题方法。据我近十一年的教育实践，总结学生在日记里向我询问的问题大致分为9类：1为同学关系烦恼;2、为师生关系烦恼;3、为学习方法困惑;4、因学习困难自卑;5、因家庭不合伤感;6、受挫折打击无助;7、因孤独感失落;8、因家贫自卑;9、因厌学而苦恼。针对学生提出的问题，我有问必答，百问不厌，积极耐心地为学生解决所遇到的困难，向学生传授知识。通过日记作为桥梁，指导学生解决问题的方法，帮助学生克服自卑心理，消除懊恼情绪;通过向学生解答问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，丰富他们的知识，使学生加入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，激发学生积极向上的学习兴趣。
五、诚心指导，矫正不良行为
有的学生在日记中描述自己的一些不良行为和习惯，我对这类现象全面分析其成因，诚心指导学生矫正不良行为。例如：一位女生在日记中讲述了这样一件事：她认为烫发（指离子烫）是时髦的事，还因为家长不让她去烫头而闹了好几次别扭。我在日记的评语上从四方面入手，让学生树立正确的审美观，消除片面追求时髦的想法，诚心指导学生矫正了错误的想法。1、烫发所用的药剂中含有化学成分，会致癌;2、《小学生日常行为规范》中规定小学生不允许烫头;3、烫了离子烫后不能扎头发，作为一个小学生，整天披头散发，不但形象不健康，而且也影响了体育锻炼和书写等日常生活;4、烫发需要一定的经济实力，作为一个小学生，毫无经济来源，根本不适合烫发。学生通过我的帮助，终于意识到自己的任性和不良思想，改变了看法。通过日记发现问题，及时解决问题，一方面培养了学生的自控能力，经常进行道德行为的示范，引导和强化良性行为习惯的养成;另一方面，控制不良影响，锻炼与外部不良诱因斗争甚至决裂的意志，培养和巩固其良好的行为习惯，同时，教育学生正确对待和热情帮助品德不良的学生，使品德不良的学生感到集体的温暖，消除与同学、集体对立的情绪，增强对他的信任感。总之，用“五心”去对待学生的日记，会对语文教学，班主任工作起到事半功倍的良好效果。