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【内容摘要】文章从高中物理课堂教学现状着手，重点分析了抽象思维能力在学习中的重要性问题，以期通过笔者努力，找到促进高中物理课堂教学质量不断提升的可靠途径，以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。
【关键词】高中物理 课堂教学 抽象思维能力 学习效果 重要性
当前，我国素质教育覆盖范围越来越广，教育教学也需要根据实际情况进行适当的改革。物理作为我国高中生高考必考的科目，被视为高中学习阶段比较重要学科之一。由于物理学科知识，大多都具有较强的抽象，所以学生在学习过程中会遇到一些困难和问题。但倘若学生具有一定的抽象思维能力，就能够很好地解决物理知识抽象的问题。此外，学生的抽象思维能力一旦形成，对于学习其他学科有着很大的帮助。
一、提高高中物理抽象思维能力的重要性
在高中物理课堂教学活动中，抽象思维能力发挥着非常重要的作用，例如，提高学生物理学习主动性，保证学习效率；帮助学生提高解决问题的能力等等，接下来，笔者将针对这两点展开较为详细的论述。
1.提高学生物理学习主动性，保证学习效率
对于高中学生而言，学好物理不仅仅是一门学科的成功，更是整个高考甚至人生的成功，而倘若物理成绩不好，则会直接影响到学生的整体学习兴趣和积极性，从而对其它学科成绩造成影响，也就间接影响到了高考。同时学生如果没有经历物理思维的锻炼，其思维能力和解决问题能力，也难以得到有效提高，可能对未来的生活造成不利影响。但倘若学生能够有效提高自己的抽象思维能力，那么在解决物理问题时，就能做到游刃有余，其学习兴趣也会有所提高，从而收获学习的喜悦，增强学习主动性，促进学生学习效率和课堂教学效率的整体提升。
2.帮助学生提高解决问题的能力
如果学生具备了较强的物理抽象思维能力，那么便能够快速的理解问题，而当面对其他问题时，也能够迅速地作出处理。例如，当学生在生活中遇到关于地面光滑程度，对车辆行驶速度和稳定性要求不同的问题时，学生可以借助自身较强的抽象思维能力，很快结合物理中摩擦力知识，通过联想知识点，快速解决此问题，最终给出正确的答案。如此可见，在高中物理学习中，提高学生的抽象思维能力，有助于增强学生解决实际问题的能力。
二、提高高中物理抽象思维能力的策略
对于高中学生而言，思维能力的强弱，会直接影响到其学习效果。在高中物理课堂教学中，如何培养学生的抽象思维能力，则成为了需要深思的一大问题。可以说，高中学生物理抽象思维能力，在其学习物理知识过程，能够发挥积极的促进作用。而作为高中物理教师，如何采取措施，促进学生抽象思维能力的形成，就成为了需要深入思考的问题。事实上，培养学生抽象思维能力的方法有很多，包括，问题式教学方法；引导学生开展探究性学习等等。
1.采用问题式的教学方法
当前，在众多学科教学中，教师都会采用问题式教学法，引导学生进行科学式发散思维，通过对学生进行正确方向的引导，让学生形成一种理性的思维方式，并且逐渐提升自己各方面的能力。在开展高中物理课堂教学活动过程，教师可以利用问题式教学方法，给予学生一定的独立思考空间与时间，从而有效培养学生自主分析问题与解决问题的能力，促其在以后的生活和工作中，能够更加高效地解决各类问题，真正做到学有所用、学以致用。
例如，在学习《串联和并联电路》相关知识的时候，教师可以采用问题式教学方法，对学生进行提问：串联电路和并联电路在生活中，具体会应用到哪些方面？自己家里常用的是哪一种？为什么家里会选择用这种，相比下有什么好处？通过这些提问，能够让学生跟着教师的思路，由简入繁，逐渐理解课堂知识，然后深入其中进行更加全面的探究。这种思维的形成，有助于学生在以后遇到其他问题时，能够通过有效的推理，得出正确的答案。因为刚开始接触的都是简单且易于理解的，所以学生不会产生畏难心理，随着问题难度的加大，学生也会具有找到问题答案的决心，如此便能够按照这样的思路展开深入思考，从而快速找到问题的答案。这对于学生自主思维能力的培养，也具有重大意义。
2.引导学生开展探究性学习
对于需要较强抽象思维能力的物理学科而言，开展探究性学习，有助于教学效率的提升。首先，通过开展探究性学习，能够激发学生的学习热情和积极性，使得学生乐于一起进行研究问题。其次，学生在进行小组学习时，强烈的集体主义荣誉感，会促使他们更加努力学习。最后，小组探究能够促使学生通过不断进行研究，通过互助交流，找到解决问题的办法，而在这个过程中，也有助于形成抽象思维能力。而学生抽象思维能力的形成，对其日后学习其他方面的知识，也具有很大的帮助作用。对此，教师一定要给予重视。
结语
综上所述，抽象思维能力对于学生的学习有着重要的作用，能够使学生更加轻松地找到问题根源并且解决问题。这就要求稿子物理教师，应该清楚的意识到培养学生抽象思维能力的重要性，采用科学合理的教学方式，开展课堂教学活动，以此提高教学质量和教学水平。
【参考文献】
[1] 张涛. 高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J]. 黑龙江科技信息，2013（28）.
[2] 董立卫. 谈新课程下高中物理教学中学生物理思维能力的构建[J]. 科学咨询（教育科研），2013（04）.
[3] 涂柏生. 浅谈高中物理课堂的有效教学[A]. 2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2013.
（作者单位：江苏省栟茶高级中学）
【关键词】高中物理 课堂教学 抽象思维能力 学习效果 重要性
当前，我国素质教育覆盖范围越来越广，教育教学也需要根据实际情况进行适当的改革。物理作为我国高中生高考必考的科目，被视为高中学习阶段比较重要学科之一。由于物理学科知识，大多都具有较强的抽象，所以学生在学习过程中会遇到一些困难和问题。但倘若学生具有一定的抽象思维能力，就能够很好地解决物理知识抽象的问题。此外，学生的抽象思维能力一旦形成，对于学习其他学科有着很大的帮助。
一、提高高中物理抽象思维能力的重要性
在高中物理课堂教学活动中，抽象思维能力发挥着非常重要的作用，例如，提高学生物理学习主动性，保证学习效率；帮助学生提高解决问题的能力等等，接下来，笔者将针对这两点展开较为详细的论述。
1.提高学生物理学习主动性，保证学习效率
对于高中学生而言，学好物理不仅仅是一门学科的成功，更是整个高考甚至人生的成功，而倘若物理成绩不好，则会直接影响到学生的整体学习兴趣和积极性，从而对其它学科成绩造成影响，也就间接影响到了高考。同时学生如果没有经历物理思维的锻炼，其思维能力和解决问题能力，也难以得到有效提高，可能对未来的生活造成不利影响。但倘若学生能够有效提高自己的抽象思维能力，那么在解决物理问题时，就能做到游刃有余，其学习兴趣也会有所提高，从而收获学习的喜悦，增强学习主动性，促进学生学习效率和课堂教学效率的整体提升。
2.帮助学生提高解决问题的能力
如果学生具备了较强的物理抽象思维能力，那么便能够快速的理解问题，而当面对其他问题时，也能够迅速地作出处理。例如，当学生在生活中遇到关于地面光滑程度，对车辆行驶速度和稳定性要求不同的问题时，学生可以借助自身较强的抽象思维能力，很快结合物理中摩擦力知识，通过联想知识点，快速解决此问题，最终给出正确的答案。如此可见，在高中物理学习中，提高学生的抽象思维能力，有助于增强学生解决实际问题的能力。
二、提高高中物理抽象思维能力的策略
对于高中学生而言，思维能力的强弱，会直接影响到其学习效果。在高中物理课堂教学中，如何培养学生的抽象思维能力，则成为了需要深思的一大问题。可以说，高中学生物理抽象思维能力，在其学习物理知识过程，能够发挥积极的促进作用。而作为高中物理教师，如何采取措施，促进学生抽象思维能力的形成，就成为了需要深入思考的问题。事实上，培养学生抽象思维能力的方法有很多，包括，问题式教学方法；引导学生开展探究性学习等等。
1.采用问题式的教学方法
当前，在众多学科教学中，教师都会采用问题式教学法，引导学生进行科学式发散思维，通过对学生进行正确方向的引导，让学生形成一种理性的思维方式，并且逐渐提升自己各方面的能力。在开展高中物理课堂教学活动过程，教师可以利用问题式教学方法，给予学生一定的独立思考空间与时间，从而有效培养学生自主分析问题与解决问题的能力，促其在以后的生活和工作中，能够更加高效地解决各类问题，真正做到学有所用、学以致用。
例如，在学习《串联和并联电路》相关知识的时候，教师可以采用问题式教学方法，对学生进行提问：串联电路和并联电路在生活中，具体会应用到哪些方面？自己家里常用的是哪一种？为什么家里会选择用这种，相比下有什么好处？通过这些提问，能够让学生跟着教师的思路，由简入繁，逐渐理解课堂知识，然后深入其中进行更加全面的探究。这种思维的形成，有助于学生在以后遇到其他问题时，能够通过有效的推理，得出正确的答案。因为刚开始接触的都是简单且易于理解的，所以学生不会产生畏难心理，随着问题难度的加大，学生也会具有找到问题答案的决心，如此便能够按照这样的思路展开深入思考，从而快速找到问题的答案。这对于学生自主思维能力的培养，也具有重大意义。
2.引导学生开展探究性学习
对于需要较强抽象思维能力的物理学科而言，开展探究性学习，有助于教学效率的提升。首先，通过开展探究性学习，能够激发学生的学习热情和积极性，使得学生乐于一起进行研究问题。其次，学生在进行小组学习时，强烈的集体主义荣誉感，会促使他们更加努力学习。最后，小组探究能够促使学生通过不断进行研究，通过互助交流，找到解决问题的办法，而在这个过程中，也有助于形成抽象思维能力。而学生抽象思维能力的形成，对其日后学习其他方面的知识，也具有很大的帮助作用。对此，教师一定要给予重视。
结语
综上所述，抽象思维能力对于学生的学习有着重要的作用，能够使学生更加轻松地找到问题根源并且解决问题。这就要求稿子物理教师，应该清楚的意识到培养学生抽象思维能力的重要性，采用科学合理的教学方式，开展课堂教学活动，以此提高教学质量和教学水平。
【参考文献】
[1] 张涛. 高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J]. 黑龙江科技信息，2013（28）.
[2] 董立卫. 谈新课程下高中物理教学中学生物理思维能力的构建[J]. 科学咨询（教育科研），2013（04）.
[3] 涂柏生. 浅谈高中物理课堂的有效教学[A]. 2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2013.
（作者单位：江苏省栟茶高级中学）