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识字、写字是低年级教学的重中之重。让学生动动脑筋，巧借生活和自己的兴趣爱好，想办法记住汉字，学生的收获会更大。
一、巧用季节的特点识汉字
教“黑”字时，刚好是春天，是万物复苏的季节。我灵机一动问：“春天来了，什么发芽了？”稍稍点拨，学生热烈讨论，思维开始碰撞，碰出了一束又一束火花。“我有一个方法，”一个学生激动地说，“黑”里面的“`ˊ”像刚刚发芽的苹果树，另一个同学接着说：“苹果树长在‘土’地上，现在天气越来越暖和，苹果树长得很快。”话没说完，另一同学站起来说：“老师，到了秋天，苹果树上结了又大又红的苹果为‘口’。”这时其余同学异口同声地说：“苹果树长大了，树根也更多了是‘、、、、’”。此时，我欣喜若狂，简单指导此字的笔顺，学生在笑声中轻松愉快地掌握了此字。
二、利用大自然识记汉字
著名的教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰及大社会中三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习。”如区别“和”和“知”，为了让学生又快又准确地记住，我先让学生仔细观察“和”中的撇下面是什么？很多学生发现是“木”即是树木。接着我又问：“树上会有什么呢？”这时，许多同学在沉思。突然，一个学生高高举起了小手，站起来说：“树上有一只鸟昂着头唱歌就是‘ˊ’。听后我心中暗喜，许多同学也举起小手，其中一位同学笑着说：“树上还有一个鸟窝即是‘口’，鸟窝里面还有几只小鸟在找妈妈呢。”全班同学哈哈大笑，牢牢地记住此字。
三、编谜语识汉字
谜语识字能调动学生学习的积极性。尤其让学生自己编谜语，他们个个是编谜语高手。学习“个”字时，一位同学脱口而出：“一人打伞”；学习“会”字时，编成“人在云朵上飘”；学习“抱”，编成“手提包买东西”；学习“跑”；编成“足足拿包”；学习“伴”，编成“半个人”；学习“伙”；编成“一人玩火，不好”……从学生编的谜语中我深深体会到，同学们编的谜语言简意赅，好记好学，同时还知道防火安全知识，懂得自我保护。郭沫若先生说过“识字是一切探求的第一步”。认识字，写好字是学好语文的基本功之一。学生的识字量多，阅读能力增强，有利于积累词汇，提高写作水平。
四、利用图画标识学汉字
学习《认一认1》以后，就提前告诉学生，生活中处处有汉字，如你的图书里、上学放学的路上、你家的每一个角落、大街上、超市里……让学生自主发现、自主记忆。学习“电”字时，让学生认识书上的图标后，自己找哪些地方有相应的图标。第二天学生课堂交流，有的说在自家的电表箱上看见，有的说在小区的配电室墙上，还有的说在电线杆大盒子上面……看着学生高高举起的小手，我真是满怀欣喜。这时，一位同学站了起来兴奋地说：“老师，我家小区写着‘有电危险，请不要触摸！’”我笑了，及时夸奖他是个多用心、多懂事的学生呀！同时对全班同学进行用电安全知识教育。看到学生处处留心，有那么多发现美的眼睛，我的心中很甜蜜。生活周围事物大多是具体形象的，而书上知识是具体事物的抽象化。因此，在识字教学中，把抽象识字放到形象生活中，就能化难为易，提升学生自学能力，调动学生的学习兴趣。（作者单位：徐州经济开发区大庙侯集实验小学南校区）
一、巧用季节的特点识汉字
教“黑”字时，刚好是春天，是万物复苏的季节。我灵机一动问：“春天来了，什么发芽了？”稍稍点拨，学生热烈讨论，思维开始碰撞，碰出了一束又一束火花。“我有一个方法，”一个学生激动地说，“黑”里面的“`ˊ”像刚刚发芽的苹果树，另一个同学接着说：“苹果树长在‘土’地上，现在天气越来越暖和，苹果树长得很快。”话没说完，另一同学站起来说：“老师，到了秋天，苹果树上结了又大又红的苹果为‘口’。”这时其余同学异口同声地说：“苹果树长大了，树根也更多了是‘、、、、’”。此时，我欣喜若狂，简单指导此字的笔顺，学生在笑声中轻松愉快地掌握了此字。
二、利用大自然识记汉字
著名的教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰及大社会中三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习。”如区别“和”和“知”，为了让学生又快又准确地记住，我先让学生仔细观察“和”中的撇下面是什么？很多学生发现是“木”即是树木。接着我又问：“树上会有什么呢？”这时，许多同学在沉思。突然，一个学生高高举起了小手，站起来说：“树上有一只鸟昂着头唱歌就是‘ˊ’。听后我心中暗喜，许多同学也举起小手，其中一位同学笑着说：“树上还有一个鸟窝即是‘口’，鸟窝里面还有几只小鸟在找妈妈呢。”全班同学哈哈大笑，牢牢地记住此字。
三、编谜语识汉字
谜语识字能调动学生学习的积极性。尤其让学生自己编谜语，他们个个是编谜语高手。学习“个”字时，一位同学脱口而出：“一人打伞”；学习“会”字时，编成“人在云朵上飘”；学习“抱”，编成“手提包买东西”；学习“跑”；编成“足足拿包”；学习“伴”，编成“半个人”；学习“伙”；编成“一人玩火，不好”……从学生编的谜语中我深深体会到，同学们编的谜语言简意赅，好记好学，同时还知道防火安全知识，懂得自我保护。郭沫若先生说过“识字是一切探求的第一步”。认识字，写好字是学好语文的基本功之一。学生的识字量多，阅读能力增强，有利于积累词汇，提高写作水平。
四、利用图画标识学汉字
学习《认一认1》以后，就提前告诉学生，生活中处处有汉字，如你的图书里、上学放学的路上、你家的每一个角落、大街上、超市里……让学生自主发现、自主记忆。学习“电”字时，让学生认识书上的图标后，自己找哪些地方有相应的图标。第二天学生课堂交流，有的说在自家的电表箱上看见，有的说在小区的配电室墙上，还有的说在电线杆大盒子上面……看着学生高高举起的小手，我真是满怀欣喜。这时，一位同学站了起来兴奋地说：“老师，我家小区写着‘有电危险，请不要触摸！’”我笑了，及时夸奖他是个多用心、多懂事的学生呀！同时对全班同学进行用电安全知识教育。看到学生处处留心，有那么多发现美的眼睛，我的心中很甜蜜。生活周围事物大多是具体形象的，而书上知识是具体事物的抽象化。因此，在识字教学中，把抽象识字放到形象生活中，就能化难为易，提升学生自学能力，调动学生的学习兴趣。（作者单位：徐州经济开发区大庙侯集实验小学南校区）