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摘要：在新课改实行多年之后，我们经历了高中化学教学从摸索、总结直至现在的反思，如今，提高高中化学堂教学的有效性就成为了我们关注的焦点。
关键词：高中化学；教学；有效性
教学就是教和学双方互动的过程，而提高高中化学教学的有效性，则需要教师和学生相互合作才能达成=所以本文对制约高中化学教学有效性的因素进行了分析，从而提出了提高高中化学教学的有效性的几点方法。
一、影响高中化学教学效率的因素
1.学生动手进行化学实验的机会少
在实际的高中化学教学中，教师常常用一些视频资料来代替学生的实验，这种做法违背了新课程的理念，因为，在学生亲自动手实验时，由于受药物用量、投放顺序以及反应条件等因素的影响，会使实验的结果与理论效果产生偏差，而这时教师就可以学生生进行互动的研究和探讨，可使用视频之后实验就变得十分完美，学生只能被动的接受视频中的实验结果，不能更好地激发学生对化学知识的学习兴趣，最终导致化学教学的效果大打折扣。
2.处理不好教学的广度和深度
新课程改革后的高中化学教学标准，对同一学习内容在不同阶段有着不同的要求，在日常实际的教学中，由于某些教师对化学教材内容把握不当，依然按照以前的课程要求处理新课程教材中高中化学必修教材的知识内容，因此，随意的扩展化学教学的内容和要求的现象时常发生，这无疑会给学生带来不必要的额外负担。
3.教师思想的因素
我国传统的教学模式是以教师、讲台为中心的制度化模式，在这种教学模式下，教师和学生的关系式传统意义上的教与学的模式，从始至终都渗透着教师的权威性，所以在这种传统的思想下，教师在要求学生自行讨论、思考、分析时，总是害怕学生不是在学习而是在于课堂无关的事，总是在想学生会不会只是喜欢这种活动的形式，而没有扎实的学到知识，这样就必然会使教师对新式教学方法充满疑虑，从而制约高中化学教学的效率。
二、提高高中化学的教学效率的策略
1.立足教材，明确教学目标
高中的化学教学应该以高中化学教材为基础，以化学教学的目标为核心，这也是提高高中化学教学效率的前提条件，因此，就使得高中化学教师必须去认真的分析和研究高中化学的课程标准，全面的了解学生，总结化学教学中各个方面的要素，从而制定出科学的、合理的化学教学目标，在掌握课程标准的同时还要灵活的运用化学教材，立足于教材使化学教材的课程标准变得具体化，在进行高中化学的新课教学过程中，高中化学老师要仔细的研读化学课程的新标准，在使用新教材上课的过程中，要根据高中化学课程的新标准灵活的运用化学教材的内容，同时也要参考不同版本的化学教材适当的扩大化学教学的深度和广度。
2.师生交流，对学生学习的影响
德国的教育学家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞，没有高昂的情绪怎么激励别人?”所以教师要特别的重视师生间情感的交流，化学教师的一个微笑、一句鼓励的话语或是一个富有启发性的问题，都有可能激起学生对化学科学强烈的学习动机，此外，教师若要学生改变传统教学体系中对教师的依赖，就要培养学生积极、主动学习的习惯，使学生做好课前预习，指导下节课的主要内容，若是学生在预习中有不懂的地方，就会产生疑问，从而积极的去思索，这样学生的思维就会活跃起来，学习的热情也会被激发出来，同时也能使教师在讲这节课时抓住关键性问题，少走弯路，增强教学的针对性，从而提高高中化学教学的效率。
3.师生互动，提高课堂教学效率
正确的教学方法是上好一堂化学课的基础，备课是为教师走上讲台做铺垫，而把课上好才我们高中化学教学的重中之重，教学方法作为完成教学目标的条件，一堂完美的高中化学教学课，必然要用有效的教学方法才能实现，现代的教学理论认为：在教和学的互动活动中，学生是这项活动的主体，在活动中发挥的是主体的作用，有效的教学方法之一。就是引导学生的学习行为，在当今终生学习的社会中，教师不仅要教会学生所要学习的知识，还要加强学生价值观的培养，提高学生自主学习的能力。
目前我国教育改革所提倡的有效教学方法，就提出了学生积极参与到教学活动中的观点，这样就可以充分的发挥出学生在高中化学课堂教学中的主体性。是非常有必要的，我们所推崇的学生参与，并不是用课堂“热闹度”来为衡量的，有些化学课堂上的学生乍看起来都没有以特定的形式来参与课堂教学，但他们却都在积极的对问题进行思考；而有些课堂教学虽然看着热闹，每个学生都参与其中，但却只是在形式上的参与，整个教学过程中学生都被教师指挥着，没有形成自己对问题独特的见解。
三、结论
总之，高中化学教师进行化学教学时，应立足教材，注重学生互动能力的培养，保持学生对高中化学知识学习的积极性，及时地对高中化学课堂教学信息进行反馈、调整和优化，每节课后化学教师要静心思考，慢慢的摸索出化学教学的规律，仔细考虑教学计划是否合理的制定，教学计划对教材的知识点是否存有遗漏等，这样就一定能提高高中化学教学的效率。
参考文献：
[1]傅卫民.探索现场教学，提高教学效率[J].职业教育研究，2008(1).
[2]张林存.高中化学新课标下的思考[J].考试周刊，2009(37).
[3]王李楠.浅析课堂有效性教学在高中化学中的开展途径[J].时代教育：教育教学版，2009(5).
关键词：高中化学；教学；有效性
教学就是教和学双方互动的过程，而提高高中化学教学的有效性，则需要教师和学生相互合作才能达成=所以本文对制约高中化学教学有效性的因素进行了分析，从而提出了提高高中化学教学的有效性的几点方法。
一、影响高中化学教学效率的因素
1.学生动手进行化学实验的机会少
在实际的高中化学教学中，教师常常用一些视频资料来代替学生的实验，这种做法违背了新课程的理念，因为，在学生亲自动手实验时，由于受药物用量、投放顺序以及反应条件等因素的影响，会使实验的结果与理论效果产生偏差，而这时教师就可以学生生进行互动的研究和探讨，可使用视频之后实验就变得十分完美，学生只能被动的接受视频中的实验结果，不能更好地激发学生对化学知识的学习兴趣，最终导致化学教学的效果大打折扣。
2.处理不好教学的广度和深度
新课程改革后的高中化学教学标准，对同一学习内容在不同阶段有着不同的要求，在日常实际的教学中，由于某些教师对化学教材内容把握不当，依然按照以前的课程要求处理新课程教材中高中化学必修教材的知识内容，因此，随意的扩展化学教学的内容和要求的现象时常发生，这无疑会给学生带来不必要的额外负担。
3.教师思想的因素
我国传统的教学模式是以教师、讲台为中心的制度化模式，在这种教学模式下，教师和学生的关系式传统意义上的教与学的模式，从始至终都渗透着教师的权威性，所以在这种传统的思想下，教师在要求学生自行讨论、思考、分析时，总是害怕学生不是在学习而是在于课堂无关的事，总是在想学生会不会只是喜欢这种活动的形式，而没有扎实的学到知识，这样就必然会使教师对新式教学方法充满疑虑，从而制约高中化学教学的效率。
二、提高高中化学的教学效率的策略
1.立足教材，明确教学目标
高中的化学教学应该以高中化学教材为基础，以化学教学的目标为核心，这也是提高高中化学教学效率的前提条件，因此，就使得高中化学教师必须去认真的分析和研究高中化学的课程标准，全面的了解学生，总结化学教学中各个方面的要素，从而制定出科学的、合理的化学教学目标，在掌握课程标准的同时还要灵活的运用化学教材，立足于教材使化学教材的课程标准变得具体化，在进行高中化学的新课教学过程中，高中化学老师要仔细的研读化学课程的新标准，在使用新教材上课的过程中，要根据高中化学课程的新标准灵活的运用化学教材的内容，同时也要参考不同版本的化学教材适当的扩大化学教学的深度和广度。
2.师生交流，对学生学习的影响
德国的教育学家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞，没有高昂的情绪怎么激励别人?”所以教师要特别的重视师生间情感的交流，化学教师的一个微笑、一句鼓励的话语或是一个富有启发性的问题，都有可能激起学生对化学科学强烈的学习动机，此外，教师若要学生改变传统教学体系中对教师的依赖，就要培养学生积极、主动学习的习惯，使学生做好课前预习，指导下节课的主要内容，若是学生在预习中有不懂的地方，就会产生疑问，从而积极的去思索，这样学生的思维就会活跃起来，学习的热情也会被激发出来，同时也能使教师在讲这节课时抓住关键性问题，少走弯路，增强教学的针对性，从而提高高中化学教学的效率。
3.师生互动，提高课堂教学效率
正确的教学方法是上好一堂化学课的基础，备课是为教师走上讲台做铺垫，而把课上好才我们高中化学教学的重中之重，教学方法作为完成教学目标的条件，一堂完美的高中化学教学课，必然要用有效的教学方法才能实现，现代的教学理论认为：在教和学的互动活动中，学生是这项活动的主体，在活动中发挥的是主体的作用，有效的教学方法之一。就是引导学生的学习行为，在当今终生学习的社会中，教师不仅要教会学生所要学习的知识，还要加强学生价值观的培养，提高学生自主学习的能力。
目前我国教育改革所提倡的有效教学方法，就提出了学生积极参与到教学活动中的观点，这样就可以充分的发挥出学生在高中化学课堂教学中的主体性。是非常有必要的，我们所推崇的学生参与，并不是用课堂“热闹度”来为衡量的，有些化学课堂上的学生乍看起来都没有以特定的形式来参与课堂教学，但他们却都在积极的对问题进行思考；而有些课堂教学虽然看着热闹，每个学生都参与其中，但却只是在形式上的参与，整个教学过程中学生都被教师指挥着，没有形成自己对问题独特的见解。
三、结论
总之，高中化学教师进行化学教学时，应立足教材，注重学生互动能力的培养，保持学生对高中化学知识学习的积极性，及时地对高中化学课堂教学信息进行反馈、调整和优化，每节课后化学教师要静心思考，慢慢的摸索出化学教学的规律，仔细考虑教学计划是否合理的制定，教学计划对教材的知识点是否存有遗漏等，这样就一定能提高高中化学教学的效率。
参考文献：
[1]傅卫民.探索现场教学，提高教学效率[J].职业教育研究，2008(1).
[2]张林存.高中化学新课标下的思考[J].考试周刊，2009(37).
[3]王李楠.浅析课堂有效性教学在高中化学中的开展途径[J].时代教育：教育教学版，2009(5).