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摘 要：随着教育学的改革发展和素质教育的不断完善，为了使初中教学效果达到理想要求，要构建高效的初中语文教学课堂。教师普遍关注的课题是怎样构建高效课堂，在现阶段的语文教学过程中，为了达到语文学科教学的理想要求，有两个方面的审核：第一点是本节课的教学内容是否达到了教师预想的期望，第二是本节课是否有利于培养学生的自我学习能力。
关键词：初中语文教学;高效课堂模式;构建
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0072-01
1.初中语文教学的现状
（1）学生课堂的参与感低
对于初中语文教学课堂的现状来说，最为严重的教学问题就是在教学课堂中学生的表现不积极。在这样的教学课堂环境中学生们无法集中注意力到教学内容上。要求他们积极主动的去和教师或者同学进行教学课堂的探讨更是难上加难。而造成现状原因是，教学课堂模式老化和教师的教学方法缺少多元性。导致没有办法引起学生的学习兴趣，从而降低课堂教学效率。
（2）教师忽视学生实际要求
对于初中语文教学的现状来说，绝大多数的老师着重点在于完成本身的教学任务，而不关注学生的具体需求。这样导致在课堂教学过程中，教师与学生不在同一个频道，学生只是被动接受。初中语文教师要做到相信学生，依靠学生，解放学生，在此基础上，要根据语文这一学科的特点来尊重学生个性和潜发展，让高效课堂发挥出应有的作用。
（3）教师教学方法模式单一
一名优秀的合格教师要注重学生的全面发展，要对学生的学习情况进行查漏补缺，而相应的教学方法也要做到不断完善。通常教师对教学效果的评估只是通过学生的考试成绩，而这种方法往往是不全面的，忽视了学生的学习过程，只关注学习结果，这样大大减少了学生在课堂上积极主动学习的积极性。
2.构建高效课堂的方法
（1）监督学生做好预习
为了提高学生预习的质量，教师要对不同的学生采取不同的方法。我们现在的教学情况经常遇到的状况是老师上课时要求同学进行预习，但是对预习的内容不做详细解释，所以导致预习工作没有做到真正的高效率。学生们这样做不仅浪费了时间，也没有达到预先的学习目标。针对这个现象老师要制定合理的学习计划，可以让学生通过预习自己解决不认识的字，词语和句子，通过预习对学习内容做好标记以及分清课文的结构，通过这样的预习可以提高第二天的课堂效率。
（2）学生之间进行合作与交流。
现在的学习方式不是要求学生独自完成，而是要通过同学之间的合作与交流。这样的语文课堂教学方法，能够对学生自己自我学习能力的提升起到重要的帮助作用。在我们的上课过程中，要按照每个学生的性格，成绩和人际关系分为不同的小组。这样起到了同学之间的互补作用，同学们之间可以互相影响从而得到全面发展。
（3）增加同学的课外阅读量
学生对于各个方面知识的积累，直接影响着语文课堂教学模式的构建。所以教师们可以通过增加学生们的课外读物来扩大学生的知识积累。在不同的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容对学生的课外读物提出要求。通常来说。同学们之间的讨论有利于学生增加课外阅读的兴趣，对学生语文教学发挥了很大的作用。所以语文教师要提高学校图书馆和班级图书角的图书质量，如添加一些世界名著等。同时教师还应要求学生在进行课外阅读时做好笔记，之后进行学生之间的互相交流，这样可以明显提高学生的独立思考能力。通过这样的方式能够有效地构建高效的语文教学课堂模式。
（4）发展多元化教学方法
老师是学生进行知识学习的引导者。通过学生们对课堂知识的了解程度，可以直接体现出教师的实际教学效果，所以教师与学生的关系是相辅相成，学生不仅仅是被动的接受知识。这就要求多元化的教学方法。语文教师要想促进高效课堂模式的构建，就要灵活运用教学方法，借助不同的多媒体工具作为辅助，给學生营造一个和谐，轻松，民主的学习氛围。
另外，教师还应多关心学生的心理需求，针对不同学生对知识点的理解程度。通过小组合作，可以提升学生对学习内容难点的理解。为了构建语文高效课堂教学模式，同时为了活跃课堂气氛使学生能够及时掌握教学重点。课堂提问也是现代语文教学所推崇的方法。通过提问这一教学方法能够吸引学生的注意力，加强学生对知识点的记忆。在这种教学方法下，要求教师提出的问题要有针对性，能高效地提高学生的学习效率。
（5）发挥课堂提问的作用
对于初中生来说，要提高语文学习的效果，构建初中语文教学的高效课堂模式关键的是学生的自我学习能力。学生要积极主动的提高自身的语文素养。学生要坚持每天练习，而发挥课堂提问的作用是要求学生上课注意力集中。以本节课的教学内容为主体。通过随机提问可以激励学生更好地投入到当前的教学课堂中来，及时做到查漏补缺。当天内容当天梳理，每周进行一次学情监测，及时查漏补缺，每月进行一次教学常规大检查，促进构建高效课堂水平和教学质量的提高。要在课堂实际情况的基础上，发现制约教学质量提高的短板问题，注重提高教师理论素养与专业实践能力，充分体现学生主体地位，加强高效课堂构建，“出实招，用巧法”，对于促进初中语文教学课堂质量的提高发挥了重要的作用。
综上所述，为了高效地构建初中语文教学的课堂模式。初中语文教师要监督学生做好预习，加强学生之间的合作与交流，增加学生的课外阅读量和发展多元教学方法。为了培养学生的素养和自我学习能力，对于初中语文教师来说不仅要完成对学生要求的课程必须的知识点，而且还要引导学生的自主学习能力为之后的语文学科教学奠定良好的基础。
参考文献
[1]王翠娟.初中语文教学高效课堂的构建探析[J].新课程·中旬，2016（02）：125-125
[2]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2014（11）：23-23.18
关键词：初中语文教学;高效课堂模式;构建
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0072-01
1.初中语文教学的现状
（1）学生课堂的参与感低
对于初中语文教学课堂的现状来说，最为严重的教学问题就是在教学课堂中学生的表现不积极。在这样的教学课堂环境中学生们无法集中注意力到教学内容上。要求他们积极主动的去和教师或者同学进行教学课堂的探讨更是难上加难。而造成现状原因是，教学课堂模式老化和教师的教学方法缺少多元性。导致没有办法引起学生的学习兴趣，从而降低课堂教学效率。
（2）教师忽视学生实际要求
对于初中语文教学的现状来说，绝大多数的老师着重点在于完成本身的教学任务，而不关注学生的具体需求。这样导致在课堂教学过程中，教师与学生不在同一个频道，学生只是被动接受。初中语文教师要做到相信学生，依靠学生，解放学生，在此基础上，要根据语文这一学科的特点来尊重学生个性和潜发展，让高效课堂发挥出应有的作用。
（3）教师教学方法模式单一
一名优秀的合格教师要注重学生的全面发展，要对学生的学习情况进行查漏补缺，而相应的教学方法也要做到不断完善。通常教师对教学效果的评估只是通过学生的考试成绩，而这种方法往往是不全面的，忽视了学生的学习过程，只关注学习结果，这样大大减少了学生在课堂上积极主动学习的积极性。
2.构建高效课堂的方法
（1）监督学生做好预习
为了提高学生预习的质量，教师要对不同的学生采取不同的方法。我们现在的教学情况经常遇到的状况是老师上课时要求同学进行预习，但是对预习的内容不做详细解释，所以导致预习工作没有做到真正的高效率。学生们这样做不仅浪费了时间，也没有达到预先的学习目标。针对这个现象老师要制定合理的学习计划，可以让学生通过预习自己解决不认识的字，词语和句子，通过预习对学习内容做好标记以及分清课文的结构，通过这样的预习可以提高第二天的课堂效率。
（2）学生之间进行合作与交流。
现在的学习方式不是要求学生独自完成，而是要通过同学之间的合作与交流。这样的语文课堂教学方法，能够对学生自己自我学习能力的提升起到重要的帮助作用。在我们的上课过程中，要按照每个学生的性格，成绩和人际关系分为不同的小组。这样起到了同学之间的互补作用，同学们之间可以互相影响从而得到全面发展。
（3）增加同学的课外阅读量
学生对于各个方面知识的积累，直接影响着语文课堂教学模式的构建。所以教师们可以通过增加学生们的课外读物来扩大学生的知识积累。在不同的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容对学生的课外读物提出要求。通常来说。同学们之间的讨论有利于学生增加课外阅读的兴趣，对学生语文教学发挥了很大的作用。所以语文教师要提高学校图书馆和班级图书角的图书质量，如添加一些世界名著等。同时教师还应要求学生在进行课外阅读时做好笔记，之后进行学生之间的互相交流，这样可以明显提高学生的独立思考能力。通过这样的方式能够有效地构建高效的语文教学课堂模式。
（4）发展多元化教学方法
老师是学生进行知识学习的引导者。通过学生们对课堂知识的了解程度，可以直接体现出教师的实际教学效果，所以教师与学生的关系是相辅相成，学生不仅仅是被动的接受知识。这就要求多元化的教学方法。语文教师要想促进高效课堂模式的构建，就要灵活运用教学方法，借助不同的多媒体工具作为辅助，给學生营造一个和谐，轻松，民主的学习氛围。
另外，教师还应多关心学生的心理需求，针对不同学生对知识点的理解程度。通过小组合作，可以提升学生对学习内容难点的理解。为了构建语文高效课堂教学模式，同时为了活跃课堂气氛使学生能够及时掌握教学重点。课堂提问也是现代语文教学所推崇的方法。通过提问这一教学方法能够吸引学生的注意力，加强学生对知识点的记忆。在这种教学方法下，要求教师提出的问题要有针对性，能高效地提高学生的学习效率。
（5）发挥课堂提问的作用
对于初中生来说，要提高语文学习的效果，构建初中语文教学的高效课堂模式关键的是学生的自我学习能力。学生要积极主动的提高自身的语文素养。学生要坚持每天练习，而发挥课堂提问的作用是要求学生上课注意力集中。以本节课的教学内容为主体。通过随机提问可以激励学生更好地投入到当前的教学课堂中来，及时做到查漏补缺。当天内容当天梳理，每周进行一次学情监测，及时查漏补缺，每月进行一次教学常规大检查，促进构建高效课堂水平和教学质量的提高。要在课堂实际情况的基础上，发现制约教学质量提高的短板问题，注重提高教师理论素养与专业实践能力，充分体现学生主体地位，加强高效课堂构建，“出实招，用巧法”，对于促进初中语文教学课堂质量的提高发挥了重要的作用。
综上所述，为了高效地构建初中语文教学的课堂模式。初中语文教师要监督学生做好预习，加强学生之间的合作与交流，增加学生的课外阅读量和发展多元教学方法。为了培养学生的素养和自我学习能力，对于初中语文教师来说不仅要完成对学生要求的课程必须的知识点，而且还要引导学生的自主学习能力为之后的语文学科教学奠定良好的基础。
参考文献
[1]王翠娟.初中语文教学高效课堂的构建探析[J].新课程·中旬，2016（02）：125-125
[2]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2014（11）：23-23.18