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小班并不等于"小班化","小班化"的关键是利用小班班级规模的资源优势,转变教师的教学观念和学生的学习方法。根据现代教育理论和教学实践经验,构建了"小班化"数学课堂教学的实施策略,即增加有效互动、提倡做中学、鼓励大胆猜想。
小班化数学课堂教学的实施策略
【摘 要】
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小班并不等于"小班化","小班化"的关键是利用小班班级规模的资源优势,转变教师的教学观念和学生的学习方法。根据现代教育理论和教学实践经验,构建了"小班化"数学课堂教学的
【机 构】
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丽水师范专科学校数学系,丽水师范专科学校附属高级中学
【出 处】
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丽水师范专科学校学报
【发表日期】
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2003年05期
【基金项目】
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浙江省2002年教育科学规划课题(编号:550)
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