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摘 要：小学高年级数学，是小学教育阶段的重要课程，随着时代的进步与发展，提升小学生的推理能力和逻辑思维能力都具有关键性的作用，在这种情况下，提高小学高年级数学课堂教学的策略具有非常重要的意义。
关键词：小学；高年级数学；课堂教学
提高小学高年级数学课堂教学，不但利于小学生养成好的思维习惯，还可以培养小学生的修养，促进小学生综合发展。不管是在数学的选题，还是在体系框架的组建上，小学数学教学都体现出了时代发展的特征，必须要加以高度重视。但在实际教学中，数学教师在课堂授课时讲解的内容不够透彻，因此学生在理解程度上就会模糊不清。小学数学高年级应用题占比例较大，但是小学生的解题能力比较差，并且没有良好的自主学习习惯，对数学的学习缺乏重视性等。本文就小学高年级数学课堂教学经验进行了探讨。
一、 创新数学教学的方式，重视小学生的主体地位
当今，随着教学改革发展的不断深入，小学高年级的数学教师应努力提高自身的教学水平，创新课堂教学模式，为小学高年级学生学习提供一个展示自身才华的平台，有效地引导学生成为学习的主人，调动起学生学习的积极性和创造性，让学生在课堂上充分地享有主动权和发言权，形成优质、高效的数学教学课堂氛围。小学高年级学生对学习数学知识已经形成了习惯，数学教师一定要选择对学生具有知识性和引导性的教学内容，引导其进行多思维的解题方式，这样既能锻炼小学生的思维能力，又能激发小学生的研究兴趣，使小学生都能够得到更大的收获。
二、 巧妙地运用激励方式，提高小学生对数学课堂教育的重视
一名合格的小学数学教师，必须要掌握各种激励学生学习的方式，运用合理巧妙的激励方式激发小学生对学习数学的自信心，提高小学生课堂听讲的参与度，增加小学生对数学课堂教师授课的高度重視。小学高年级的数学课堂上，教师更要发挥出主导作用，根据实际情况来选择合理的激励小学生学习的方式，在不知不觉中小学生自己就会找到学习数学的方法和动力。教师可以用到的激励方式有很多种：如精神激励、物质激励、口头激励和负激励等，不同的激励方法就会起到不同的作用。例如，在高年级数学考试中学生取得了好成绩时，给他们奖励一些小礼品，可以激励他们继续努力，争取下次会有更大的进步；当数学课堂上小学生交头接耳、不注意听教师讲课时，教师要适时地告诉学生们浪费时间就是在浪费生命，告诉他们课堂时间是如何的宝贵，让他们必须养成珍惜时间、认真听讲的好习惯；当小学高年级的学生学习成绩较快提升时，教师要在班级里对学生做重点表扬，鼓励他要再接再厉，让所有的学生向他学习。让学生更加自主地将时间和精力都投入到学习数学当中，深入地探讨，有效地提高了学生整体教学质量和课堂教学效果，提高学生的数学学习能力和成绩，提高小学生学习数学的兴趣。
三、 教师课前准备与学生有效预习相结合，提高课堂教学效率
教师备课是提高教学效率的关键所在，要想提高数学课堂教学效果，教师必须精心地设计课堂教学模式、深入地钻研教材内容，方能取得良好的课堂教学效果，数学教师在备课时，要先确定整节课程的教学内容、要求和目标，避免在数学课堂教学中找不到重点，而在其他简单的内容上花大时间，严重地影响了预定的课堂教学效果。另外，因课堂教学的时间很短暂，小学生们要好好地利用这短暂的课堂教学时间，教师要培养学生科学合理地做课前预习，既能大大地提升课堂教学效率，又可以让学生养成自主学习的能力，还可以提高教学课堂效果。对小学高年级学生的数学学习更是起到了极为重要的作用。引导学生在课前把简单易懂的知识先预习好，在数学课堂上教师再根据教学中的疑难点作统一讲解、统一练习，通过教师在教学中的细致讲解和耐心分析，让学生很快地在课堂中就学会了如何分解难题，并很大程度地节省了课堂的时间。
四、 积极组织数学教学的探索研究，激发小学生的创造力
科学合理有效的数学教学探索研究对高效的数学教学课堂具有非常重要的推动作用，能够充分地激发小学高年级学生学习数学的创造力，并且还能锻炼小学生的思维想象力。小学高年级数学教师将数学教学探索研究与课堂教学紧密结合，提高小学生的数学学习效率。在组织数学教学探索研究活动时，小学高年级数学教师需要进行不断地深入探索研究，同时要平等地对待对待每一位小学生，加强对学困生的重要培养和锻炼。
要提高小学高年级数学的教学效率，还要求数学教师能规划出多样性和个性化的课堂教学练习，帮助学生加深对所学知识的理解，提高学生对教师的认可。有些小学数学教师规划设计的练习题难度太大，使得小学高年级学生对数学不感兴趣甚至讨厌；有的数学题太简单，导致小学生不重视。现今，小学高年级数学教师应结合小学生的实际特点和认知水平，选择小学生感兴趣的数学练习题内容，使小学高年级数学教学在轻松愉快的氛围中展开。
五、 结语
综上所述，当今社会是教育改革发展的重要时期，在小学高年级数学课堂的教学过程中，教学方式方法及教学理念的应用与引入对实现小学生课堂教学效果是非常重要的。教师以启发学生思维的灵活性为课堂教学任务，重视小学生的主体地位，了解和掌握学生的成长特点，科学地调动和培养小学生的自主学习能力；教师在授课中再给予学生正确的鼓励和引导，充分地提升了学生的学习和钻研能力，并有效地提升了课堂教学效果；组织学生在数学课堂教学中深入地探索与思考，让数学教学课堂真正地为小学生的学习解决难题，才能最有效地提高小学高年级数学的教学效率。
参考文献：
[1]齐明清.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].学周刊，2016，（31）：139-140.
[2]刘春凤.小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设[J].西部素质教育，2016，（17）：176.
[3]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011，（24）：157-158.
关键词：小学；高年级数学；课堂教学
提高小学高年级数学课堂教学，不但利于小学生养成好的思维习惯，还可以培养小学生的修养，促进小学生综合发展。不管是在数学的选题，还是在体系框架的组建上，小学数学教学都体现出了时代发展的特征，必须要加以高度重视。但在实际教学中，数学教师在课堂授课时讲解的内容不够透彻，因此学生在理解程度上就会模糊不清。小学数学高年级应用题占比例较大，但是小学生的解题能力比较差，并且没有良好的自主学习习惯，对数学的学习缺乏重视性等。本文就小学高年级数学课堂教学经验进行了探讨。
一、 创新数学教学的方式，重视小学生的主体地位
当今，随着教学改革发展的不断深入，小学高年级的数学教师应努力提高自身的教学水平，创新课堂教学模式，为小学高年级学生学习提供一个展示自身才华的平台，有效地引导学生成为学习的主人，调动起学生学习的积极性和创造性，让学生在课堂上充分地享有主动权和发言权，形成优质、高效的数学教学课堂氛围。小学高年级学生对学习数学知识已经形成了习惯，数学教师一定要选择对学生具有知识性和引导性的教学内容，引导其进行多思维的解题方式，这样既能锻炼小学生的思维能力，又能激发小学生的研究兴趣，使小学生都能够得到更大的收获。
二、 巧妙地运用激励方式，提高小学生对数学课堂教育的重视
一名合格的小学数学教师，必须要掌握各种激励学生学习的方式，运用合理巧妙的激励方式激发小学生对学习数学的自信心，提高小学生课堂听讲的参与度，增加小学生对数学课堂教师授课的高度重視。小学高年级的数学课堂上，教师更要发挥出主导作用，根据实际情况来选择合理的激励小学生学习的方式，在不知不觉中小学生自己就会找到学习数学的方法和动力。教师可以用到的激励方式有很多种：如精神激励、物质激励、口头激励和负激励等，不同的激励方法就会起到不同的作用。例如，在高年级数学考试中学生取得了好成绩时，给他们奖励一些小礼品，可以激励他们继续努力，争取下次会有更大的进步；当数学课堂上小学生交头接耳、不注意听教师讲课时，教师要适时地告诉学生们浪费时间就是在浪费生命，告诉他们课堂时间是如何的宝贵，让他们必须养成珍惜时间、认真听讲的好习惯；当小学高年级的学生学习成绩较快提升时，教师要在班级里对学生做重点表扬，鼓励他要再接再厉，让所有的学生向他学习。让学生更加自主地将时间和精力都投入到学习数学当中，深入地探讨，有效地提高了学生整体教学质量和课堂教学效果，提高学生的数学学习能力和成绩，提高小学生学习数学的兴趣。
三、 教师课前准备与学生有效预习相结合，提高课堂教学效率
教师备课是提高教学效率的关键所在，要想提高数学课堂教学效果，教师必须精心地设计课堂教学模式、深入地钻研教材内容，方能取得良好的课堂教学效果，数学教师在备课时，要先确定整节课程的教学内容、要求和目标，避免在数学课堂教学中找不到重点，而在其他简单的内容上花大时间，严重地影响了预定的课堂教学效果。另外，因课堂教学的时间很短暂，小学生们要好好地利用这短暂的课堂教学时间，教师要培养学生科学合理地做课前预习，既能大大地提升课堂教学效率，又可以让学生养成自主学习的能力，还可以提高教学课堂效果。对小学高年级学生的数学学习更是起到了极为重要的作用。引导学生在课前把简单易懂的知识先预习好，在数学课堂上教师再根据教学中的疑难点作统一讲解、统一练习，通过教师在教学中的细致讲解和耐心分析，让学生很快地在课堂中就学会了如何分解难题，并很大程度地节省了课堂的时间。
四、 积极组织数学教学的探索研究，激发小学生的创造力
科学合理有效的数学教学探索研究对高效的数学教学课堂具有非常重要的推动作用，能够充分地激发小学高年级学生学习数学的创造力，并且还能锻炼小学生的思维想象力。小学高年级数学教师将数学教学探索研究与课堂教学紧密结合，提高小学生的数学学习效率。在组织数学教学探索研究活动时，小学高年级数学教师需要进行不断地深入探索研究，同时要平等地对待对待每一位小学生，加强对学困生的重要培养和锻炼。
要提高小学高年级数学的教学效率，还要求数学教师能规划出多样性和个性化的课堂教学练习，帮助学生加深对所学知识的理解，提高学生对教师的认可。有些小学数学教师规划设计的练习题难度太大，使得小学高年级学生对数学不感兴趣甚至讨厌；有的数学题太简单，导致小学生不重视。现今，小学高年级数学教师应结合小学生的实际特点和认知水平，选择小学生感兴趣的数学练习题内容，使小学高年级数学教学在轻松愉快的氛围中展开。
五、 结语
综上所述，当今社会是教育改革发展的重要时期，在小学高年级数学课堂的教学过程中，教学方式方法及教学理念的应用与引入对实现小学生课堂教学效果是非常重要的。教师以启发学生思维的灵活性为课堂教学任务，重视小学生的主体地位，了解和掌握学生的成长特点，科学地调动和培养小学生的自主学习能力；教师在授课中再给予学生正确的鼓励和引导，充分地提升了学生的学习和钻研能力，并有效地提升了课堂教学效果；组织学生在数学课堂教学中深入地探索与思考，让数学教学课堂真正地为小学生的学习解决难题，才能最有效地提高小学高年级数学的教学效率。
参考文献：
[1]齐明清.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].学周刊，2016，（31）：139-140.
[2]刘春凤.小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设[J].西部素质教育，2016，（17）：176.
[3]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011，（24）：157-158.