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摘 要语文是一门语言学科，并且是小学生学习并掌握知识的基础，因此小学语文老师培养好学生的语文能力以及语言能力，对学生学好其他的科目也有很大的帮助。所以语文老师要在课堂中积极的改变以往传统的教学模式与方法，在语文课堂中提高学生的学习兴趣和积极性，构建语文高效课堂。本文对小学语文高效课堂的構建进行研究，并提出些许建议。
关键词小学语文；高效课堂；构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0124-01
我国教育改革不断的深化，新课改也提出了诸多新的教学理念，面对这样的新形势下，小学语文老师如何提高课堂教学的质量与效率，这是值得每一个小学语文老师思考的问题。语文是一门语言学科，也是所有学科的基础，在传统教学的模式下，使语文课堂中失去了语言本有的趣味，所以语文老师要改变这一教学现状，构建语文高效课堂。
一、打造良好的课堂气氛，把课堂还给学生
在以往的语文教学中，老师在课堂中是主导地位，对学生们讲述着教材中的难点、重点，以及进行一系列的课文分析，但是学生们在一节课中完全是被动的状态，对语文很难产生兴趣。所以小学语文老师要想改变这种教学模式与方法，就要积极的打破这种教学理念，把课堂的还给学生，让学生在课堂中有主动学习、主动思考的机会。小学生年龄比较小，好奇心旺盛、爱动、爱玩，这都是学生们这个年龄段的特点，所以老师就要深入的了解小学生们的心理需求，然后在课堂中以学生为教学中心，打造良好的课堂气氛，然跟学生们能够在快乐中掌握语文知识。
教学《字与画》这一课时，为了给学生营造一个愉快的教学环境、课堂氛围，我就把要学习的文字，找出他们相应的图片，让他们感受一下文字的由来，也满足一下小学生的好奇心。在课堂中我把图片挂出来之后，我先请学生们看图猜字：“同学们，你们猜猜看这都是什么字？”小学生们看着图片说不出来具体的文字，但是可以通过图片说出图画的名字，然后我通过他们说名词，在图片的旁边写出了对应的文字。文字与图画很相似，小学生们都觉得很有趣，并且很容易就记住了文字的读音与写法。语文老师在课堂中，以学生为教学的核心，为他们营造良好的课堂气氛，有利于构建高效的语文课堂。
二、认真做好课前准备，调动学生的学习积极性
语文学科虽然是小学生的母语语言，但是教材中的文字比较抽象，在学习起来仍然有一定的难度。小学生的思维模式仍然处于形象思维阶段，所以语文老师要想让学生掌握好语文教材的知识内容，就要在课前把教材的内容做好准备，把这些需要掌握的知识转化成形象思维的内容，让小学生们能够轻松的学会。小学生年龄小，如果把课本的知识让他们死记硬背是很困难的，他们也会失去兴趣，更不会有学习的积极性，所以语文老师就要在课前把教材的内容研究、整理，为课堂中的教学做好准备。
教学《一粒种子》时，为了能够让学生更好的理解课文中的内容，我找了一些关于种子发芽的图片，让学生们能够结合形象的知识去学习。课堂中我先让学生诵读课文，把课本需要掌握的生词学习一下，再把课文中种子的变化有一个了解，在结合我课前准备的图片进一步学习。课本中以讲故事的形式为学生描述了种子的成长过程，为了能够让学生们真实的感受到种子的变化，我把西瓜的种子在土壤中的成长图片展示给学生，让学生们了解到平时所吃的水果、蔬菜都是这样生长而来。学生们看到这些图片之后，都很有兴趣，亲眼看到了自己平时喜欢吃的习惯是怎么长出来的，把课文中的描述形象的表达给了学生们。学生们对课文的理解更加深刻之后，我在给学生进行内容的讲解与教学时，他们很积极的参与到课程中来，提高了课堂教学的质量与效率。
三、运用信息技术，培养学生语文学习能力
当前社会快速的发展，信息技术运用在各行各业中，在教学领域中也得到了广泛的应用，在课堂教学中引用信息技术可以很好的辅助老师进行教学，并提高学生对语文的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养小学对语文自主学习能力。小学生对文字的掌握还比较薄弱，所以语文老师能够把教材中的文字与信息技术结合在一起，把教材的知识生动的展现给学生，那么小学生学习语文的能力会逐渐提高，也有利于小学语文老师构建高效的语文课堂。
教学《美丽的武夷山》这一课时，在课前我就在网络中找到了关于武夷山的美景视频，让学生们在学习课文的同时，能够感受到武夷山的秀美风光。在课堂中我请一位学生为大家读一下课文，其他的学生在聆听的过程中去想象一下武夷山的风貌。等课文读完之后，我问学生们：“你们对武夷山有所了解了吗？”有的学生点点头，有的学生摇头，于是我把武夷山的视频播放给学生们，学生们看到视频时候，都不禁的感慨武夷山的美景，都想到武夷山游玩一下，对课文中的描述有了深刻的理解。我问学生们：“为什么有人到了武夷山会有入诗入画的感觉？”学生们结合课文的内容，还有视频中美景的冲击，每个学生表达的都非常好。语文老师在课堂教学中运用信息技术，不仅可以提高学生的语文学习能力，还能有效的构建高效的课堂。
四、综上所述
小学语文学科的学习，离不开老师课堂的教学与引导，因此语文老师构建出高效的课堂是小学生掌握语文这门学科的基础，也为学生的学习道路打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈金燕.以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J].名师在线，2019（07）：68-69.
[2]王永梅.浅谈如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词小学语文；高效课堂；构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0124-01
我国教育改革不断的深化，新课改也提出了诸多新的教学理念，面对这样的新形势下，小学语文老师如何提高课堂教学的质量与效率，这是值得每一个小学语文老师思考的问题。语文是一门语言学科，也是所有学科的基础，在传统教学的模式下，使语文课堂中失去了语言本有的趣味，所以语文老师要改变这一教学现状，构建语文高效课堂。
一、打造良好的课堂气氛，把课堂还给学生
在以往的语文教学中，老师在课堂中是主导地位，对学生们讲述着教材中的难点、重点，以及进行一系列的课文分析，但是学生们在一节课中完全是被动的状态，对语文很难产生兴趣。所以小学语文老师要想改变这种教学模式与方法，就要积极的打破这种教学理念，把课堂的还给学生，让学生在课堂中有主动学习、主动思考的机会。小学生年龄比较小，好奇心旺盛、爱动、爱玩，这都是学生们这个年龄段的特点，所以老师就要深入的了解小学生们的心理需求，然后在课堂中以学生为教学中心，打造良好的课堂气氛，然跟学生们能够在快乐中掌握语文知识。
教学《字与画》这一课时，为了给学生营造一个愉快的教学环境、课堂氛围，我就把要学习的文字，找出他们相应的图片，让他们感受一下文字的由来，也满足一下小学生的好奇心。在课堂中我把图片挂出来之后，我先请学生们看图猜字：“同学们，你们猜猜看这都是什么字？”小学生们看着图片说不出来具体的文字，但是可以通过图片说出图画的名字，然后我通过他们说名词，在图片的旁边写出了对应的文字。文字与图画很相似，小学生们都觉得很有趣，并且很容易就记住了文字的读音与写法。语文老师在课堂中，以学生为教学的核心，为他们营造良好的课堂气氛，有利于构建高效的语文课堂。
二、认真做好课前准备，调动学生的学习积极性
语文学科虽然是小学生的母语语言，但是教材中的文字比较抽象，在学习起来仍然有一定的难度。小学生的思维模式仍然处于形象思维阶段，所以语文老师要想让学生掌握好语文教材的知识内容，就要在课前把教材的内容做好准备，把这些需要掌握的知识转化成形象思维的内容，让小学生们能够轻松的学会。小学生年龄小，如果把课本的知识让他们死记硬背是很困难的，他们也会失去兴趣，更不会有学习的积极性，所以语文老师就要在课前把教材的内容研究、整理，为课堂中的教学做好准备。
教学《一粒种子》时，为了能够让学生更好的理解课文中的内容，我找了一些关于种子发芽的图片，让学生们能够结合形象的知识去学习。课堂中我先让学生诵读课文，把课本需要掌握的生词学习一下，再把课文中种子的变化有一个了解，在结合我课前准备的图片进一步学习。课本中以讲故事的形式为学生描述了种子的成长过程，为了能够让学生们真实的感受到种子的变化，我把西瓜的种子在土壤中的成长图片展示给学生，让学生们了解到平时所吃的水果、蔬菜都是这样生长而来。学生们看到这些图片之后，都很有兴趣，亲眼看到了自己平时喜欢吃的习惯是怎么长出来的，把课文中的描述形象的表达给了学生们。学生们对课文的理解更加深刻之后，我在给学生进行内容的讲解与教学时，他们很积极的参与到课程中来，提高了课堂教学的质量与效率。
三、运用信息技术，培养学生语文学习能力
当前社会快速的发展，信息技术运用在各行各业中，在教学领域中也得到了广泛的应用，在课堂教学中引用信息技术可以很好的辅助老师进行教学，并提高学生对语文的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养小学对语文自主学习能力。小学生对文字的掌握还比较薄弱，所以语文老师能够把教材中的文字与信息技术结合在一起，把教材的知识生动的展现给学生，那么小学生学习语文的能力会逐渐提高，也有利于小学语文老师构建高效的语文课堂。
教学《美丽的武夷山》这一课时，在课前我就在网络中找到了关于武夷山的美景视频，让学生们在学习课文的同时，能够感受到武夷山的秀美风光。在课堂中我请一位学生为大家读一下课文，其他的学生在聆听的过程中去想象一下武夷山的风貌。等课文读完之后，我问学生们：“你们对武夷山有所了解了吗？”有的学生点点头，有的学生摇头，于是我把武夷山的视频播放给学生们，学生们看到视频时候，都不禁的感慨武夷山的美景，都想到武夷山游玩一下，对课文中的描述有了深刻的理解。我问学生们：“为什么有人到了武夷山会有入诗入画的感觉？”学生们结合课文的内容，还有视频中美景的冲击，每个学生表达的都非常好。语文老师在课堂教学中运用信息技术，不仅可以提高学生的语文学习能力，还能有效的构建高效的课堂。
四、综上所述
小学语文学科的学习，离不开老师课堂的教学与引导，因此语文老师构建出高效的课堂是小学生掌握语文这门学科的基础，也为学生的学习道路打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈金燕.以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J].名师在线，2019（07）：68-69.
[2]王永梅.浅谈如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.