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摘要：随着新课改的实施，高中历史教学逐渐有了更高的要求。高中历史情境教学与情感教育的结合作为一种新型的教学模式，不仅可以帮助老师提高历史教学质量，还可以提高学生历史知识的理解能力。本文通过对高中历史教学现状进行详细分析，探讨使用情境教学与情感教育的结合方法的具体方法，从而提高历史课的学习效率。
关键词：高中历史教学；情境教学；情感教育
新课改的实施使得原有的高中历史教学方法落后，难以提高学生历史学习的兴趣，因此，教师要创新历史教学方法，在高中历史教学中将情境教学与情感教育相结合，从而帮助学生树立正确的历史观，提高历史课的学习效率。本文就对高中历史课堂中如何将情境教学与情感教育相结合展开探究，从而提高学生对高中历史学习的积极性。
一、 高中历史教学现状分析
（一） 教师方面
受应试教育的影响，教师在进行历史知识讲解时只注重讲解历史课本上的知识，不对学生进行历史知识拓展，致使学生学习能力得不到提升，历史学习兴趣不高，与此同时部分历史老师在授课过程中没有考虑到同学们的接受能力与个体差异性，总是以一个高层次开始讲课，造成接受能力差的学生跟不上讲课进度，丧失历史课学习兴趣。
（二） 历史情感教育不充足
在传统的历史教学观念影响下，教师在历史授课时只注重对历史课本上知识进行讲解，缺少对学生的历史情感教育，造成学生历史观发生错误，历史情感变得淡薄。
（三） 历史教学情境设置不合理
现阶段，高中历史教师再进行历史教学情境设置时，没有考虑到学生的接受能力、实际需求以及历史教学内容的连贯性，一味模仿他人进行情境设置，从而导致历史课程学习氛围压抑，学生思考时间受限，严重降低了历史课教学质量。
二、 在高中历史教学中将情境教学与情感教育结合的方法
现阶段，高中历史在授课过程中存在诸多问题，不仅降低了学生历史学习的积极性，使学生养成不良的历史学习习惯，还进一步导致历史教学质量下降，因此，教师需要在历史教学过程中将情景教学与情感教育相结合，对高中历史知识进行情感深入挖掘，从而帮助学生树立正确的历史观，实现高中历史教学目标。在高中历史授课中实现情景教学与情感教育相结合具体需要从以下几个方面进行。
（一） 利用历史教学情境进行情感教学
在历史教学过程中创造教学情境可以提高学生历史学习积极性，从而促进历史高质量教学，创設情感教学情境需要从以下几个方面进行：首先，教师需要在课堂上使用多媒体教学方法，将历史背景通过多媒体进行播放，让学生对所学的历史知识有一个简单了解，然后教师再进行实物展示，展示与课程相关的历史物件，从而激发学生历史学习欲望。其次，教师还需要设置课外教学情境，直观让学生了解历史文化。例如，教师可以带领学生们参观历史遗址，让学生亲身感受到历史魅力，从而巩固历史知识，增加历史学习积极性。最后，教师可以借助音乐对历史教学情境进行渲染，从而激起学生情感共鸣。例如，在讲解到《七七事变》时，教师可以在上课前为学生播放《大刀进行曲》，让学生感受到“七七事变”的历史意义，增加学生们的爱国情怀。
（二） 利用历史教学情境熏陶学生情感
要想在历史课上将情景教学与情感教育相结合，教师就需要用生动的语言去激发学生的学习情感，具体需要从以下几个方面进行：一是教师需要在历史课堂上创造历史学习情境，生动形象地讲解历史知识，让学生在学习过程中产生历史情感，增加爱国主义情怀。二是教师需要利用语言的艺术进行历史教学，从而起到对学生情感渲染的作用，让学生在历史情境中深刻感受到历史事件的发生规律，从而不断丰富其历史知识，实现历史教学目标。例如，教师在讲解《文化大革命》这段历史时，讲解到革命高潮的时候就要需要提高自己的讲课声调，加快讲课语速，从而让学生感受到历史革命进行的紧迫性，同时教师还可以在讲解过程中通过肢体语言向学生传达情感，让学生感受到历史人物的鲜明形象，从而产生历史情感，实现历史教学目的。
（三） 激发学生历史学习潜能
传统的高中历史授课方法都是由老师进行讲解，导致学生在历史课上处于被动的学习状态，进而丧失历史课学习兴趣。因此，历史教师需要创新历史授课方法，将情境教学与情感教学相结合，突出学生在历史课上的主体地位，积极热情地带动学生进行历史课学习，从而提高学生历史课学习兴趣，激发学生历史课学习潜能，感受历史所带来的魅力。
总结
总而言之，高中历史作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用。在高中历史教学中将情境教学与情感教育相结合不仅可以帮助学生树立正确的历史观，正确看待历史，增强其爱国情怀，还可以充分发挥学生的主动地位，增加历史学习的积极性，从而进一步提高高中历史的课堂学习效率。
参考文献：
[1] 张永利.浅谈高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].小作家选刊（教学交流），2014，（3）：173.
[2] 王禄德.浅谈高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].东方教育，2015，（5）：258.
[3] 唐贤美.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学周刊，2016，（1）：140.
[4] 邹春风.高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探析[J].都市家教（下半月），2014，（6）：53.
作者简介：丁艳，王学会，内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗第一中学。
关键词：高中历史教学；情境教学；情感教育
新课改的实施使得原有的高中历史教学方法落后，难以提高学生历史学习的兴趣，因此，教师要创新历史教学方法，在高中历史教学中将情境教学与情感教育相结合，从而帮助学生树立正确的历史观，提高历史课的学习效率。本文就对高中历史课堂中如何将情境教学与情感教育相结合展开探究，从而提高学生对高中历史学习的积极性。
一、 高中历史教学现状分析
（一） 教师方面
受应试教育的影响，教师在进行历史知识讲解时只注重讲解历史课本上的知识，不对学生进行历史知识拓展，致使学生学习能力得不到提升，历史学习兴趣不高，与此同时部分历史老师在授课过程中没有考虑到同学们的接受能力与个体差异性，总是以一个高层次开始讲课，造成接受能力差的学生跟不上讲课进度，丧失历史课学习兴趣。
（二） 历史情感教育不充足
在传统的历史教学观念影响下，教师在历史授课时只注重对历史课本上知识进行讲解，缺少对学生的历史情感教育，造成学生历史观发生错误，历史情感变得淡薄。
（三） 历史教学情境设置不合理
现阶段，高中历史教师再进行历史教学情境设置时，没有考虑到学生的接受能力、实际需求以及历史教学内容的连贯性，一味模仿他人进行情境设置，从而导致历史课程学习氛围压抑，学生思考时间受限，严重降低了历史课教学质量。
二、 在高中历史教学中将情境教学与情感教育结合的方法
现阶段，高中历史在授课过程中存在诸多问题，不仅降低了学生历史学习的积极性，使学生养成不良的历史学习习惯，还进一步导致历史教学质量下降，因此，教师需要在历史教学过程中将情景教学与情感教育相结合，对高中历史知识进行情感深入挖掘，从而帮助学生树立正确的历史观，实现高中历史教学目标。在高中历史授课中实现情景教学与情感教育相结合具体需要从以下几个方面进行。
（一） 利用历史教学情境进行情感教学
在历史教学过程中创造教学情境可以提高学生历史学习积极性，从而促进历史高质量教学，创設情感教学情境需要从以下几个方面进行：首先，教师需要在课堂上使用多媒体教学方法，将历史背景通过多媒体进行播放，让学生对所学的历史知识有一个简单了解，然后教师再进行实物展示，展示与课程相关的历史物件，从而激发学生历史学习欲望。其次，教师还需要设置课外教学情境，直观让学生了解历史文化。例如，教师可以带领学生们参观历史遗址，让学生亲身感受到历史魅力，从而巩固历史知识，增加历史学习积极性。最后，教师可以借助音乐对历史教学情境进行渲染，从而激起学生情感共鸣。例如，在讲解到《七七事变》时，教师可以在上课前为学生播放《大刀进行曲》，让学生感受到“七七事变”的历史意义，增加学生们的爱国情怀。
（二） 利用历史教学情境熏陶学生情感
要想在历史课上将情景教学与情感教育相结合，教师就需要用生动的语言去激发学生的学习情感，具体需要从以下几个方面进行：一是教师需要在历史课堂上创造历史学习情境，生动形象地讲解历史知识，让学生在学习过程中产生历史情感，增加爱国主义情怀。二是教师需要利用语言的艺术进行历史教学，从而起到对学生情感渲染的作用，让学生在历史情境中深刻感受到历史事件的发生规律，从而不断丰富其历史知识，实现历史教学目标。例如，教师在讲解《文化大革命》这段历史时，讲解到革命高潮的时候就要需要提高自己的讲课声调，加快讲课语速，从而让学生感受到历史革命进行的紧迫性，同时教师还可以在讲解过程中通过肢体语言向学生传达情感，让学生感受到历史人物的鲜明形象，从而产生历史情感，实现历史教学目的。
（三） 激发学生历史学习潜能
传统的高中历史授课方法都是由老师进行讲解，导致学生在历史课上处于被动的学习状态，进而丧失历史课学习兴趣。因此，历史教师需要创新历史授课方法，将情境教学与情感教学相结合，突出学生在历史课上的主体地位，积极热情地带动学生进行历史课学习，从而提高学生历史课学习兴趣，激发学生历史课学习潜能，感受历史所带来的魅力。
总结
总而言之，高中历史作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用。在高中历史教学中将情境教学与情感教育相结合不仅可以帮助学生树立正确的历史观，正确看待历史，增强其爱国情怀，还可以充分发挥学生的主动地位，增加历史学习的积极性，从而进一步提高高中历史的课堂学习效率。
参考文献：
[1] 张永利.浅谈高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].小作家选刊（教学交流），2014，（3）：173.
[2] 王禄德.浅谈高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].东方教育，2015，（5）：258.
[3] 唐贤美.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学周刊，2016，（1）：140.
[4] 邹春风.高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探析[J].都市家教（下半月），2014，（6）：53.
作者简介：丁艳，王学会，内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗第一中学。