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[摘要]本文论述了西北欠发达地区大学生信息闭塞的原因及表现,认为其实质是信息能力弱的表现,并提出了培养西北欠发达地区高校大学生信息能力的途径和对策。
[关键词]西北欠发达地区;大学生;信息闭塞;信息能力
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2010)10-0115-02
西北欠发达地区大学生常常被高校老师和部分社会人士评价为信息闭塞,甚至他们自己也认为自身信息闭塞。因此,有必要深刻探析信息闭塞问题的实质,并提出相关解决对策。
一、西北欠发达地区大学生信息闭塞的原因及表现
西北欠发达地区由于文化和经济的长期落后,严重地制约了教育发展,导致教育资源短缺,而教育发展又不平衡,教育水平参差不一而整体落后。特别是农村地区、贫困地区、少数民族地区教育更是发展不均衡,水平差。正是在这种教育条件和环境下,很多学生通过刻苦学习,参加高考最终被高等学校录取,成为在高校接受高等教育的大学生。
这些大学生的特点是基础扎实、学习态度认真,但是他们在大学学习的环境下却不同程度、不同形式地表现出信息闭塞。
(一)难以获取信息
由于个体素质差异及知识水平不同,相当部分大学生虽然有开阔的知识面和汲取新知识的迫切愿望,但由于其能力有限,故停留在原有水平,阻碍了有效的信息获得。
(二)信息获取手段单一、传统
部分大学生对信息的觉察、认识不足,他们的信息源主要还是来自课堂和教科书,还有传统媒体——广播和电视。平时一般不会就某个研究目的去图书馆或网上查阅资料;特别是新生对图书馆及文献信息检索的意识比较盲目,不知道自己需要什么,到图书馆去获取什么。
(三)面对海量信息无所适从
如今信息总量急剧增加,信息传播渠道日益丰富,但是多余的、重复的、无价值的信息也充斥着各种信息来源,包括期刊、书籍、网络,都有一些内容空洞、言之无物的东西,甚至泛滥着虚假信息和污秽信息。部分大学生身处信息的海洋却找不到自己所需要的信息。
二、西北欠发达地区大学生信息闭塞的实质
信息闭塞反映出西北欠发达地区大学生在基础教育和高中教育阶段学习成长的环境封闭和信息闭塞,在进入大学校园学习后,环境封闭和信息闭塞的状况急速改变为开放、直接、方便的信息和教育环境,信息获取的方式多种多样,途径繁多。
信息闭塞实际是信息能力弱的表现。所谓信息能力,是指人们获取信息、加工处理信息、吸收信息并创造新的信息的能力,它是发展信息产业的强大推动力,也是对信息资源的开发与利用的能力。包括信息的获取能力、分析鉴别能力、综合利用能力以及信息创新能力。信息能力是个人一种基本的信息素养。西北欠发达地区大学生不知道怎么获取自己所需要的信息,不会处理已经获取的信息,更不会吸收创造出新的信息。
信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者,而是具有较强信息意识和能熟练运用现代信息技术手段,将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合的,使之条理化的有较高信息素养的人才。显然,西北欠发达地区高校大学生表现出的信息闭塞的实质其实就是信息能力弱,即获得利用创新信息的能力不强。
三、培养西北欠发达地区高校大学生信息能力的途径和对策
当前信息能力教育的模式日趋发展、多样,但是关于大学生信息能力的教育尚未系统化,教育方式多采取短期培训的方法进行;对大学生信息能力的培养多局限于图书馆的职能领域,需要进一步把大学生的信息能力教育纳入系统的教学体系。
(一)培养信息检索能力
首先,要培养大学生的信息检索能力。目前高校图书馆逐渐以《信息检索与利用》取代了《文献检索》课程。开设该课程的目的是使学生知道文献检索课的性质、地位、任务、基本框架、研究方法,通过实践,能掌握计算机信息检索的技术与检索手段,学会各种计算机数据库、网络信息检索工具及常用检索工具和参考性检索工具书的检索使用方法。在文献检索实践中利用综合法、分析法,掌握精、快、准、全地获取和利用现代信息的技巧,并利用信息检索的结果进行研究,经过分析综合撰写格式规范的学术论文,从而增强自学能力和研究能力。面对如此庞大复杂的文献信息,在校大学生们必须掌握文献信息的收集、筛选、分析和选择的能力,而这种能力的培养,实质上是将打开知识宝库的金钥匙交给了学生。学生们掌握了这种能力,就可以得心应手地吸收、利用国内外的文献参考资料。
(二)强化信息意识,培养获取信息的能力
所谓信息意识,是指对信息的敏感程度,包括对信息的识别与获取能力,对信息的分析、判断以及利用能力。信息意识强的人能及时抓住信息、利用信息;信息意识弱的人即使遇到有价值的信息,也可能让它从眼皮底下溜过而不被重视。信息意识教育的核心是价值观教育,是对信息资源感知与利用的深刻认识的教育,是倡导与培养信息活动中信息行为的自主性、独立性及其行为准则与道德规范教育。因此,要加强对学生信息意识的教育,教育学生时刻关注信息、捕捉信息、利用信息,通过学术讲座、知识竞赛、文体活动等全方位、多途径的教育、宣传,使大学生解放思想、转变观念,形成信息意识。要在教会学生学习的过程中,培养他们独立获取、掌握、研究和创造知识信息的能力。教育大学生平时关注各方面的信息,有目的地培养自己的信息意识。同时,还要告诫他们注重扩展自己的信息领域,关注交叉学科或非专业学科的发展趋向,并与自己的专业发生联系,达到启迪思维的目的。惟其如此,才不会在如潮的信息面前麻木不仁,才不会在众多的信息当中手忙脚乱。一个人如果没有信息意识,或者信息意识淡薄,就不可能发现信息,更不会主动地利用信息。
(三)培养信息拓展协作能力和信息创新能力
人们一旦获得信息,特别是有效的信息,就可以确定思考和行动的方向,不过需要注意的是:在行动中,单靠个人对信息的片面理解,问题是不可能解决的,那样只会产生机械照搬的行动,而只有对信息进行分析、交融、充实和拓展,才能使自己在对信息的吸收、处理、加工过程中有创造性的行动,并有所发现。因此,加强大学生信息协作拓展能力培养是提高他们信息能力的一个有力的手段,即培养他们的团队意识,只有具备了加强合作、互通有无、共同探讨能力,才能在信息社会不断进步的未来占有一席之地。
信息创新体现了信息能力的一个高层面,它是在具有信息获取能力、信息分析鉴别能力、信息综合拓展能力之后对信息的再创造。对高校学生信息创新能力的培养,首先应从注意力培养入手,善于发现与利用那些被别人忽视而可能对自己有利的信息。只有具备敏感的信息捕捉力,才能及时地得到信息,迅速地加以分析与处理,进行信息的取舍后再加以创新,从而获取更好的经济效益与社会效益。对注意力的培养,实质上是对学生兴趣的培养,即培养他们对信息收集的兴趣。另外,还要加强培养大学生对信息的处理能力,使他们能对信息作出最快速的反应,并加以深层次发掘。
(四)重视大学生计算机与网络应用能力的培养
随着计算机、网络通信及多媒体等现代信息处理技术的不断发展,以计算机为代表的现代信息技术正成为除英语外的又一门国际通用语言。计算机技术的迅速发展,要求我们的信息教育也要深化信息教育教学内容和课程设置,探索在网络时代如何引领学生最大限度对网络信息等进行分辩,利用途径培养大学生科学、理性的网络信息观念。
总之, 西北欠发达地区大学生信息闭塞的实质是信息能力弱。在信息技术发展迅速、信息社会已然成型的今天,培养他们利用各种媒介,较好地获取、处理、整合来自各方面的信息资源,提高自学和创新能力,强化信息意识,增强信息能力和综合素质,具有重大的现实意义。
[参考文献]
[1]梁钢.高校学生信息能力现状及培养新思路[J].高校图书馆工作,2002,(5).
[2]刘柏云.关于大学生信息能力培养的思考[J].图书馆论坛,2005,(5).
[3]雨欣.21世纪青年人必备的21种生存本领[M].北京:西苑出版社,2005.
[4]魏华,陈献兰.论如何培养大学生的信息意识和信息能力[J].高教论坛,2008,(5).
[关键词]西北欠发达地区;大学生;信息闭塞;信息能力
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2010)10-0115-02
西北欠发达地区大学生常常被高校老师和部分社会人士评价为信息闭塞,甚至他们自己也认为自身信息闭塞。因此,有必要深刻探析信息闭塞问题的实质,并提出相关解决对策。
一、西北欠发达地区大学生信息闭塞的原因及表现
西北欠发达地区由于文化和经济的长期落后,严重地制约了教育发展,导致教育资源短缺,而教育发展又不平衡,教育水平参差不一而整体落后。特别是农村地区、贫困地区、少数民族地区教育更是发展不均衡,水平差。正是在这种教育条件和环境下,很多学生通过刻苦学习,参加高考最终被高等学校录取,成为在高校接受高等教育的大学生。
这些大学生的特点是基础扎实、学习态度认真,但是他们在大学学习的环境下却不同程度、不同形式地表现出信息闭塞。
(一)难以获取信息
由于个体素质差异及知识水平不同,相当部分大学生虽然有开阔的知识面和汲取新知识的迫切愿望,但由于其能力有限,故停留在原有水平,阻碍了有效的信息获得。
(二)信息获取手段单一、传统
部分大学生对信息的觉察、认识不足,他们的信息源主要还是来自课堂和教科书,还有传统媒体——广播和电视。平时一般不会就某个研究目的去图书馆或网上查阅资料;特别是新生对图书馆及文献信息检索的意识比较盲目,不知道自己需要什么,到图书馆去获取什么。
(三)面对海量信息无所适从
如今信息总量急剧增加,信息传播渠道日益丰富,但是多余的、重复的、无价值的信息也充斥着各种信息来源,包括期刊、书籍、网络,都有一些内容空洞、言之无物的东西,甚至泛滥着虚假信息和污秽信息。部分大学生身处信息的海洋却找不到自己所需要的信息。
二、西北欠发达地区大学生信息闭塞的实质
信息闭塞反映出西北欠发达地区大学生在基础教育和高中教育阶段学习成长的环境封闭和信息闭塞,在进入大学校园学习后,环境封闭和信息闭塞的状况急速改变为开放、直接、方便的信息和教育环境,信息获取的方式多种多样,途径繁多。
信息闭塞实际是信息能力弱的表现。所谓信息能力,是指人们获取信息、加工处理信息、吸收信息并创造新的信息的能力,它是发展信息产业的强大推动力,也是对信息资源的开发与利用的能力。包括信息的获取能力、分析鉴别能力、综合利用能力以及信息创新能力。信息能力是个人一种基本的信息素养。西北欠发达地区大学生不知道怎么获取自己所需要的信息,不会处理已经获取的信息,更不会吸收创造出新的信息。
信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者,而是具有较强信息意识和能熟练运用现代信息技术手段,将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合的,使之条理化的有较高信息素养的人才。显然,西北欠发达地区高校大学生表现出的信息闭塞的实质其实就是信息能力弱,即获得利用创新信息的能力不强。
三、培养西北欠发达地区高校大学生信息能力的途径和对策
当前信息能力教育的模式日趋发展、多样,但是关于大学生信息能力的教育尚未系统化,教育方式多采取短期培训的方法进行;对大学生信息能力的培养多局限于图书馆的职能领域,需要进一步把大学生的信息能力教育纳入系统的教学体系。
(一)培养信息检索能力
首先,要培养大学生的信息检索能力。目前高校图书馆逐渐以《信息检索与利用》取代了《文献检索》课程。开设该课程的目的是使学生知道文献检索课的性质、地位、任务、基本框架、研究方法,通过实践,能掌握计算机信息检索的技术与检索手段,学会各种计算机数据库、网络信息检索工具及常用检索工具和参考性检索工具书的检索使用方法。在文献检索实践中利用综合法、分析法,掌握精、快、准、全地获取和利用现代信息的技巧,并利用信息检索的结果进行研究,经过分析综合撰写格式规范的学术论文,从而增强自学能力和研究能力。面对如此庞大复杂的文献信息,在校大学生们必须掌握文献信息的收集、筛选、分析和选择的能力,而这种能力的培养,实质上是将打开知识宝库的金钥匙交给了学生。学生们掌握了这种能力,就可以得心应手地吸收、利用国内外的文献参考资料。
(二)强化信息意识,培养获取信息的能力
所谓信息意识,是指对信息的敏感程度,包括对信息的识别与获取能力,对信息的分析、判断以及利用能力。信息意识强的人能及时抓住信息、利用信息;信息意识弱的人即使遇到有价值的信息,也可能让它从眼皮底下溜过而不被重视。信息意识教育的核心是价值观教育,是对信息资源感知与利用的深刻认识的教育,是倡导与培养信息活动中信息行为的自主性、独立性及其行为准则与道德规范教育。因此,要加强对学生信息意识的教育,教育学生时刻关注信息、捕捉信息、利用信息,通过学术讲座、知识竞赛、文体活动等全方位、多途径的教育、宣传,使大学生解放思想、转变观念,形成信息意识。要在教会学生学习的过程中,培养他们独立获取、掌握、研究和创造知识信息的能力。教育大学生平时关注各方面的信息,有目的地培养自己的信息意识。同时,还要告诫他们注重扩展自己的信息领域,关注交叉学科或非专业学科的发展趋向,并与自己的专业发生联系,达到启迪思维的目的。惟其如此,才不会在如潮的信息面前麻木不仁,才不会在众多的信息当中手忙脚乱。一个人如果没有信息意识,或者信息意识淡薄,就不可能发现信息,更不会主动地利用信息。
(三)培养信息拓展协作能力和信息创新能力
人们一旦获得信息,特别是有效的信息,就可以确定思考和行动的方向,不过需要注意的是:在行动中,单靠个人对信息的片面理解,问题是不可能解决的,那样只会产生机械照搬的行动,而只有对信息进行分析、交融、充实和拓展,才能使自己在对信息的吸收、处理、加工过程中有创造性的行动,并有所发现。因此,加强大学生信息协作拓展能力培养是提高他们信息能力的一个有力的手段,即培养他们的团队意识,只有具备了加强合作、互通有无、共同探讨能力,才能在信息社会不断进步的未来占有一席之地。
信息创新体现了信息能力的一个高层面,它是在具有信息获取能力、信息分析鉴别能力、信息综合拓展能力之后对信息的再创造。对高校学生信息创新能力的培养,首先应从注意力培养入手,善于发现与利用那些被别人忽视而可能对自己有利的信息。只有具备敏感的信息捕捉力,才能及时地得到信息,迅速地加以分析与处理,进行信息的取舍后再加以创新,从而获取更好的经济效益与社会效益。对注意力的培养,实质上是对学生兴趣的培养,即培养他们对信息收集的兴趣。另外,还要加强培养大学生对信息的处理能力,使他们能对信息作出最快速的反应,并加以深层次发掘。
(四)重视大学生计算机与网络应用能力的培养
随着计算机、网络通信及多媒体等现代信息处理技术的不断发展,以计算机为代表的现代信息技术正成为除英语外的又一门国际通用语言。计算机技术的迅速发展,要求我们的信息教育也要深化信息教育教学内容和课程设置,探索在网络时代如何引领学生最大限度对网络信息等进行分辩,利用途径培养大学生科学、理性的网络信息观念。
总之, 西北欠发达地区大学生信息闭塞的实质是信息能力弱。在信息技术发展迅速、信息社会已然成型的今天,培养他们利用各种媒介,较好地获取、处理、整合来自各方面的信息资源,提高自学和创新能力,强化信息意识,增强信息能力和综合素质,具有重大的现实意义。
[参考文献]
[1]梁钢.高校学生信息能力现状及培养新思路[J].高校图书馆工作,2002,(5).
[2]刘柏云.关于大学生信息能力培养的思考[J].图书馆论坛,2005,(5).
[3]雨欣.21世纪青年人必备的21种生存本领[M].北京:西苑出版社,2005.
[4]魏华,陈献兰.论如何培养大学生的信息意识和信息能力[J].高教论坛,2008,(5).