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写字是语文教学的基本内容。写字训练，会影响学生的思想品质，陶冶情操；可以培养学生良好的心理素质以及观察能力、分析能力、审美能力。写字教学对提高学生的科学文化素质，促进学生身心健康发展具有深远的意义。教学生写字，就是让他们体验民族文化，感受到作为一个中国人的自豪，从而认认真真写字，堂堂正正做人。
在语文教学中，我清楚地认识到，写字教学不仅是小学语文的重要组成部分，更是素质教育的重要内容。因此，每接到一个新的班级，我都认真地对学生进行写字训练，让每一个学生都能写一手漂亮的汉字，并通过写字训练，培养学生良好的书写习惯。俗话说得好，字如其人，字可以体现一个人的修养和气质。在此，我谈谈自己这几年的教学经验。
一、渗透德育因素，陶冶高尚情操
我们不仅要对学生进行德育教育，还应该注意挖掘德育因素，渗透思想教育。小学生爱听、爱讲故事，生动有趣的故事能引发学生的积极情绪，使他们从中认识社会，受到启迪。所以，在写字课上讲述一些中外名人学书法的故事，能使教学趣味化，激发学生学书法的兴趣，尽快进入求知状态。如在充满童趣的“王羲之窥父练字”中，受到启发，激起练字的兴趣；从“怀素广植芭蕉，以叶代纸练字”中体会持之以恒的可贵；从“岳飞沙上练字”中学到自强不息的精神。此外，教师要向学生讲述我国古今书法家的故事，讲述汉字演变的相关知识，使学生懂得中国书法源远流长，有着三千年的历史，懂得我国书法是具有独特风格的传统艺术，影响到国外，让学生树立民族自豪感，使学生认识到作为中国人，认真写好字，练好书法，是继承和弘扬中华民族传统文化的一种表现，也是热爱祖国的一种具体表现。教师还可以通过书写一些名言名句，如“有志者事竟成”、“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，鼓励学生奋发向上，虚心好学。具有悠久历史的中国是诗的国度，诗人灿若星辰，诗作浩如烟海。前人给我们留下了许多脍炙人口的诗篇。通过书写前人留下的优秀诗篇，学生从中感受到祖国语言文字的丰富、奇妙，更加热爱学习祖国的语言文字，从而陶冶情操，全面提高思想、文化素质。
二、形成习惯，健康发展
写好字不是一朝一夕的事，需要坚持不懈地努力。教学中，我们可向学生讲述古今书法家的故事，如“墨池”、“笔冢”等故事，让学生懂得书法家的成就是靠勤学苦练得来的，需要经过长期的琢磨、练习；使学生懂得获得成功必须做到持之以恒；帮助学生养成勤动笔的好习惯，培养他们不懈努力、锲而不舍的精神。学生通过亲自实践，品尝到“一分耕耘，一分收获”的喜悦。在练习中，学生遇到困难，教师要及时给予帮助，让学生树立信心，勇于克服困难。学生取得进步，教师要及时表扬鼓励，增强学生的荣誉感，使他们体会到成功的喜悦。此外，教师应注意学生良好的书写习惯的培养，如正确的写字姿势、执笔姿势、运笔姿势、作业本的放置等；在写字时做到专心认真、不急不躁、心平气和，每一笔都一丝不苟地书写。教师还要把课内与课外很好地结合起来，培养学生天天练习、认真书写的习惯，从而培养学生良好的心理素质，使他们健康发展。
三、挖掘美育因素，提高审美能力
在写字教学中，教师通过书写示范，引导学生发现美、总结美。不同字体、不同风格的书法能给人不同的感受。因此，教师可举办一些书法比赛，或让学生参观书画展览，开阔学生的眼界，训练他们对美的鉴赏能力。纵观历史，随着我国字体的演变，前人留下的许多书法作品充分显示了中国人的创造能力。书法艺术的创造是以汉字符号为对象进行的抽象创造，教师可以引导学生多方面地学习，学习字帖、碑帖，领会其中的意蕴，充分调动学生的创造心理，使之摆脱字帖、碑帖的模仿；根据学生的喜好、个性气质因材施教，引导学生创造出能反应个人特点的书法作品。在训练学生写作品时，教师要教给学生写好整幅作品的基本常识，指导学生写好字，笔画该长的长，该短的短，注意伸缩收放的处理，相邻的两行字要气势连贯，让学生反复练习，大胆实践，在失败中总结经验，在成功中不断提高。学生的书法作品，教师应该点评，或让学生自评，或让学生互评，教师点拨，在点评中提高学生的审美能力，使学生的创作能力得到提高。
实践证明，通过写字训练，学生从中感受到了汉字的美，领略到了书法的无穷魅力，语文素质得到了提升，能把知识的运用、技能的锻炼、情感的体验融为一体，综合素质得到提高。
（责编 莫彩凤）
在语文教学中，我清楚地认识到，写字教学不仅是小学语文的重要组成部分，更是素质教育的重要内容。因此，每接到一个新的班级，我都认真地对学生进行写字训练，让每一个学生都能写一手漂亮的汉字，并通过写字训练，培养学生良好的书写习惯。俗话说得好，字如其人，字可以体现一个人的修养和气质。在此，我谈谈自己这几年的教学经验。
一、渗透德育因素，陶冶高尚情操
我们不仅要对学生进行德育教育，还应该注意挖掘德育因素，渗透思想教育。小学生爱听、爱讲故事，生动有趣的故事能引发学生的积极情绪，使他们从中认识社会，受到启迪。所以，在写字课上讲述一些中外名人学书法的故事，能使教学趣味化，激发学生学书法的兴趣，尽快进入求知状态。如在充满童趣的“王羲之窥父练字”中，受到启发，激起练字的兴趣；从“怀素广植芭蕉，以叶代纸练字”中体会持之以恒的可贵；从“岳飞沙上练字”中学到自强不息的精神。此外，教师要向学生讲述我国古今书法家的故事，讲述汉字演变的相关知识，使学生懂得中国书法源远流长，有着三千年的历史，懂得我国书法是具有独特风格的传统艺术，影响到国外，让学生树立民族自豪感，使学生认识到作为中国人，认真写好字，练好书法，是继承和弘扬中华民族传统文化的一种表现，也是热爱祖国的一种具体表现。教师还可以通过书写一些名言名句，如“有志者事竟成”、“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，鼓励学生奋发向上，虚心好学。具有悠久历史的中国是诗的国度，诗人灿若星辰，诗作浩如烟海。前人给我们留下了许多脍炙人口的诗篇。通过书写前人留下的优秀诗篇，学生从中感受到祖国语言文字的丰富、奇妙，更加热爱学习祖国的语言文字，从而陶冶情操，全面提高思想、文化素质。
二、形成习惯，健康发展
写好字不是一朝一夕的事，需要坚持不懈地努力。教学中，我们可向学生讲述古今书法家的故事，如“墨池”、“笔冢”等故事，让学生懂得书法家的成就是靠勤学苦练得来的，需要经过长期的琢磨、练习；使学生懂得获得成功必须做到持之以恒；帮助学生养成勤动笔的好习惯，培养他们不懈努力、锲而不舍的精神。学生通过亲自实践，品尝到“一分耕耘，一分收获”的喜悦。在练习中，学生遇到困难，教师要及时给予帮助，让学生树立信心，勇于克服困难。学生取得进步，教师要及时表扬鼓励，增强学生的荣誉感，使他们体会到成功的喜悦。此外，教师应注意学生良好的书写习惯的培养，如正确的写字姿势、执笔姿势、运笔姿势、作业本的放置等；在写字时做到专心认真、不急不躁、心平气和，每一笔都一丝不苟地书写。教师还要把课内与课外很好地结合起来，培养学生天天练习、认真书写的习惯，从而培养学生良好的心理素质，使他们健康发展。
三、挖掘美育因素，提高审美能力
在写字教学中，教师通过书写示范，引导学生发现美、总结美。不同字体、不同风格的书法能给人不同的感受。因此，教师可举办一些书法比赛，或让学生参观书画展览，开阔学生的眼界，训练他们对美的鉴赏能力。纵观历史，随着我国字体的演变，前人留下的许多书法作品充分显示了中国人的创造能力。书法艺术的创造是以汉字符号为对象进行的抽象创造，教师可以引导学生多方面地学习，学习字帖、碑帖，领会其中的意蕴，充分调动学生的创造心理，使之摆脱字帖、碑帖的模仿；根据学生的喜好、个性气质因材施教，引导学生创造出能反应个人特点的书法作品。在训练学生写作品时，教师要教给学生写好整幅作品的基本常识，指导学生写好字，笔画该长的长，该短的短，注意伸缩收放的处理，相邻的两行字要气势连贯，让学生反复练习，大胆实践，在失败中总结经验，在成功中不断提高。学生的书法作品，教师应该点评，或让学生自评，或让学生互评，教师点拨，在点评中提高学生的审美能力，使学生的创作能力得到提高。
实践证明，通过写字训练，学生从中感受到了汉字的美，领略到了书法的无穷魅力，语文素质得到了提升，能把知识的运用、技能的锻炼、情感的体验融为一体，综合素质得到提高。
（责编 莫彩凤）