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【摘要】微课教学时间短、针对性强的特点，能够有效弥补当前高中语文教学的不足，本文首先阐释了微课对于高中语文教学的应用价值要性，然后结合案例进一步论述了微课在课堂导入、课堂精讲、课后复习的应用。
【关键词】微课;高中语文;策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-152-01
高中语文教育不仅承担着传承我国悠久历史文化的重任，同时还需要帮助学生形成科学的语言思维。但一直以来语文教育受传统教学模式的影响，教学效率低、教学内容枯燥导致了学生缺乏语文学习的兴趣。因此当前迫切需要转变这种教学模式。微课作为互联网时代一种新型的教学模式，符合当前高中学生的认知特点，应用到现代高中语文教学中，有利于提升教学质量。
一、微课在高中语文教学的意义
（一）微课的特点
传统的教学模式主要以口授和板书为主，微课教学于传统教学截然不同。微课教学主要利用信息技术的特点，结合多媒体、视频以及软件等，有效衔接课堂知识。并且微课具有开放性、短而精、简而明等特点，能够收集网络上的丰富资源来构建教学内容。不仅如此微课的最大特性就是提高课堂的互动性，增强了师生之间的交流，有利于提升学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
（二）微课在高中语文教学应用的价值
微课主要是以视频教学为主，既可以是整篇文章的讲解，也可以是语法的讲解，具有较强的灵活性和综合性。具体如下：（1）构建趣味性的情境。微课教学首先是根据学生的性情特点以及教学内容搭建学习情境，比如在添加卡通图片、视频以及音乐等方式，通过与学生日常生活进行连接，从而建立起相应的教学情境。（2）核心内容针对性强。微课视频一般为8分钟，微课主要是帮助学生理解课堂学习中的难点和疑点，教学目标十分明确。
二、微课在高中语文教学课堂应用策略
（一）在课堂导入应用微课
课堂导入环节是教学活动的重要组成部分，对于吸引学生注意力和激发学生学习兴趣有非常重要的作用，并直接影响教师课堂教学的质量。所以许多语文教师十分注重课堂的导入环节。“微课”视频教学时间短、趣味性强，十分符合高中语文教学课前导入环节。例如《奥斯维辛没有什么新闻》（人教版必修1），教师在课前首先制作好微课内容，从网络上选取奥斯维辛二战期间的图片（集中营的犹太儿童，集中营里堆积如山的尸骨），并配上相应的文字。在课堂导入环节上播放视频。然后教师根据这些视频的内容进一步提问：同学们，当看到这些资料和图片的时候，你们有何感受？然后引出课文的内容罗森塔尔的新闻稿。以下是《奥斯维辛没有什么新闻》微课教案（来源：2019年湖南省教育信息化作品大赛二等奖作品）：
1.教学目标：（1）了解《奥斯维辛没有什么新闻》写作背景（2）通过对《奥斯维辛没有什么新闻》写作背景介绍，领悟作者的情感，认清纳粹反人类的罪恶，反思人性。
2.教学重难点：（1）《奥斯维辛没有什么新闻》历史背景与情感背景的解读。（2）《奥斯维辛没有什么新闻》背景知识的讲解应做到生动、形象而且简洁。
3.微课制作（8min）：（1）采用绘声绘影软件制作《奥斯维辛没有什么新闻》课前导入微课。（2）采取《奥斯维辛没有什么新闻》相关背景知识为主画面，教师旁白讲解的形式进行解读。（3）材料输入（示例）：这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂;这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难;这里是人类历史无法跳过的一页。（4）微课作业：根据写作背景，请你谈一谈罗森塔尔在写作《奥斯维辛没有什么新闻》的内心感受。
（二）在课堂讲解应用微课
利用微课教学针对性的特点，结合高中语文教学内容。有利于引导学生进行思考，有利于突破教学重难点。不仅如此，教学过程中根据微课的内容进行实时性的讲解，进一步加深学生的理解。以下是《京口北固亭怀古》的课堂讲解教案（来源：2019年怀化市诗词讲解微课视频评比二等奖作品）。
1.教学目标：（1）理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
2.教学重难点：（1）《京口北固亭怀古》作者情感的解读。（2）《奥斯维辛没有什么新闻》典故写作技巧解读。
3.微课制作（8min）（1）采用绘声绘影软件制作《京口北固亭怀古》解读微课。（2）采取白光法师1981年《京口北固亭怀古》画作为主画面，教师旁白讲解的形式进行解读。（3）材料输入（示例）：舞榭歌台，风流业绩→孙仲谋（相关资料）;金戈铁马，万里如虎→刘裕;元嘉草草，仓皇北顾→刘义隆;廉颇老矣，尚能饭否→廉颇。（4）微课作业：用孙仲谋典故表达了作者怎么情感？用刘裕典故表达了作者怎样情感？
（三）在课后复习应用微课
復习对于高中语文的学习十分重要，高中语文知识点较多，学生需要耗费大量的时间和精力来学习相关的语文知识。但是课堂教学时间较短，学生难以在短时间将学习的知识内容吃透，所以许多学生还需要花费一定的时间进行巩固练习。因此将“微课”应用到课后的复习，有利于帮助学生巩固课堂学习的知识内容。一方面微课视频时长较短，易于传输，教师通过微信、QQ、优盘、网盘的等方式就可以分享给学生。另一方面学生在学习过程中，可以重复观看微课视频，对于不懂的地方可以记录下来。另外如果课堂上学生没有掌握好知识点，在课后也可以利用微课再次进行复习，进一步加深知识点的理解，巩固课堂上学习的内容。
结语
总而言之，微课对于高中语文教育的作用不容忽视，教师在教学过程中，结合教学的内容，精心设计微课辅助学生完成学习任务，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对于课文的理解。
【参考文献】
[1]徐中景.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学与研究， 2018， 000（005）：64.
[2]马丽霞.微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 家长， 2019， 000（016）：P.86-86.
【关键词】微课;高中语文;策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-152-01
高中语文教育不仅承担着传承我国悠久历史文化的重任，同时还需要帮助学生形成科学的语言思维。但一直以来语文教育受传统教学模式的影响，教学效率低、教学内容枯燥导致了学生缺乏语文学习的兴趣。因此当前迫切需要转变这种教学模式。微课作为互联网时代一种新型的教学模式，符合当前高中学生的认知特点，应用到现代高中语文教学中，有利于提升教学质量。
一、微课在高中语文教学的意义
（一）微课的特点
传统的教学模式主要以口授和板书为主，微课教学于传统教学截然不同。微课教学主要利用信息技术的特点，结合多媒体、视频以及软件等，有效衔接课堂知识。并且微课具有开放性、短而精、简而明等特点，能够收集网络上的丰富资源来构建教学内容。不仅如此微课的最大特性就是提高课堂的互动性，增强了师生之间的交流，有利于提升学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
（二）微课在高中语文教学应用的价值
微课主要是以视频教学为主，既可以是整篇文章的讲解，也可以是语法的讲解，具有较强的灵活性和综合性。具体如下：（1）构建趣味性的情境。微课教学首先是根据学生的性情特点以及教学内容搭建学习情境，比如在添加卡通图片、视频以及音乐等方式，通过与学生日常生活进行连接，从而建立起相应的教学情境。（2）核心内容针对性强。微课视频一般为8分钟，微课主要是帮助学生理解课堂学习中的难点和疑点，教学目标十分明确。
二、微课在高中语文教学课堂应用策略
（一）在课堂导入应用微课
课堂导入环节是教学活动的重要组成部分，对于吸引学生注意力和激发学生学习兴趣有非常重要的作用，并直接影响教师课堂教学的质量。所以许多语文教师十分注重课堂的导入环节。“微课”视频教学时间短、趣味性强，十分符合高中语文教学课前导入环节。例如《奥斯维辛没有什么新闻》（人教版必修1），教师在课前首先制作好微课内容，从网络上选取奥斯维辛二战期间的图片（集中营的犹太儿童，集中营里堆积如山的尸骨），并配上相应的文字。在课堂导入环节上播放视频。然后教师根据这些视频的内容进一步提问：同学们，当看到这些资料和图片的时候，你们有何感受？然后引出课文的内容罗森塔尔的新闻稿。以下是《奥斯维辛没有什么新闻》微课教案（来源：2019年湖南省教育信息化作品大赛二等奖作品）：
1.教学目标：（1）了解《奥斯维辛没有什么新闻》写作背景（2）通过对《奥斯维辛没有什么新闻》写作背景介绍，领悟作者的情感，认清纳粹反人类的罪恶，反思人性。
2.教学重难点：（1）《奥斯维辛没有什么新闻》历史背景与情感背景的解读。（2）《奥斯维辛没有什么新闻》背景知识的讲解应做到生动、形象而且简洁。
3.微课制作（8min）：（1）采用绘声绘影软件制作《奥斯维辛没有什么新闻》课前导入微课。（2）采取《奥斯维辛没有什么新闻》相关背景知识为主画面，教师旁白讲解的形式进行解读。（3）材料输入（示例）：这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂;这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难;这里是人类历史无法跳过的一页。（4）微课作业：根据写作背景，请你谈一谈罗森塔尔在写作《奥斯维辛没有什么新闻》的内心感受。
（二）在课堂讲解应用微课
利用微课教学针对性的特点，结合高中语文教学内容。有利于引导学生进行思考，有利于突破教学重难点。不仅如此，教学过程中根据微课的内容进行实时性的讲解，进一步加深学生的理解。以下是《京口北固亭怀古》的课堂讲解教案（来源：2019年怀化市诗词讲解微课视频评比二等奖作品）。
1.教学目标：（1）理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
2.教学重难点：（1）《京口北固亭怀古》作者情感的解读。（2）《奥斯维辛没有什么新闻》典故写作技巧解读。
3.微课制作（8min）（1）采用绘声绘影软件制作《京口北固亭怀古》解读微课。（2）采取白光法师1981年《京口北固亭怀古》画作为主画面，教师旁白讲解的形式进行解读。（3）材料输入（示例）：舞榭歌台，风流业绩→孙仲谋（相关资料）;金戈铁马，万里如虎→刘裕;元嘉草草，仓皇北顾→刘义隆;廉颇老矣，尚能饭否→廉颇。（4）微课作业：用孙仲谋典故表达了作者怎么情感？用刘裕典故表达了作者怎样情感？
（三）在课后复习应用微课
復习对于高中语文的学习十分重要，高中语文知识点较多，学生需要耗费大量的时间和精力来学习相关的语文知识。但是课堂教学时间较短，学生难以在短时间将学习的知识内容吃透，所以许多学生还需要花费一定的时间进行巩固练习。因此将“微课”应用到课后的复习，有利于帮助学生巩固课堂学习的知识内容。一方面微课视频时长较短，易于传输，教师通过微信、QQ、优盘、网盘的等方式就可以分享给学生。另一方面学生在学习过程中，可以重复观看微课视频，对于不懂的地方可以记录下来。另外如果课堂上学生没有掌握好知识点，在课后也可以利用微课再次进行复习，进一步加深知识点的理解，巩固课堂上学习的内容。
结语
总而言之，微课对于高中语文教育的作用不容忽视，教师在教学过程中，结合教学的内容，精心设计微课辅助学生完成学习任务，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对于课文的理解。
【参考文献】
[1]徐中景.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学与研究， 2018， 000（005）：64.
[2]马丽霞.微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 家长， 2019， 000（016）：P.86-86.