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摘 要：近年来，高校大学生因网贷还款压力引发的辍学，为还贷款卖器官、裸持甚至自杀等悲剧屡屡上演，“校园贷”已成为近年来轰动校园及社会舆论的话题之一。“网贷”作为一种新兴产物，对于社会防范意识较淡薄的大学生群体存在较多安全隐患。由于大学生缺乏社会经验，金钱观和价值观不明确，极容易被“熟人”利用，或者被高额的回报所诱惑，从而放松警惕，陷入骗局。替“熟人”“朋友”借钱、通过校园贷平台刷单赚取所谓的高额兼职费，为了快速套取现金，遭遇中间人收取高额手续费等诈骗类型屡见不鲜，给涉世不深的大学生造成巨大的经济损失和身心伤害。然而，长期以来，学校始终被视为教育的主战场，被社会各界推至风口浪尖，而家庭教育的力量及作用却往往被忽视。家长是与学生接触最多也是最为亲密的亲人，在学生的教育中占据着主要地位，因此，在学生“校园贷”安全教育管理工作中，加强家校合作已成为学生安全教育中的必要途径。
关键词：高校;校园贷;家校联动;对策
一、“校园贷”危害实例
作为一线专职辅导员，在我的学生中也出现了两起“校园贷”事件，造成了不良影响和后果。第一起是我院2015级汪某，因高中好友急需用钱，而其好友已在众多网站借贷无法偿还，后又以创业为名，指使下汪某从多个借贷网站帮其借款约数十万，汪某出于仗义，帮其同学一再贷款。后因汪某同学无力偿还，多个借贷平台开始通过电话、短信催交，班级同学和辅导员收到催款信息，才导致事情败露。学院及时将此事告知汪某家长，汪某家长没有包庇掩盖，积极配合学院及辅导员工作，对汪某进行及时教育引导，汪某最终摆脱网贷困扰，重返校园。另一例是我院2017级学生卢某，据其父亲介绍，卢某是为了帮他人网上分期购买电子设备套现被骗，之后逐渐深陷网贷，最终欠贷高达十六万左右，但其家长为了所谓的能让学生在大学安心学习，避免影响其以后发展，未将此事报告辅导员，导致学生后期的一再深陷。
两起案例都是较为典型的校园贷案例。汪某同学利用汪某重感情的特点，加之汪某父母不在身边，缺乏相关安全教育引导，指使汪某从多个网贷机构多次借款，加之汪某本人对新兴起的网贷缺乏足够的风险认识，逐渐越陷越深，后经家校通力配合，帮助学生走出困境;第二个案例同样也是校园贷，据卢父介绍，卢某因轻信别人套现陷井，拆东墙补西墙，逐渐走入网贷深渊。与汪某不同，卢某父亲知道儿子网贷之后，并没有将此事告知辅导员及学院，而是为了孩子所谓的发展，将此事隐瞒，导致卢某后期出现赌博等更严重事件，不仅毁了卢某自己的前程，更使卢某整个家庭濒临崩溃。
二、家校合作联动教育的必要性
通过以上两起案例的对比可以看出，面对大学生出现的“校园贷”问题，如果家校紧密合作，通力配合，对规避校园贷对大学生的危害、对学生的成长及发展能起到至关重要的引导和促进作用。反之，家校之间的桥梁一旦断裂，校园贷入侵大学生群体，会对学生的成长和发展带来不良甚至毁灭性的恶果。前苏联著名教育家安·谢·马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时指出：“学校教育应当领导家庭教育，但决不能少了家庭教育这一重要的环节，这是学校教育的最有益的补充。”中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，在第八条努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境中也明确指出：学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对大学生进行思想政治教育。由此可见，家校联动已成为大学生思想政治教育和管理工作必不可少的手段之一。然而，长期以来，学校始终被视为教育的主战场，被社会各界推至风口浪尖，饱受争议和压力，而家庭教育的力量及作用却被忽视。家长是与学生接触最多也是最为亲密的亲人，在学生的教育中占据着主要地位，因此，加强家校双方联动合作已成为高校学生教育管理工作的必要手段和必要途径。
首先，家庭教育和学校教育在学生的教育管理问题上相辅相成，不可或缺。二者只有形成合力，才能实现学生、家长和学校的三方共赢。在学生管理工作中，家长的参与是对学校管理责任的一种分担，可以有效缓解学生出现问题时家校双方、家长与学生、学生与学校容易出现的紧张关系。此外，家长将孩子特性及教育经验和心得告知辅导员和学院，学校方面将所获得的信息反馈运用到学生管理工作及教学实践的相关环节，因材施教，发现问题抓早抓小，提高学校各个层面管理的效能，促进学生的成长成才。第二则案例中，家长将学生网贷前科隐瞒，使得学院和辅导员没能及时关注到学生的不良动向，导致后期学生再犯错误，造成严重后果，可见家校双方在学生的教育管理中未形成合力，对学生的成长及未来发展危害甚远。
其次，当今社会的多元化和开放性使得学生家长不能完全跟上新媒体的发展运用，家长对学生的教育仍然停留在较为传统和保守的以书本为主的读书学习状态，但随着信息化的逐渐深入，学校教育己经不再是一个完全封闭的教育环境和系统，新媒体等网络科技的出现，使学生的思维方式、学习方式和生活方式发生了巨大的变化，尤其是学生接触的信息増多，受多元化信息的影响和冲击，以及高等教育的开放性，使得大学生思想政治教育工作难度逐渐增大，学生的成长成才必须要有高校教师及学生管理的各个部门的教育引导，家庭教育发挥所长给予强有力的支持，才能给学生成长成才提供必要的保障。
三、家校联动的可行措施
学校层面：
1、学院和辅导员要通过定期召开主题班会，告诫学生网贷危害。通过新生家长见面会、qq群、微信群等多种形式向学生及家长及时发布预警提示信息，坚决做到早发现，早治止，早纠正;通过主题班会告诫学生自觉抵制不良消费风气，引导学生适度消费、理性消费，立足实际，树立理性和科学的消费观;经常性的深入学生宿舍，或者开展谈心谈话活动，深入了解学生的学习生活近况，密切关注学生的动态，一旦发现学生出现异常，及时与学生家长沟通联系，共同解决。
2、利用新媒体，构建家校合作信息平台。辅导员通过学生信息数据库，了解学生的详细家庭信息，如：父母和家庭主要成员的文化程度、政治面貌、职业、联系电话、微信、QQ等相關信息，从而可以通过电话短信、QQ群、微信群与家长密切联系，架构起一个家长与学校之间无时间和空间限制的沟通平台，及时交流，及时解决。高校学生管理工作者应有针对性、有重点、有步骤地通过电话、短信等方式与学生家长相互交流探讨，或向家长提出有关要求、建议及希望，主动告知家长有关学生的情况，互通有无，共同做好学生成长成才的保障工作。 3、学校联合社会各方力量，加强金融知识及相关法律法规知识在高校大学生中的宣传普及。学校根据学生管理需要，联合各方力量开设金融、消费、理财等课程或讲座，使大学生掌握必要的理财和贷款风险知识，教育引导学生增强风险防范意识、网络金融安全意识和自我保护意识，远离不良网贷行为;利用校园网站、校园广播、两微一端等途径推送不良校园贷案例，增强大学生金融、网络安全防范意识。
4、通过多渠道建立不良“校园贷”监测和处理机制。学院和辅导员通过多种渠道密切关注学生动态，定期排查学生参与“校园贷”的情况，发现不良“校园贷”苗头性、倾向性、普遍性问题时，及时关注和教育引导，及时研判评估不良“校园贷”潜在风险。辅导员和学院必须要畅通信息上报渠道，在班级安排信息员，要求所有班委、信息员，一旦发现异常情况，立刻上报辅导员和院系，学院及时与家长沟通，做到预防为主。重点做好已参与“校园贷”学生的引导帮扶工作;对于侵犯大学生合法权益的不良“校园贷”，配合学生及家长向上级有关部门和公安部门报警。
家长层面：
1、家长应当主动更新价值观念，建立与子女的有效沟通。对于文化层次相对较低的家长群体而言，他们不能完全跟上新时代青年人的思想及潮流，他们也没有掌握教育和管理孩子的科学方法，更不能与时俱进的表达对学校教育的要求，对子女成长成才的期望，导致学生与家长之间有代沟。第一则案例中，汪某父亲在与学院的交流中谈到，对于孩子的教育，自己束手无策，因为自己文化程度低，加上平日工作忙，疏于对孩子的教育和与学院老师及辅导员的沟通，才导致汪某替同学借贷事件的发生。因此，作为家长应当主动提高自身的教育能力，及时更新自己的知识观念，及时关注孩子动态，与学生所在院系老师，尤其是辅导员保持联络，支持和配合学校的教学管理工作，发生问题时及和学院方面沟通，诚恳合作，尽快解决问题而不是推脱掩盖。家长在与孩子接触过程中，一旦发现学生异常行为，及时与辅导员和学院取得联系，共同做好学生安全管理工作和思想教育工作。
2、家长应当经常性的与子女谈心谈话，一旦出现险情，积极配合学校做好学生安抚教育工作。家长对孩子的正当需求应适度的给予满足，当孩子有大额资金支出时，如若不能判断去向，可以及时与辅导员及学院方面沟通，双向了解，防止学生上当受骗。即使子女不幸被骗或者其他原因涉及网贷，家长不应该一味过度责备孩子，也不应该纵容包庇，而应与学校及时沟通，及时纠正，正确引导，双方共同努力，帮助学生走出困境，必要时可向心理老师寻求帮助。
随着经济社会的发展，高校学生的需求不断扩大，“校园贷”极易入侵安全意识淡薄及社会经验缺乏的大学生群体，仅靠高校层面的教育引导不能完全和彻底地帮助学生摆脱“校园贷”的魔爪，必须构架起家校合作的桥梁，充分发挥家校联动教育的互补作用，只有家校双方形成合力，才能更好更全面地地促进学生成长成才。
参考文献
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2]马忠虎.基础教育新概念——家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3]张勇.从沟通走向合作一形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究，2011，（3）.
[4]徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究2012（2） ： 93-95.
[5]叶晓璐.国外及港台地区家校合作实践研究综述 [J].世界教育信息，2011，（4）.
[6]陈日清.浅析家校合作中的几点误区[J].教育管理，2011.
[7]席春玲.家校合作理論研究述评[J].当代教育论坛，2010，（4）.
[8]罗福建.大学家校合作：问题、原因与对策[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2009（2） ：118-120.
关键词：高校;校园贷;家校联动;对策
一、“校园贷”危害实例
作为一线专职辅导员，在我的学生中也出现了两起“校园贷”事件，造成了不良影响和后果。第一起是我院2015级汪某，因高中好友急需用钱，而其好友已在众多网站借贷无法偿还，后又以创业为名，指使下汪某从多个借贷网站帮其借款约数十万，汪某出于仗义，帮其同学一再贷款。后因汪某同学无力偿还，多个借贷平台开始通过电话、短信催交，班级同学和辅导员收到催款信息，才导致事情败露。学院及时将此事告知汪某家长，汪某家长没有包庇掩盖，积极配合学院及辅导员工作，对汪某进行及时教育引导，汪某最终摆脱网贷困扰，重返校园。另一例是我院2017级学生卢某，据其父亲介绍，卢某是为了帮他人网上分期购买电子设备套现被骗，之后逐渐深陷网贷，最终欠贷高达十六万左右，但其家长为了所谓的能让学生在大学安心学习，避免影响其以后发展，未将此事报告辅导员，导致学生后期的一再深陷。
两起案例都是较为典型的校园贷案例。汪某同学利用汪某重感情的特点，加之汪某父母不在身边，缺乏相关安全教育引导，指使汪某从多个网贷机构多次借款，加之汪某本人对新兴起的网贷缺乏足够的风险认识，逐渐越陷越深，后经家校通力配合，帮助学生走出困境;第二个案例同样也是校园贷，据卢父介绍，卢某因轻信别人套现陷井，拆东墙补西墙，逐渐走入网贷深渊。与汪某不同，卢某父亲知道儿子网贷之后，并没有将此事告知辅导员及学院，而是为了孩子所谓的发展，将此事隐瞒，导致卢某后期出现赌博等更严重事件，不仅毁了卢某自己的前程，更使卢某整个家庭濒临崩溃。
二、家校合作联动教育的必要性
通过以上两起案例的对比可以看出，面对大学生出现的“校园贷”问题，如果家校紧密合作，通力配合，对规避校园贷对大学生的危害、对学生的成长及发展能起到至关重要的引导和促进作用。反之，家校之间的桥梁一旦断裂，校园贷入侵大学生群体，会对学生的成长和发展带来不良甚至毁灭性的恶果。前苏联著名教育家安·谢·马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时指出：“学校教育应当领导家庭教育，但决不能少了家庭教育这一重要的环节，这是学校教育的最有益的补充。”中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，在第八条努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境中也明确指出：学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对大学生进行思想政治教育。由此可见，家校联动已成为大学生思想政治教育和管理工作必不可少的手段之一。然而，长期以来，学校始终被视为教育的主战场，被社会各界推至风口浪尖，饱受争议和压力，而家庭教育的力量及作用却被忽视。家长是与学生接触最多也是最为亲密的亲人，在学生的教育中占据着主要地位，因此，加强家校双方联动合作已成为高校学生教育管理工作的必要手段和必要途径。
首先，家庭教育和学校教育在学生的教育管理问题上相辅相成，不可或缺。二者只有形成合力，才能实现学生、家长和学校的三方共赢。在学生管理工作中，家长的参与是对学校管理责任的一种分担，可以有效缓解学生出现问题时家校双方、家长与学生、学生与学校容易出现的紧张关系。此外，家长将孩子特性及教育经验和心得告知辅导员和学院，学校方面将所获得的信息反馈运用到学生管理工作及教学实践的相关环节，因材施教，发现问题抓早抓小，提高学校各个层面管理的效能，促进学生的成长成才。第二则案例中，家长将学生网贷前科隐瞒，使得学院和辅导员没能及时关注到学生的不良动向，导致后期学生再犯错误，造成严重后果，可见家校双方在学生的教育管理中未形成合力，对学生的成长及未来发展危害甚远。
其次，当今社会的多元化和开放性使得学生家长不能完全跟上新媒体的发展运用，家长对学生的教育仍然停留在较为传统和保守的以书本为主的读书学习状态，但随着信息化的逐渐深入，学校教育己经不再是一个完全封闭的教育环境和系统，新媒体等网络科技的出现，使学生的思维方式、学习方式和生活方式发生了巨大的变化，尤其是学生接触的信息増多，受多元化信息的影响和冲击，以及高等教育的开放性，使得大学生思想政治教育工作难度逐渐增大，学生的成长成才必须要有高校教师及学生管理的各个部门的教育引导，家庭教育发挥所长给予强有力的支持，才能给学生成长成才提供必要的保障。
三、家校联动的可行措施
学校层面：
1、学院和辅导员要通过定期召开主题班会，告诫学生网贷危害。通过新生家长见面会、qq群、微信群等多种形式向学生及家长及时发布预警提示信息，坚决做到早发现，早治止，早纠正;通过主题班会告诫学生自觉抵制不良消费风气，引导学生适度消费、理性消费，立足实际，树立理性和科学的消费观;经常性的深入学生宿舍，或者开展谈心谈话活动，深入了解学生的学习生活近况，密切关注学生的动态，一旦发现学生出现异常，及时与学生家长沟通联系，共同解决。
2、利用新媒体，构建家校合作信息平台。辅导员通过学生信息数据库，了解学生的详细家庭信息，如：父母和家庭主要成员的文化程度、政治面貌、职业、联系电话、微信、QQ等相關信息，从而可以通过电话短信、QQ群、微信群与家长密切联系，架构起一个家长与学校之间无时间和空间限制的沟通平台，及时交流，及时解决。高校学生管理工作者应有针对性、有重点、有步骤地通过电话、短信等方式与学生家长相互交流探讨，或向家长提出有关要求、建议及希望，主动告知家长有关学生的情况，互通有无，共同做好学生成长成才的保障工作。 3、学校联合社会各方力量，加强金融知识及相关法律法规知识在高校大学生中的宣传普及。学校根据学生管理需要，联合各方力量开设金融、消费、理财等课程或讲座，使大学生掌握必要的理财和贷款风险知识，教育引导学生增强风险防范意识、网络金融安全意识和自我保护意识，远离不良网贷行为;利用校园网站、校园广播、两微一端等途径推送不良校园贷案例，增强大学生金融、网络安全防范意识。
4、通过多渠道建立不良“校园贷”监测和处理机制。学院和辅导员通过多种渠道密切关注学生动态，定期排查学生参与“校园贷”的情况，发现不良“校园贷”苗头性、倾向性、普遍性问题时，及时关注和教育引导，及时研判评估不良“校园贷”潜在风险。辅导员和学院必须要畅通信息上报渠道，在班级安排信息员，要求所有班委、信息员，一旦发现异常情况，立刻上报辅导员和院系，学院及时与家长沟通，做到预防为主。重点做好已参与“校园贷”学生的引导帮扶工作;对于侵犯大学生合法权益的不良“校园贷”，配合学生及家长向上级有关部门和公安部门报警。
家长层面：
1、家长应当主动更新价值观念，建立与子女的有效沟通。对于文化层次相对较低的家长群体而言，他们不能完全跟上新时代青年人的思想及潮流，他们也没有掌握教育和管理孩子的科学方法，更不能与时俱进的表达对学校教育的要求，对子女成长成才的期望，导致学生与家长之间有代沟。第一则案例中，汪某父亲在与学院的交流中谈到，对于孩子的教育，自己束手无策，因为自己文化程度低，加上平日工作忙，疏于对孩子的教育和与学院老师及辅导员的沟通，才导致汪某替同学借贷事件的发生。因此，作为家长应当主动提高自身的教育能力，及时更新自己的知识观念，及时关注孩子动态，与学生所在院系老师，尤其是辅导员保持联络，支持和配合学校的教学管理工作，发生问题时及和学院方面沟通，诚恳合作，尽快解决问题而不是推脱掩盖。家长在与孩子接触过程中，一旦发现学生异常行为，及时与辅导员和学院取得联系，共同做好学生安全管理工作和思想教育工作。
2、家长应当经常性的与子女谈心谈话，一旦出现险情，积极配合学校做好学生安抚教育工作。家长对孩子的正当需求应适度的给予满足，当孩子有大额资金支出时，如若不能判断去向，可以及时与辅导员及学院方面沟通，双向了解，防止学生上当受骗。即使子女不幸被骗或者其他原因涉及网贷，家长不应该一味过度责备孩子，也不应该纵容包庇，而应与学校及时沟通，及时纠正，正确引导，双方共同努力，帮助学生走出困境，必要时可向心理老师寻求帮助。
随着经济社会的发展，高校学生的需求不断扩大，“校园贷”极易入侵安全意识淡薄及社会经验缺乏的大学生群体，仅靠高校层面的教育引导不能完全和彻底地帮助学生摆脱“校园贷”的魔爪，必须构架起家校合作的桥梁，充分发挥家校联动教育的互补作用，只有家校双方形成合力，才能更好更全面地地促进学生成长成才。
参考文献
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2]马忠虎.基础教育新概念——家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3]张勇.从沟通走向合作一形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究，2011，（3）.
[4]徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究2012（2） ： 93-95.
[5]叶晓璐.国外及港台地区家校合作实践研究综述 [J].世界教育信息，2011，（4）.
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[7]席春玲.家校合作理論研究述评[J].当代教育论坛，2010，（4）.
[8]罗福建.大学家校合作：问题、原因与对策[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2009（2） ：118-120.