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【摘要】语文作为我国九年义务教育重要的组成部分，对于人才的启蒙和培养有着重要的作用。语文作为初中教育中至关重要的一门课程，不仅能教给初中学生语文知识，还能够引导初中学生形成正确的人生观与价值观，对初中学生的整个学习过程有着重要意义。提高教学效率作为教育改革一个重要的方向，能够使学生在学习过程提高学习效率，养成良好的学习习惯，这对学生的思维能力的提升和学习能力的培养有着关键性的作用。本文通过对多年教学经验进行总结提升，提出了几点提高初中语文有效性教学效率的针对性措施，希望对当下教育改革有所帮助。
【关键词】初中语文 师生关系 情景教学 评价机制 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0059-02
现如今，初中语文课堂仍然保留填鸭式教学模式，老师成为课堂的主要参与成分，学生成为被动的知识输出工具。这种教学模式势必影响学生的思考方式，使学生在被动学习的过程中失去了学习的兴趣。而初中语文，作为一门关键的基础性学科，无论是对于学生未来的升学，还是以后对问题的认知和看法，都有极其重要的影响，因此，想要提高教学的有效性，就要激发学生的兴趣和求知欲望，在学习过程中不断探索，养成自己主动思考和自主学习的习惯。将“要我学”变为“我要学”，调动学生自身的积极性。针对该问题，我提出以下几点意见：
一、建立平等的师生关系
后现代主义教育观对当下师生关系作出了重新的定位。由于信息时代的到来，老师已经不再是传播知识的主要来源，学生可以通过互联网等多种途径获取想要学习的内容。在这种社会背景下，老师不再是教育的掌控者，领导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。虽然，当代初中语文教学素材内容丰富、新颖，但是如果初中教师的教学模式仍然以传统的教学方式运行，学生和老师缺乏沟通交流，学生被动地接收知识，那么教学成果就会大打折扣。所以在后现代主义教育观中，老师在语文阅读教学的过程当中，应当转变思维，不要把自己放在一个领导者的位置上，应该和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入到教学活动中，不断探索，使学生提高了独立解决问题的能力，开拓学生的思维。
二、利用情景教学法提高学生学习语文的兴趣
情景设置能极大激发学生们的兴趣，在情景演绎的过程中，学生能发现和获得传统教学方法得不到的收获。在情景教学中，老师设置的情景起到非常关键的作用。因此，初中教师应当将情景设置为最能反映文章主旨思想的具体场景。同时，教师也应注意到不同课程教学主旨的不同，不能用一成不变的方法对待不同的情景教学，避免重复的套路式情景使学生失去兴趣。同时，在情景设置中，要结合生活实际，不要偏离教学主题。
三、利用现代先进信息技术，使初中语文与时俱进
近几十年来，信息时代迅速发展，科技的进步带动了生产力的发展。信息技术的发展，带动整个社会进入了一个崭新的时代。信息技术的高速发展，使得信息的传播和处理更加便捷，给人类带来了极大的好处。在九年级语文教学过程中，老师可以通过声音、图片、文字、视频等多媒体技术，将抽象的教学目的和教学核心内容通过具象化的手法展现出来，使学生感受到語文课程的趣味性，感受到文字背后的深意。
四、建立合理的评价机制
我们运用提高初中语文教学有效性的诸多方法之后，还需要建立合理的评价机制。评价的形式可以是多种多样的，既可以进行师评、学生分组评价也可以进行师生互评等，最后老师进行总结，反思此次教学过程中的收获和不足。在老师的总结和激励中，学生会更多的反思感悟此次教学活动中的经验与收获，在教学过程中也达到了学习与巩固的目的，对所学知识有了更加深刻的认识与理解。与此同时，学生的概括总结能力也有了一定的提升和进步。在老师与学生的交流过程中，老师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，同时也能对过程中的不足及时予以提醒，让学生恰当的进行改正和完善。这种教学方式，能够让学生获得全方位能力的提升，同时，对初中语文有效性教学具有极大的促进作用。
结束语：
初中语文作为我国九年义务教育的压轴课程，在义务教育阶段具有非常重要的意义，对孩子日后的成长也非常重要。在语文课堂中增添新鲜的元素，能够改变以往的填鸭式教学模式，让学生的兴趣重新回归到授课内容中。在本文中，我提出了四点针对提高初中语文教学有效性的措施：建立平等的师生关系、利用情景教学法提高学生学习语文的兴趣、利用现代先进信息技术，使九年级语文与时俱进、建立合理的评价机制。希望这四条措施能够很好的解决如何提高初中语文教学有效性的问题。
参考文献：
[1]韩善臣.情景教学法在初中语文教学中的应用 [J].中国校外教学，2012.07：30
【关键词】初中语文 师生关系 情景教学 评价机制 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0059-02
现如今，初中语文课堂仍然保留填鸭式教学模式，老师成为课堂的主要参与成分，学生成为被动的知识输出工具。这种教学模式势必影响学生的思考方式，使学生在被动学习的过程中失去了学习的兴趣。而初中语文，作为一门关键的基础性学科，无论是对于学生未来的升学，还是以后对问题的认知和看法，都有极其重要的影响，因此，想要提高教学的有效性，就要激发学生的兴趣和求知欲望，在学习过程中不断探索，养成自己主动思考和自主学习的习惯。将“要我学”变为“我要学”，调动学生自身的积极性。针对该问题，我提出以下几点意见：
一、建立平等的师生关系
后现代主义教育观对当下师生关系作出了重新的定位。由于信息时代的到来，老师已经不再是传播知识的主要来源，学生可以通过互联网等多种途径获取想要学习的内容。在这种社会背景下，老师不再是教育的掌控者，领导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。虽然，当代初中语文教学素材内容丰富、新颖，但是如果初中教师的教学模式仍然以传统的教学方式运行，学生和老师缺乏沟通交流，学生被动地接收知识，那么教学成果就会大打折扣。所以在后现代主义教育观中，老师在语文阅读教学的过程当中，应当转变思维，不要把自己放在一个领导者的位置上，应该和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入到教学活动中，不断探索，使学生提高了独立解决问题的能力，开拓学生的思维。
二、利用情景教学法提高学生学习语文的兴趣
情景设置能极大激发学生们的兴趣，在情景演绎的过程中，学生能发现和获得传统教学方法得不到的收获。在情景教学中，老师设置的情景起到非常关键的作用。因此，初中教师应当将情景设置为最能反映文章主旨思想的具体场景。同时，教师也应注意到不同课程教学主旨的不同，不能用一成不变的方法对待不同的情景教学，避免重复的套路式情景使学生失去兴趣。同时，在情景设置中，要结合生活实际，不要偏离教学主题。
三、利用现代先进信息技术，使初中语文与时俱进
近几十年来，信息时代迅速发展，科技的进步带动了生产力的发展。信息技术的发展，带动整个社会进入了一个崭新的时代。信息技术的高速发展，使得信息的传播和处理更加便捷，给人类带来了极大的好处。在九年级语文教学过程中，老师可以通过声音、图片、文字、视频等多媒体技术，将抽象的教学目的和教学核心内容通过具象化的手法展现出来，使学生感受到語文课程的趣味性，感受到文字背后的深意。
四、建立合理的评价机制
我们运用提高初中语文教学有效性的诸多方法之后，还需要建立合理的评价机制。评价的形式可以是多种多样的，既可以进行师评、学生分组评价也可以进行师生互评等，最后老师进行总结，反思此次教学过程中的收获和不足。在老师的总结和激励中，学生会更多的反思感悟此次教学活动中的经验与收获，在教学过程中也达到了学习与巩固的目的，对所学知识有了更加深刻的认识与理解。与此同时，学生的概括总结能力也有了一定的提升和进步。在老师与学生的交流过程中，老师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，同时也能对过程中的不足及时予以提醒，让学生恰当的进行改正和完善。这种教学方式，能够让学生获得全方位能力的提升，同时，对初中语文有效性教学具有极大的促进作用。
结束语：
初中语文作为我国九年义务教育的压轴课程，在义务教育阶段具有非常重要的意义，对孩子日后的成长也非常重要。在语文课堂中增添新鲜的元素，能够改变以往的填鸭式教学模式，让学生的兴趣重新回归到授课内容中。在本文中，我提出了四点针对提高初中语文教学有效性的措施：建立平等的师生关系、利用情景教学法提高学生学习语文的兴趣、利用现代先进信息技术，使九年级语文与时俱进、建立合理的评价机制。希望这四条措施能够很好的解决如何提高初中语文教学有效性的问题。
参考文献：
[1]韩善臣.情景教学法在初中语文教学中的应用 [J].中国校外教学，2012.07：30